Unit2
第2课时参考教案
【内容来源】人教PEP
四年级下册
Unit2
【主
题】What
time
is
it
【课
时】第2课时：A.
Let’s
talk
A.
Let’s
play
一、教学目标
1.
学习词汇：over,
now,
o’clock,
kid和run。
2.
学习句型：School
is
over.
What
time
is
it
now
Time
to
go
home,
kids.
Where
are
you
3.
了解世界各时区的时间差异，知道用英语读时间的方法。
4.
教育学生要严格遵守学校的规章制度，养成良好的作息习惯。
二、教学重难点
重点
1.
掌握本节课的重点词汇和句子。
2.
知道句型“Time
to
...”和“It’s
time
for
...”表达一样的意思。
难点
1.
句型“Time
to
...”后面跟动词原形，而“It’s
time
for
...”后面跟名词后v-ing形式。
2.
了解时区的时间差异。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、教学音频、图片。
2.
学生准备人物头饰。
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
课堂口语交际。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
What
time
is
it
now
Ss:
It’s...
T:
It’s
time
for
English
class.
Let’s
begin.
2.
教师播放歌曲“Our
school”的录音，全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step
2:
Preview
1.
播放上节课A.
Let’s
do部分的录音，师生一起听录音，做动作。
2.
教师发指令，如：Let’s
fly.
Let’s
run.
Let’s
jump.
学生根据教师的指令做相应的动作。然后教师请几名学生代替教师发指令，其他学生做动作，看谁做得正确。
（通过游戏，复习上节课所学的内容，同时为本节课学习几个习惯性表达埋下伏笔。）
Step
3:
Presentation
1.
A.
Let’s
talk.
(1)
教学句子Let’s
go
to
the
playground.
教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如garden,
playground等。
采用小组竞赛的方式，每组派一位代表，由教师发指令，如Let’s
go
to
the
...,
学生跑到该图片所在的位置。然后由学生在小组内发指令，做动作。
(2)
教学句子School
is
over.
教师在黑板上画一个钟表，请一位学生用手臂作时针与分针，并提问：What
time
is
it
练习几次后，教师示意学生做出表示学校放学时间的手势，引出句子School
is
over.
教师领读后将句子School
is
over.
Let’s
go
to
the
playground.连起来，分男女生练读，并引导学生回答OK。
(3)
教学“now”,“kid”和“run”。
教师出示时钟，问学生：Boys
and
girls,
what
time
is
it
学生回答后，教师请一位学生站起来，继续问：Hey,
kid,
what
time
is
it,
now
该生回答后，教师再用同样的方法继续问其他学生，最后教师发布指令说：Now,
kids,
stand
up.
Let’s
run.（师生一起做“跑”的动作。），这样学生在教师创设的实际情境中就自然而然地学习了这3个单词。
(4)
教师用课件播放放学铃声，向学生介绍对话情境：“Oh,
school
is
over.
Let’s
see
what
John
and
his
good
friend,
Zhang
Peng
do
after
class.
(5)
教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(6)
教师再次播放对话录音，学生听完录音后，判断下面句子的正(T)、误(F)。
①
John
wants
to
go
to
the
music
room.
②
John
and
Zhang
Peng
play
basketball
after
class.
③
5
o’clock
is
the
time
for
dinner.
Answers:
①F
②T
③F
(7)
教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音，分角色读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(8)
教师讲解对话中的重难点知识。
①
School
is
over.
放学了。
单词“over”的意思“结束”，类似的说法还有“Class
is
over.”，意思是“下课了。”
②
Time
to
go
home,
kids.
孩子们，该回家了。
句型“Time
to
...”是“It’s
time
to
...”的简写形式，意思是“到……的时候了”，“to后面接动词原形，该句型与It’s
time
for
...的意思相同，但“for”后面接名词或v-ing形式，如：
Time
to
have
music
class.
It’s
time
for
music
class.
到上音乐课的时间了。
(9)
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。
2.
A.
Let’s
play.
(1)
教师出示本部分的教学挂图，并简单介绍：Look
at
the
picture.
When
it
is
8:10
in
Beijing,
it
is
7:10
in
New
York,
12:10
in
London
and
10:10
in
Sydney.
帮助学生明白时差的存在，为学生理解对话打下基础。
(2)
教师请一位学生和自己示范读对话，然后让学生跟着录音读对话，并简单介绍怎样用英语读时间：如果时间是整点，直接用“整点数+o’clock”即可，如9
o’clock；如果不是整点，按从左到右的顺序把冒号两边的数字直接读出来，如7:35读作seven
thirty-five。
(3)
同桌之间合作，根据示例自主编对话，鼓励学生不必拘泥于课本上的对话，可以自由想象、发挥，然后教师请几组学生上讲台表演。
Step
4:
Extension
游戏：猜时间。
同桌相互猜测对方吃早餐、中餐或晚餐的时间，如Is
8
o’clock
your
breakfast
time 一位学生猜，另一位学生计时，用时最短猜出正确答案的为获胜方。
Step
5:
Summary
1.
师生一起总结本课时的教学重点。
2.
对学生进行思想教育：要遵守学校的规章制度，按时作息。
Step
6:
Homework
1.
写几句话介绍自己一日三餐的时间。
2.
完成活动手册中的对应练习。
3.
将本课时学习的生词在四线三格内抄写五遍。
【教学反思】Unit2
第1课时参考教案
【内容来源】人教PEP
四年级下册
Unit2
【主
题】What
time
is
it
【课
时】第1课时：A.
Let’s
learn
A.
Let’s
do
一、教学目标
1.
学习词汇：breakfast,
lunch,
dinner,
PE
class,
English
class,
music
class。
2.
学习句型：What
time
is
it
It’s
...
o’clock.
It’s
time
for...
3.
能听懂Let’s
do部分的指令并做相应的动作。
4.
让学生对自己的一日三餐和所上的课程有所认识，鼓励学生了解自己的日常生活。
二、教学重难点
重点
1.
掌握本课的词汇和句型。
2.
能听懂Let’s
do部分的指示语，并按要求做相应的动作。
难点
1.
对新句型What
time
is
it
It’s
...
o’clock.
It’s
time
for
...的理解和运用。
2.
单词breakfast的读音。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、教学音频、自制钟表、学校功能室的图片、作为奖励的小礼物、小黑板。
2.
学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
课堂口语学习。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Mr/Miss...
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
2.
教师出示学校各个功能室的图片，学生说出相应的英语名称，然后师生用“接力”的形式进行对话，如：
T:
We
have
many
rooms
in
our
class.
We
sing
a
song
in...
Ss:
Music
room.
T:
We
draw
pictures
in...
Ss:
Art
room.
T:
We
study
in...
Ss:
Classroom.
...
Step
2:
Preview
教师拿出自制的钟表，钟表上先不写时间，与学生进行对话，如：
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a
clock.
T:
Yes,
this
is
a
clock.
Read
after
me
“clock”.（教师将钟表贴在黑板上，拨时针和分针。）Look,
a
clock
can
show
different
time.
Let’s
learn
something
about
time
today.
Step
3:
Presentation
A.
Let’s
learn.
(1)
复习数字1-12。
让学生根据教师的口令做动作，如Show
me
1
and
3.
Show
me
8.
在学生听和做的同时，教师在钟表的相应位置写上这12个数字。
(2)
教学单词breakfast,
lunch和dinner。
教师将时钟调到8点，并用简笔画画出早上初升的太阳，说：It’s
8:00
in
the
morning.
I’m
hungry.
(教师边说边做“饿”的动作。)
Let’s
have
breakfast.(教师边说边做“吃早饭”的动作，帮助学生明白单词‘breakfast’的意思，强调单词‘breakfast’的发音。）
教师用同样的方式教学lunch和dinner。
(3)
教学词组PE
class,
English
class和music
class。
教师在黑板上用简笔画画出“操场”，问：What
is
it
学生回答：It’s
a
playground.
教师出示班级的课程表，找出本班体育课的时间，说：It’s
2o’clock
in
the
afternoon.
It’s
time
to
go
to
the
playground.
Let’s
go
to
the
playground
and
have
PE
class.（教师
边说边指向黑板上的操场图，帮助学生明白PE
class的意思。）
教师分别在黑板上用简笔画画出“英语教室”和“音乐教室”，用同样的方法教学词组“English
class”和“music
class”。
(4)
教学句型“What
time
is
it ”，“It’s
...
o’clock.”和“It’s
time
for
...”。
T:
Look
at
the
clock.
(教师指着黑板上的钟表。)
What
time
is
it
Oh,
it’s
...
o’clock.
(教师自问自答，直接呈现新授句型。)
教师转动钟表的时针指向11。
T:
Oh!
It’s
11
o’clock.
It’s
time
for
lunch!
(边说边呈现lunch的单词卡片。)
I
have
fish
and
rice
for
my
lunch,
and
you
S1:
I
have
...
for
lunch.
S2:
I
have
...
for
lunch.
...
(5)
教师介绍对话情境：Zhang
Peng
and
John
are
talking
about
time
and
class.
Let’s
listen
to
the
tape
and
know
something
about
their
dialogue.
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①
What
time
is
it
②
Is
it
the
time
for
English
class
Answers:
①
It’s
9
o’clock.
②
Yes,
it
is.
(6)
同桌之间合作，结合本部分的情境图，用句型What
time
is
it
It’s
...
It’s
time
for
...
进行问答练习，然后教师请六对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
2.
教学Let’s
do。
(1)
教师每说一个单词或词组，学生听到后就立刻做出相应的动作，如教师说出“breakfast”或“time
for
breakfast”，学生听到后做吃喝东西的样子。教师根据学生做的动作，继续引导学生做“Drink
some
milk./Have
some
chicken./...”的动作。（注意再次强调单词“breakfast”的发音。）
(2)
教师出示单词卡，让一组学生根据词卡说指令，另一组学生背向单词卡做出相应的动作，两组轮流进行。
(3)
两大组各选一名代表上讲台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜是什么单词卡（该生最起码要说出单词，最好说出“Let’s
do”部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要补充说出指令。），看看两位学生是否“心有灵犀”。
(4)
教师播放两遍录音后，让学生听录音，做动作。
Step
4:
Extension
1.
练读词汇。
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词或词组（如果听出读的有错误，要及时帮助纠正），这样完成一轮后，再换另一名学生读单词，依次类推。（通过小组内成员间轮流读、轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。）
2.
练习句型。
教师发指令，如It’s
...
o’clock.
学生上讲台将时针拨到正确位置，然后拨时针的学生发指令，其他学生在画纸上画时钟和相应的时间。
教师发指令，如It’s
time
for
...
学生根据指令做相应的动作。
3.
合作练习。
教师出示写有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在准备好的白纸上画一个大钟面，然后以小组为单位选择星期一到星期五中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。每组选两个代表上讲台展示小组的作品并汇报。一名边指边问：“What
time
is
it ”，另一名学生冋答：“It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
...”，汇报完以后，让其他听的同学说出他/她所描述的是星期几。比一比，看哪个小组设计得好、介绍得好。表现好的小组教师要予以表扬和奖励。
Step
5:
Summary
师生共同总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，鼓励学生要有严格的时间观念，养成守时的好习惯。
Step
6:
Homework
1.
将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。
2.
和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟表的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3.
尝试给同作、朋友或家长发“Let’s
do”中的指令，请他们做相应的动作。
【教学反思】Unit2
第3课时参考教案
【内容来源】人教PEP
四年级下册
Unit2
【主
题】What
time
is
it
【课
时】第3课时：B.
Let’s
learn
B.
Let’s
play
一、教学目标
1.
学习词汇：get
up,
go
to
school,
go
home和go
to
bed。
2.
学习句型：It
s
time
to...
3.
能介绍自己的日常作息时间。
4.
鼓励学生养成良好的作息习惯。
二、教学重难点
重点
1.
能听、说、认读表示日常活动的词组get
up,
go
to
school,
go
home和go
to
bed。
2.
能用句型It’s
time
to
...描述自己的日常活动。
难点
句型It’s
time
to
...与It’s
time
for
...的比较和应用。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2.
学生准备闹钟。
四、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
课堂口语练习。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Mr/Miss...
T:
How
are
you
today
Ss:
Very
well,
thanks.
T:
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you,
too.
T:
What
time
is
it
now
Ss:
It’s...
2.
让学生在四人小组内介绍自己一日三餐的时间，然后教师请几位小组代表进行汇报。
Step
2:
Preview
1.
玩时钟游戏：教师用手臂表示时针和分针，学生快速说出相应的时间。
T:
Look
at
me!
I’m
a
clock
now.
What
time
is
it
Ss:
It
is
...
o’clock.
It
is
time
for...
2.
教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，和学生进行对话，如：
T:
Let’s
look
at
the
watch.
What
time
is
it
now
Ss:
It
is
...
o’clock.
It’s
time
for
English
class.
3.
学生拿出自己的小闹钟，同桌之间玩时间问答游戏。
Step
3:
Presentation
1.
B.
Let’s
learn.
(1)
教学词组“get
up”,
“go
to
school”,
“go
home”和“go
to
bed”。
教师做从床上起来“伸懒腰”的动作，说：Oh,
it’s
6:30
in
the
morning.
It’s
time
to
get
up.
然后拿出“起床”的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相应的短语。
教师用同样的方法教学其他三个短语。
(2)
教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“get
up”，学生就做“起床”的动作。
(3)
教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读。
(4)
学生根据本部分的情境图，用句型It’s
...
o’clock.
It’s
time
to
...
说说Mike的作息时间。
2.
B.
Let’s
play.
(1)
教师出示情境图，请三位学生站起来，示范读对话。
(2)
教师用课件出示本部分的作息时间表，让学生三人一组，仿照示例进行对话。
(3)
教师请两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要运用适当的表情和手势。
Step
4:
Extension
1.
听指令，做动作。
教师发指令，如“It’s
time
to
get
up.”，学生做“起床”的动作，教师说“It’s
time
to
go
home.”，学生做“背书包、向老师挥手再见、走路的动作”等。尽可能多地让学生听句型“It’s
time
to
...”。
2.
合作学习。
以小组为单位检查学生单词的认读情况和用句型“It’s
time
to
...”造句的情况，对基础比较差的学生在组内进行结对帮扶、互帮互学。
Step
5:
Summary
1.
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点知识，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生养成良好的作息时间。
Step
6:
Homework
1.
完成活动手册中的配套练习。
2.
将本节课所学的词组在四线三格内抄写五遍。
3.
跟着录音读三遍Let’s
learn部分的内容。
4.
制作自己从星期一到星期五任意一天的作息时间表。
【教学反思】
