Unit1 第3课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Look, ask and answer
一、教学目标
1. 学习词汇：playground, computer room, art room, music room。
2. 学习句型：This is...
Do you have...?
Yes, we do.
3. 能用英语询问学校是否有某个功能室。
4. 帮助学生更多地了解自己的学校，培养学生热爱学校的情感。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读新授单词和词组。
2. 初步掌握以助动词do开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
难点
1. 以助动词do开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
2. 学校各功能室的用途。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备自己画的教师办公室平面图。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 检查作业。
让学生依次在四人小组内展示自己画的教师办公室平面图，用词组next to介绍教师办公室平面图与其他功能室的位置关系。21世纪教育网版权所有
Step 2: Preview
学生听录音表演A. Let’s do部分的指令，然后师生就A. Let’s do部分的指令进行问答练习，如：21cnjy.com
T: I can see many flowers in it. Where is it?
Ss: Garden.
T: I can read books in it. Where is it?
Ss: Library.
T: I can play football on it. Where is it?
Ss: Playground.
T: Teachers work there. Where in it?
Ss: Teachers’ office.
(复习表示学校功能场所的词汇，为学习新的功能场所词汇打下基础。)
Step 3: Presentation
1. B. Let’s learn.
(1) 教学词组music room, computer room和art room。
① 教授词组music room和computer room。
教师问：Do you like music? 学生回答：Yes，教师说：Go to the music room. Listen to music，从而引出music room。21·cn·jy·com
教师说：I like computer games, too. Go to the computer room. Play computer games.，从而引出“computer room.”。（运用学生比较熟悉的句型Listen to music. Play computer games引出新的词组。这样比较容易理解和掌握。)
② 教授词组art room。
教师做“画画”的动作，让学生猜，教师说：Draw in the art room.，从而引出art room。运用同样的方法引出Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playground的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playground)www.21-cn-jy.com
运用图片引出washroom和TV room。
(2) 学生已经在A. Let’s do部分接触过单词playground，这里教师只需要出示操场的图片，并简单介绍说：playground由单词play和ground组成，表示“玩乐的场地”，即‘操场’就可以了。2·1·c·n·j·y
(3) 教师将新单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分男女生比赛读。
(4) 教师介绍对话情境：Wu Yifan and John are good friends. They are talking about Wu Yifan’s school. Let’s listen to the tape and know something about Wu Yifan’s school.。【来源：21·世纪·教育·网】
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。21·世纪*教育网
(5) 学生同桌合作，分别戴上W u Yifan和John的头饰，用句型Do you have a ...? Yes, we do. 结合本部分的情境图进行问答练习。www-2-1-cnjy-com
(6) 教师问全班学生：Do you have an English book? 学生回答：Yes, we do. 教师再问一位学生Do you have an English book? 该生回答：Yes, I do. 帮助学生明白在回答句型 Do you have ...? 时要根据实际情况使用正确的人称。
2. B. Look, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
Step 4: Extension
1. 猜一猜。
(1) 看口型猜：教师用口型说单词或词组，也可以找多名学生说，全班学生一起猜。
(2) 看图片猜：将全班学生分成两组，教师出示图片，一组学生根据图片做动作，另一组学生猜单词或词组。21教育网
2. 教师用课件出示本校的平面图，让学生同桌合作，用句型Do you have a ...? 就本校的各个功能室展开对话。2-1-c-n-j-y
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型，说说本节课的重难点。
Step 6: Homework
1. 完成活动手册中的配套练习。
2. 将本节课学习的单词和词组在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的对话。
【教学反思】
Unit1 第4课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play
一、教学目标
1. 学习词汇：class, forty, way。
2. 学习句型：Welcome to our school.
How many students are there in your class?
Is that the computer room?
No, it isn’t.
This way, please.
3. 能在相似的语境中与他人进行对话。
4. 能介绍本班的一些基本情况，培养学生热爱班集体的情感。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词class, forty, way。
2. 能听懂、会说句型：
Welcome to our school.
How many students are there in your class?
Is that the computer room?
No, it isn’t.
This way, please.
难点
1. 能询问班级的一些基本情况。
2. 单词this和that的比较和应用。
3. 句型Is this/that ...?的问与答。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、图片、班级照片、作为奖品的小礼物。
2. 学生准备自己画的学校平面图、人物头饰、画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
教师热情地和学生打招呼问好。
T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you.21教育网
Ss: Good morning, teacher. Nice to meet you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Step 2: Preview
1. 结合图片或真实环境，谈论：What’s this/that? What can you see in the picture?。
2. 情境对话表演。
将学生分成几组，学生先在小组内讨论；如果你的好朋友或者你的家人来学校参观，你怎样介绍自己的学校？
教师可以提示学生用Our school has a playground, a library ... The library is on the first floor. This is the music room. 等句子来描述。21cnjy.com
教师请两三个小组上台表演，并对每组的表现进行评价，适当纠正他们的语言表述错误。
（通过复习学过的知识，让学生回忆本单元的内容，再学习新知识就不会显得很突然。）
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教学单词class, forty和way。
① 教师出示班级照片，说：Boys and girls, look at the picture. It’s a picture of us. It’s a picture of our class. 帮助学生明白单词“class”的意思。然后教师说指令：Class, stand up. Class, sit down. Class, show me five ... 让学生做相应的动作。
② 教师请八位学生到讲台上来，做“Show me five.”的动作，师生进行对话，如：
T: How many fingers do they show?
Ss: Forty. (不会说的学生可以用汉语回答)
③ 教师用句子“This way, please.”引导讲台上的学生走回自己的座位，帮助学生明白这句话的意思和使用情境。21·cn·jy·com
(2) 介绍对话情境。
让学生观察情境图中的记者，猜一猜这个人的职业，学生可以用汉语说，然后教师引出单词journalist并介绍对话情境。www.21-cn-jy.com
T: A journalist wants to write something about Chen Jie’s class. Let’s listen to the tape.2·1·c·n·j·y
(3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容，并知道单词that表示的位置，然后将其与单词this比较。【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① How many students are there in the class?
② Is that the computer room?
③ Where is the library?
Answers:
① Forty-five.
② No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
③ It’s on the second floor.
(5) 教师第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(6) 教师用对话中的重点句型学与学生进行问答练习，如：
T: How many students are there in our class?
Ss: ...
Ss: It’s on the ... floor.
T: Do you have an art room?
Ss: Yes, we do. /No, we don’t.
(7) 学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。21世纪教育网版权所有
2. B. Let’s play.
(1) 教师在黑板上用简笔画画出两层楼房，每层楼房至少包含两个房间，然后将词卡（computer room, library, teachers’ office, classroom）贴在上下两层房间，最后请一位学生与自己示范对话，如：21·世纪*教育网
T: Look at the picture on the blackboard. Do you have a classroom?
S: Yes, we do.
T: Where is it?
S: It’s on the first floor.
(2) 学生同桌合作，仿照教师刚才的做法，在画纸上画出房子并贴上词卡，用所学知识进行对话。
Step 4: Extension
1. 游戏“猜一猜”。
教师收集一部分学生的书包，然后只露出书包的一部分，让学生猜哪个书包是自己的。要求学生用到句型This is my ... That is your ... 教师先给学生做示范，然后让学生在小组内做游戏。www-2-1-cnjy-com
2. 让学生两人一组，用句型This is .../That is ... 相互介绍自己的东西。教师巡视课堂，必要时给予指导。2-1-c-n-j-y
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
Step 6: Homework
1. 将本节课所学的新词汇在四线三格内抄写五遍。
2. 完成活动手册中的对应练习。
3. 跟着录音读三遍Let’s talk部分的对话，并尝试背诵。
4. 调查了解学校还有哪些功能场所。
【教学反思】
Unit1 第5课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Let’s sing
一、教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合er在单词词尾的读音规则。
2. 能听懂、会唱歌曲Our school。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主发现发音规律，并能根据发音规律读生词。
二、教学重难点
重点
1. 掌握字母组合er在单词单尾的读音规则。
2. 引导学生自主发现发音规律。
难点
引导学生自主发现发音规律，激发学生学习英语音标知识的兴趣。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备记号笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Where is our classroom?
Ss: It’s on the second floor.
T: Do you have a library at school?
Ss: Yes, we do.
2. 教师请一两对学生上讲台表演B. Let’s talk部分对话。
Step 2: Preview
比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于学校设施、学校功能室、学习用品的词汇。每组在3秒内必须说出单间，如果说不出，则另一组获胜，教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
（用比赛的方式激发学生的热情，学生在积极思考的过程中复习了所学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。）21世纪教育网版权所有
Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1) 教师出示“老虎”的图片，问学生Look at the picture. What’s this? 学生问答：It’s a tiger. 教师接着说：Follow me, please. Tiger, tiger. 教师在读单词tiger的时候，要读慢些，将音节读淸楚。21教育网
教师说：The tiger is thirsty. Let’s give it something to drink. Oh, here’s some water. It can drink some water. 教师边说边出示“杯子里装水”的图片，并带领学生将单词water读几遍。21cnjy.com
教师在黑板上写句子The tiger drinks some water. 并让学生同桌相互读几遍。
(2) 教师提问：Who has a sister at home? 学生回答后，教师请家里有姐妹的学生站起来，问：Your sister is in the computer room. What does she see? 该生回答：She sees some computers. 教师接着说：It’s 7 o’clock at night. Your sister is hungry. It’s time for dinner. 教师在说的同时出示“晚餐”的图片，帮助学生理解单词dinner的意思。21·cn·jy·com
(3) 教师将本部分的五个例词写在黑板上。
water tiger sister computer dinner
让学生观察这五个单词，说说它们有什么共同点，学生观察后会发现：这五个单词都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/?/音。
(4) 教师播放录音，学生跟着录音大声读几遍单词。
2. Read, underline and say.
(1) 教师先带领学生将这三组单词读两三遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读，最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。www.21-cn-jy.com
(2) 教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: teacher, brother, farmer, worker, letter, bigger, singer, longer, shorter, litter, killer, finger, under, answer, mister, cooker, player, offer, teacher, cancer, biker, walker等。2·1·c·n·j·y
(3) Look, listen and write.
教师让学生自己视察本部分的图片和图片下面的句子；然后播放教学录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；最后教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 4: Extension
B. Let’s sing.
1. 让学生同桌相互说说对之间学校的印象，学生可能会用到这些单词：
nice, big, good, beautiful, like等。
2. 第一次播放歌曲录音，全班学生小声跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，师生一起跟着录音唱歌曲。
第三次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
3. 将全班学生分成四大组比赛唱歌曲，看哪一组唱得最整齐、最有韵律等。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的主要知识。
Step 6: Homework
1. 听两遍歌曲Our school的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。
2. 将Read, underline and say部分的单词在四线三格内抄写三遍，并读一读。
【教学反思】
Unit1 第6课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 能听懂Read and write部分的录音，并完成相关练习。
2. 能听懂Let’s check部分的录音，并给图片标序号。
3. 能读懂Story time部分的故事。
4. 了解一些英文书写规则。
5. 复习本单元所学的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读单词first, second, library, 和词组teachers’ office。
2. 能听懂、会说句型“Where’s the ...? It’s on the ... floor.”。
3. 培养学生的合作精神和与交际能力。
难点
1. 能听懂Read and write部分的录音，并完成相关练习。
2. 能听懂Let’s check部分的录音，并给图片标序号。
3. 能读懂Story time部分的故事。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、挂图和图片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you today, S1?
S1: I’m fine, thank you.
T: How are you today, S2?
S2: Very well, thanks.
2. 教师播放歌曲Our school的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step 2: Preview
1. 教师播放A. Let’s do部分的录音，学生做相应的动作。
2. 学生拿出画笔和画纸，教师说出学校功能室的英文名称，学生画出相应的功能室。
Step 3: Presentation
1. B. Read and write.
(1) Read and fill in the table.
① 教师请四位学生站起来分别读一读本部分的四段描述。
② 学生自主阅读这四段描述，根据描述在空格内用简笔画画出相应的功能室。
③ 师生一起核对答案。
(2) Look and write.
① 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。
② 同桌之间相互说说为什么第一句话的书写是正确的，第二句话的书写是错误的。然后教师总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样行利于阅读，也有利于辨別单词和句子的含义。像第二句话这样，就让人看不清写的到底是什么。
③ 学生在四线三格内用正确的方法将这两个句子重新抄写一遍。
2. B. Let’s check.
(1) Listen and number.
① 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。
② 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给图片标号。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(2) Look and circle.
① 教师出示本部分的教学挂图，让学生说说挂图中有哪些学校功能室。
② 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的选项。
③ 教师指向挂图中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。
Step 4: Extension
C. Story time.
1. 教师用课件依次出示本部分的六幅情境图，学生根据情境图猜测故事的大致内容。
2. 教师介绍故事背景。
T: Some animals come to the Animal School. The animals are visiting the school. Let’s listen to the tape and visit the school with the animals.
3. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后，判断下列句子是(T)否(F)正确。
(1) The school is beautiful.
(2) Zip is hungry.
(3) The room with a computer in it is the computer room.
Answers:
(1) T (2) F (3) F
4. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作，最后教师评选出“最佳表演组”，并予以表扬。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
词汇：first, second, teachers’ office, library, playground, computer room, art room, music room, next to, homework, class, forty, way
句型：
Where’s...?
Is this/that...?
Yes, it is./No, it isn’t.
Here’s my...
It’s on the first/second floor.
Do you have...?
Yes, we do./No, we don’t.
Step 6: Homework
1. 将本单元学习的词汇在四线三格内抄写五遍。
2. 预习下一单元的内容。
【教学反思】
