Unit4 第1课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s chant
一、教学目标
1. 学习词汇：tomato, potato, green beans和carrot，并掌握这些单词的复数形式。
2. 学习句型：Look at the green beans.
They’re so long.
Yes, and the potatoes are big.
3. 能听懂、会唱Let’s chant部分的歌谣。
4. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
5. 教育学生在日常饮食中要多食蔬菜。
二、教学重难点
重点
1. 新单词的听、说、认读。
2. 能听懂、会说句子：
Look at the green beans.
They’re so long.
Yes, and the potatoes are big。
并能灵活运用这些句子谈论蔬菜。
难点
1. tomato, potato, green beans和carrot的复数形式。
2. 单词carrot的发音较难，要反复操练，加深印象。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、词卡。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 教师播放歌曲“It’s twelve o’clock”的录音，全班学生大声跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。21世纪教育网版权所有
Step 2: Preview
教师用课件出示精致的蔬菜沙拉图片，吸引学生的目光，并说：The salad looks so nice. Do you want to eat some? 学生回答后，教师用课件出示一个空冰箱的图片，说：I want to make some salad. But there is nothing in the fridge. What should I do? 教师出示蔬菜超市的图片，说：Let’s go to the vegetable store and buy something to make the salad.21cnjy.com
Step 3: Presentation
1. A. Let’s learn.
(1) 教学生词。
① 教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用句型I like ... 或I don’t like ... 根据自己的实际情况回答。www.21-cn-jy.com
教师出示土豆说：Do you know it? French fries are made of it. It’s potato. Do you like potatoes?2·1·c·n·j·y
学生根据自己的实际情况用句型“I like ...”或“I don’t like ...”回答。
② 猜谜语
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
由此引出单词carrot。
(2) 教师带领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词末尾-s或-es的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。21教育网
(3) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 学生用新单词替换对话中的关键词，做替换练习。
(5) 教师拿出新词汇的词卡，依次请两三对学生上讲台抽卡片，替换原对话中的关键词汇，表演对话。
2. A. Let’s chant.
(1) 教师让学生浏览本部分的蔬菜图，说：Wow, so many vegetables. Do you like them? 学生回答后，教师说：Now let’s listen to a chant about vegetables.
(2) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音唱歌谣。
第二次播放教学录音，师生一起跟着录音唱歌谣。
第三次播放教学录音，学生分男女生对唱歌谣。
(3) 让全班学生分组比赛唱歌谣，并评比出“最佳演唱组”。
Step 4: Extension
1. 小组活动。
一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片。
2. 绘画游戏。
教师说：Two potatoes, three carrots, some green beans, four tomatoes.学生在画纸上画出相应数量的蔬菜。21·cn·jy·com
Step 5: Summary
1. 师生共同总结本节课学习的主要知识。
2. 教育学生在日常生活中要多食蔬菜。
T: Vegetables are good for our health. We should eat some every day.
Step 6: Homework
1. 将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音唱三遍Let’s chant部分的歌谣，并将歌谣唱给自己的家人听。
【教学反思】
Unit4 第2课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第2课时：A. Let’s talk A. Let’s play
一、教学目标
1. 学习词汇：these, your, yum。
2. 学习句型：Are these...?
Yes, they are.
No, they aren’t.
3. 能在创设的情境中灵活运用句型What are these?和They’re ...
4. 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词these, your, yum。
2. 能听懂、会说句子：
Are these...?
Yes, they are.
No, they aren’t.
难点
1. 单词this和these的区别和联系。
2. 单词these的用法。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物、胡萝卜。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss/Mr...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
教师说谜语，引导学生用“Are they ...? ”来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are they?21世纪教育网版权所有
如果学生猜对了，教师回答Yes, they are. 并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他学生猜，直到猜对为止。然后教师和学生一起聊一聊各自喜爱的蔬菜。21教育网
Step 3: Presentation
1. A. Let’s talk.
(1) 教学单词these, try和yum。
教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot. 再拿出几根胡萝卜，说：Look, these are some carrots. 然后教师将这两个句子写在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系。
教师提问：Who can draw carrots? Who want to have a try? 然后从举手的学生中挑选两位学生在黑板上两个句子旁边画上相应的图片。21·cn·jy·com
This is a carrot.
These are some carrots.
教师指着学生的图片，问What’s this?/What are these? 引导学生回答：It’s/They’re...www.21-cn-jy.com
① 教师给学生布置其他任务，如擦黑板、开门等，在布置任务前，教师对生说：Have a try, please. 帮助学生明白单词“try”的意思。2·1·c·n·j·y
② 教师拿起胡萝卜吃一口，做出很享受的表情，并说：Yum! 帮助学生明白该单词的意思。
(2) 介绍对话情境。
T: Mike and Sarah are at the farm. They are talking about the vegetables at the farm.
(3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① What are so big?
② What colour are the tomatoes?
③ How are the tomatoes?
Answers:
① Carrots.
② They’re yellow.
③ They’re good.
(5) 教师第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话，提醒学生注意对话中农民说“Try some. They’re good.”时的期待和骄傲之情。
(6) 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意加入适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。21·世纪*教育网
2. A. Let’s play.
(1) 教师请三位学生上讲台戴上头饰表演对话。
(2) 让学生同桌合作，结合本部分的三幅情境图，仿照示例进行替换练习，教师请三对学生上讲台分角色表演，表扬对话流利、表演到位的小组。
Step 4: Extension
1. 将学生分成六人一小组，出示蔬菜图片，运用句型What are these/ those? Are these/those...? 练习对话。21cnjy.com
2. 教师巡视课堂，给予指导。
3. 指名学生进行表演。
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。
2. 鼓励学生多了解农场生活。
Step 6: Homework
1. 跟着录音读三遍Let’s talk部分的对话。
2. 完成活动手册中的对应练习。
3. 将本节课所学的生词在四线三格内抄写五遍。
【教学反思】
Unit4 第3课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s play
一、教学目标
1. 学习词汇：horse, cow, sheep, hen。
2. 学习句型：These are...
3. 能询问农场里的动物并作出回答。
4. 能根据描述画出农场里的动物和蔬菜。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说表示农场里动物的单词horse, cow, sheep, hen。
2. 能用句型These are ...介绍农场里的动物。
难点
单词sleep的单复数相同。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演A Let’s talk部分的对话。
Step 2: Preview
教师说：I like vegetables. Do you like vegetables? What vegetables do you
know?
学生说出自己知道的蔬菜的名称。
然后教师拿出蔬菜图片，问：Are these ... 学生根据图片回答Yes, they are.
或No, they aren’t.
Step 3: Presentation
1. B. Let’s learn.
(1) 教授新词
T: Children, do you know a farm? Miss Ding has a farm, and there are many animals on it. Let’s have a look. (播放卡通动画片。)21教育网
① 教学单词“hen”。
T: What can you see? (学生可用汉语回答)
Ss: 母鸡。
T: Yes, we can see a hen. (用课件出示一只母鸡的图片。) Please follow the computer, then follow the teacher.21cnjy.com
学生跟着电脑和教师读单词。
T: (点击课件，出现了一群母鸡。) Oh, what are they?
Ss: They are hens. (教师强调hens是hen的复数形式。)
T: Now, let’s feed the hens. (教师做“喂鸡”的动作，学生跟着教师一起做动作。)
② 教学单词“sheep”。
T: What else can you see?
Ss: A sheep.
T: Yes, we can see a sheep, too. (出示绵羊的图片。) Follow the computer, then follow the teacher.2·1·c·n·j·y
T: Who want to have a try? (指名读。)
T: (点击课件，出现三只绵羊。) What are they?
Ss: They are sheeps. (教师纠正：sheep的单复数形式一样。)
③ 教学单词“horse”。
T: (课件播放马的叫声) Oh, who is coming?
Ss: 马。
T: Yes, a horse. (出示马的图片) Follow the computer, then follow the teacher.(让学生注意horse和house的发音区别) Who want to have a try? (指名读。)
T: (点击课件，出现两匹马) Look, what are they?
Ss: They are horses. (教师帮助纠正错误的发音。)
T: Children, can you ride a horse? (做“骑马”的动作) Now, let’s ride a horse.(教师一边发指令一边做“骑马”的动作，学生跟着做)21·世纪*教育网
④ 教学单词“cow”。
T: (课件播放奶牛的叫声) What is this? Do you know?
Ss: 牛。
T: Yes, it’s a cow. (出示奶牛的图片) Follow the computer, then read it one by one.
(2) 教师播放本部分的教学录音，让学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。21·cn·jy·com
(3) 让学生用其他表示农场上动物的词汇替换对话中的关键词。
2. B. Draw and say.
(1) 让学生拿出画笔和画纸，画出自己理想中的农场图，农场中包含各种蔬菜和动物。
(2) 学生同桌合作，用句型Are these ...? 和Yes, they are./No, they aren’t. 谈论农场中的动物和植物。21世纪教育网版权所有
(3) 学生同桌相互介绍自己的农场图。
Step 4: Extension
1. 教师说句子，学生举起相应的卡片。
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens.
It’s a horse. They are horses.
2. 请一位学生拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they ...? 猜图片内容。猜错了，该学生要说No, they aren’t.猜对了，该学生就说Yes, they are.www.21-cn-jy.com
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型，说说本节课的重难点内容，教师评价学生的表现，表扬表现好的学生。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 6: Homework
1. 完成活动手册中的配套练习。
2. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的内容，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
【教学反思】
Unit4 第4课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play
一、教学目标
1. 学习词汇：animal, those。
2. 学习句型：How many ... do you have?
How about...?
3. 继续学习谈论农场中的事物。
4. 知道农场中不同动物的叫声。
5. 培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词animal和those，并掌握句型How many ... do you have? 和How about ...? 的使用情境。21cnjy.com
难点
单词these和those的联系与区别。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、图片、一个毛毛球。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
教师热情地和学生打招呼问好。
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s...
T: What’s the time now?
Ss: It’s...
T: It’s time to begin our class.
2. 教师出示农场中蔬菜和动物的图片，全班学生说出相应的单词。
Step 2: Preview
师生谈话，复习句型“How many ... do you have?”。
T: What’s this? (教师拿起学生的一块橡皮。)
S1: It’s an eraser.
T: How many erasers do you have?
S2: I have...
T: How many pencils do you have?
S3: I have...
T: How many students are there?
S4: ...
...
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教学句型。
教师打开自制课件，点击课件，问：Are they cows? 如果学生回答：No, they aren’t.
教师就引导学生用Are they ...? 猜猜图中的动物（注意学生单词复数的发音，
及时纠正错误的发音。）
教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they ...?来猜猜是什么笔，教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.21世纪教育网版权所有
教师随手拿起几个笔袋，问Are they pencil boxes? 学生回答Yes, they are.或No, they aren’t.21教育网
组织学生分组利用自己的学习用品进行问答练习。
S1: Are they...?
S2: Yes, they are./No, they aren’t.
(教师可提供资源：desks/tables, pants/shorts, sunglasses/glasses)
学生汇报练习情况，然后教师接着问：How many ... do you have? 引导学生答出相应的数量。21·cn·jy·com
(2) 教师介绍对话情境。
T: Sarah and Mike are on the farm. They are asking some questions about the animals at the farm. Let’s listen to the tape and know about their talking.www.21-cn-jy.com
(3) 第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。21·世纪*教育网
第二次播放对话录音，学生判断下列句子正(T)误(F)。
① The farmer has many animals at the farm.
② There are seven horses at the farm.
③ There are some hens at the farm.
Answers:
①T ②F ③T
(4) 讲解对话中的重难点内容。
① What are those? 那些是什么？
单词those是that的复数形式，与these所表示的位置相对应，意思是“那些”，如：
Those are some apple trees.
那是一些苹果树。
② How many horses do you have? 你有多少匹马？
How many表示“多少”，用来提问物体的数量，后面接可数名词的复数形式，如：
How many notebooks do you have?
你有多少本笔记本？
(5) 学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，表演时要将学生对农场的好奇和农民的友善表现出来，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。
2. B. Let’s play.
(1) 教师用课件播放猫、鸭子、狗、母鸡、奶牛和马的叫声，并引出表示这些叫声的英文单词，然后教师带领学生读几遍，帮助学生辨别不同动物的叫声。
(2) 教师请一位学生站起来和自己进行示范对话，如：
T: What are those?
S: Are they horses?
T: Yes, they are./No, they aren’t.
(3) 教师请几位学生上讲台模拟各种动物的形态和叫声，其他学生同桌合作进行对话。
Step 4: Extension
1. 学生看着黑板上的板书，吟诵下列歌谣。
Donkeys, donkeys, are they donkeys?
Yes, yes. Yes, they are.
Horses, horses, are they horses?
No, no. No, they aren’t.
(让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句子应用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。）【来源：21·世纪·教育·网】
2. 游戏：The Hot Potato。
教师将全班学生分成两大组，每大组分别找三位代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出“Let’s talk”部分的第一句话，并马上将手中的球拋给圈里的任意一个学生，接到球的同学马上接“Let’s talk”部分的第二句话并立即将球拋给另外一个学生，以此类推。如果接到球的学生球在手中停留了5秒以上或者没有接上下一句话，则被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。2·1·c·n·j·y
Step 5: Summary
师生共同总结本节课所学的知识。
1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
2. 鼓励学生多了解农场里面的蔬菜和动物。
Step 6: Homework
1. 将本节课学习的生词和句子在四线三格内抄写五遍。
2. 完成活动手册中的对应练习。
3. 跟着录音读三遍Let’s talk部分的对话，并尝试背诵对话。
【教学反思】
Unit4 第5课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Let’s sing
一、教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
2. 能听懂、会唱歌曲“Mary has a little lamb”。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生听的能力和对学习英语的兴趣。
二、教学重难点
重点
掌握句型“What’s the weather like in Beijing? How about New York?”并能在实际情境中灵活运用。21教育网
通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
难点
1. 激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 音标/?:/和/?:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备记号笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: How many girls are there in our class?
Ss: There are ... girls in our class.
T: How many boys are there in our class?
Ss: There are ... boys in our class.
T: (指着一些铅笔) Are they pencils?
Ss: Yes, they are.
T:(指着一些书) Are they erasers?
Ss: No, they aren’t.
2. 教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
Step 2: Preview
1. 教师逐一拿出单词图片：horses, sheep, cows, hens。
露出图的一小部分，引导学生用“Are they ... ?” 猜图片中的动物，教师根据实际情况用“Yes, they are.”或“No, they aren’t.”回答。21世纪教育网版权所有
2. 教师出示“A. Let’s chant”部分的挂图，让学生同桌合作进行问答练习。
S1: Are they...?
S2: Yes, they are. /No, they aren’t.
S1: What are they?
S2: They are...
Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1) 教师出示马、叉子、家庭作业和世界地图的图片，引出单词和词组“horse”，“fork”，“homework”和“world map”然后在下面写上相应的单词或词组。
(2) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音。
(3) 让学生观察单词或词组，引导学生发现这些单词或词组中都含有字母组合or,并且字母组合or在单词中的发音并不总是一样的。21cnjy.com
(4) 让学生同桌练习读单词，相互纠正错误的发音，教师巡视课堂，帮助发音有闲难的学生。
2. Read, listen and number.
(1) 教师请一位发音标准的学生带领其他学生读一读本部分的单词。
(2) 教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生在四人小组内合作，一位学生读单词，其他三位学生根据该生读单词的顺序给单词标号，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人。21·cn·jy·com
3. Look, listen and write.
(1) 让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
(2) 学生在四线三格内将这三个句子抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整洁，并且要符合英文书写规范。www.21-cn-jy.com
Step 4: Extension
B. Let’s sing.
1. 教师出示可爱的小黑羊的图片，说：Look! This is a little lamb. It’s a cute lamb.然后再出示玛丽的图片，说：This is Mary. The lamb is hers. Let’s listen to the song “Mary has a little lamb” and know something about Mary and her lamb.
2. 第一次播放歌曲录音，全班学生小声跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，师生一起跟着录音唱歌曲。
第三次播放歌曲录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
3. 将全班学生分成四组比赛唱歌曲，评比出“最佳演唱组”，教师给予奖励。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节课的收获以及还有什么不懂的地方，全班学生一起讨论。
Step 6: Homework
1. 听两遍歌曲Mary has a little lamb的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。
2. 跟着录音读一读Let’s spell部分的内容。
【教学反思】
Unit4 第6课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。
2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。
3. 能听、说单词“garden”，“farm”，“goat”和“eat”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
二、教学重难点
重点
1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。
2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。
3. 能听、说单词“garden”，“farm”，“goat”和“eat”。
难点
单词“these”和“those”的理解和运用。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡和图片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What are these? (教师指着近处的一些物体。)
Ss: They are...
T: What are those? (教师指着远处的一些物体。)
Ss: They are...
2. 教师播放歌曲“Mary has a little lamb”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。21世纪教育网版权所有
Step 2: Preview
连词组句活动。
教师将单词卡 cats, dogs, rabbits, ducks, pigs, they, are, aren’t, no, yes分别发给几个学生，然后说句子：21教育网
Are they ducks? No, they aren’t. Are they rabbits? Yes, they are. Are they pigs? Yes, they are. Are they dogs? No, they aren’t.21·cn·jy·com
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
Step 3: Presentation
1. B. Read and write.
(1) 教学单词“garden”，“farm”，“goat”和“eat”。
① 教师分别出示花园和农场的图片，引出单词“garden”和“farm”。
② 教师分别出示绵羊和山羊的图片，引出单词“goat”，并让学生区分这两种羊。
③ 教师做“吃东西”的动作，引出单词“eat”，然后全班学生边做“吃东西”的动作，边说单词“eat”。21cnjy.com
(2) Read and tick(√).
教师让学生观察本部分的教学挂图，然后介绍说：Mr. MacDonald has a farm. These are pictures of his farm. Let’s read and answer: what are on Mr. MacDonald’s farm?【来源：21·世纪·教育·网】
让学生阅读短文，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
学生同桌合作，谈论农场上的动物或蔬菜，如：
S1: Can you see potatoes at the farm?
S2: Yes, I can.
(3) Look and write.
① 让学生观察本部分四线三格内的句子，并请一位学生站起来读一读，教师要提醒学生注意“these”和“those”在位置上的区别。21·世纪*教育网
② 让学生仿照例图，在画纸上画出一些动物或蔬菜的图片，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、美观。
2. B. Let’s check.
(1) Listen and tick(√).
① 让学生观察本部分的图片，说说各个图片中有什么东西。
② 教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
③ 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(2) Look and match.
① 让学生观察本部分的挂图，说说挂图中有什么动物和蔬菜。
② 学生先读一读挂图右边的单词，然后将单词与相对应的图片连线，最后师生一起核对答案。
Step 4: Extension
C. Story time.
1. 教师出示本部分的教学挂图，并介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm. They’re talking about the vegetables and animals.
2. 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白对话的大致意思。
3. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1) Who loves vegetables?
(2) Does Zoom like cows?
(3) Does Zoom like chicken and eggs?
(4) Who loves grass?
Answers:
(1) Zip.
(2) No, he doesn’t.
(3) Yes, he does.
(4) The cow.
第三次播放教学录音，学生找出与农场中的动物相对应的产物。
Answers:
cows—milk hens—chicken and eggs sheep—mutton
4. 教师讲解故事中的重难点内容。
(1) I love vegetables. 我喜欢蔬菜。
单词“love”和“like”都表示“喜欢”，但程度有所不同。“love”即使不当作“爱”来翻译，也比“like”所表达的“喜欢”程度更进一步。www.21-cn-jy.com
(2) Good idea! 好主意！
这是对别人的建议表示认同和赞赏的表达，如：
—Let’s have some drink.
—让我们喝点东西吧！
—Good idea!
一好主意！
5. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出最佳表演组，并给予表扬。
Step 5: Summary
师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
词汇：tomato, potato, green beans, horse, cow, sheep, hen, these, try, yum, animal, those, garden, farm, goat, eat。2·1·c·n·j·y
句型：
Are these/those...?
Yes, they are/No, they aren’t.
What are these/those?
How many ... do you have?
What about...?
Step 6: Homework
1. 将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2. 预习下一单元的内容。
【教学反思】
