Unit5 第1课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s do
一、教学目标
1. 能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“I like ...”表达对某件衣物的喜爱之情。
2. 能听懂“Let’s do”部分的指示语，并能做相应的动作。
3. 能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
4. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
5. 教育学生在日常饮食中要多食蔬菜。
二、教学重难点
重点
1. 掌握单词：colourful, pretty, cheap, expensive。
2. 能使用句子It’s cheap/pretty/expensive/colourful. 描述物品的价格和颜色。
3. 能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“I like ...”表达对某件衣物的喜爱之情。
难点
单词“clothes”和“pants”的发音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片、帽子实物、作为奖励的小物品。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: How are you today
Ss: Fine, thank you. And you
T: What’s your favourite colour, S1
S1: My favourite colour is...
T: What’s your favourite colour, S2
S2: My favourite colour is...
...
2. 教师播放歌曲“Mary has a little lamb”的录音，全班学生大声跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step 2: Preview
教师出示下面的歌谣，让学生练习阅读，帮助学生复关颜色的单词和描述喜爱之情的句型。
Red, red, I like red.
Blue, blue, I like blue.
Green, green, I like green.
Yellow, yellow, I like yellow.
White, white, I like white.
Brown, brown, I like brown.
Step 3: Presentation
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
① 教学dress。
T: Boys and girls, listen carefully, please. (播放录音，听到dress后，教师在黑板上的四线三格中板书生词，并让学生跟着老师一起拼读单词。)
T: Show me your finger. Let’s write it together.
T: Now, repeat after me.
教师用手指着一件蓝色的衣服，问：Who can try 然后与学生进行对话，如：
T: What colour is it
Ss: Blue.
T: Please read after me. Dress, dress, blue dress.
② 教学hat。
教师拿出“帽子”实物，说：Look at the hat in my hand. It’s my hat. It’s red hat. I like the hat very much. 帮助学生明白单词hat的意思。
③ 教学pants和skirt。
教师在黑板上用简笔画画出裤子和女裙的图片，引出单词pants和skirt，带领学生读几遍单词后，让学生思考：为什么单词pants要用复数形式。
帮助学生明白：裤子有两条裤腿，所以用复数形式，短裤shorts也是如此。
④ 将单词“pants”，“dress”和“skirt”写在黑板上，使学生知道这些衣物都是服装，从而引出单词“clothes”。
pants
dress clothes
skirt
(2) 教师带领学生读几遍，在带读的时候要将单词clothes或pants的发音读清楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。
(3) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作，模仿对话做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要运用适当的手势和表情。
2. A. Let’s do.
(1) 教师用表演的方式帮助学生明白put on, hang up, wash, lake off和put away的意思。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着读指令。
Put on your shirt.
Hang up your dress.
Take off your hat.
Wash your skirt.
Put away your pants.
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音做动作。
(3) 全班学生站起来，教师随意说指令，全班学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮指令后，站着的学生为获胜者。
Step 4: Extension
1. 游戏: What’s missing
T: Now, look at the cards. Let’s play a game, OK
Ss: OK.
T: Now, read these words.
教师出示词卡，让学生读。然后抽出一张卡片藏起来，让学生猜：What’s missing （每一次教师尽量多指几名学生猜，且不急于评价，让学生参与评价，最后亮出该卡片后评价，答对的学生在黑板上为该小组粘贴奖品。）
T: OK. You can choose a prize for your group. Which one do you like
S1: I like the...
T: Here you are.
S1: Thank you.
T: You are welcome.
(这个活动既照顾到全体学生，又可以检查个别学生，培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力。同时利用选奖品的时机交流，让学生反复运用句型“I like the...”表达自己喜好，使学生在真实具体的语境中反复进行听与说的操练，达到活学活用的目的。）
2. 学生自由说，要尽量多地使用学过的语言，如I have a skirt. It’s white.或I have a yellow T-shirt with blue jeans.等。
Step 5: Summary
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
Step 6: Homework
1. 将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音唱三遍“Let’s do”部分的指令，并跟着指令做相应的动作。
3. 弄清楚自己对服装的喜好。
【教学反思】Unit5 第4课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s find out
一、教学目标
1. 能听、说单词“whose”和“mine”并能灵活运用。
2. 掌握句型“Whose ... is this/are those ”和“It’s mine.”并能在实际情境中灵活运用。
3. 继续学习如何谈论衣物的归属问题。
4. 复习单词“these”和“those”的用法。
5. 能完成“Let’s find out”部分的任务。
6. 培养学生对服装的审美意识和搭配意识。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词“whose”和“mine”并能灵活运用。
2. 掌握句型“Whose ... is this/are those ”和“It’s mine.”并能在实际情境中灵活运用。
难点
1. 物主代词“mine”的用法。
2. 单词“whose”的含义和用法。
3. 对学生服装审美意识和搭配意识的培养。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、属于自己的一些物品、蒙眼布。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What’s the weather like today
Ss: It’s rainy/sunny/windy/cloudy...
T: It’s time to begin our class. Let’s start now.
2. 检查作业。
让学生拿出自己画的全家福，在四人小组内介绍全家福中家庭成员穿的衣服，然后教师请两三位小组代表上讲台进行介绍。
Step 2: Preview
1. 火眼金睛。
用单词卡来复习上节课学过的单词。教师快速出示，让学生说单词。
2. 猜一猜
学生都闭上眼睛，教师描述一个学生穿的衣服，大家猜猜他(她)是谁。
3. 自由对话。
借助课件展示各种颜色的衣服及放置的位置。
T: Look at my pants. What colour are they
Ss: They are...
T: Look at my shoes. What colour are they
Ss: They are...
T: Where are your shoes/pants/socks
Ss: They are...
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教学句型“Whose ... is this/are those ”，“It’s mine.”。
教师拿出自己的一些物品，如外套、帽子、英语书等，将一些物品放在离自己近的地方，另一些物品放在离自己远的地方，与学生进行对话，如：
T: Whose coat is this
Ss: It’s yours.
T: Yes, it’s my coat. It’s mine. And whose hats are those (教师指着帽子的方向)
Ss: It’s yours.
T: Yes, they’re my hats. They’re mine.
...
(2) 教学单词“funny”。
教师用课件出示马戏团小丑的图片或做可笑的动作，帮助学生明白单词“funny”的意思。
(3) 介绍对话情境
T: Sarah’s mother wants to find some clothes. She asks Sarah for help. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
(4) 第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放对话录音，学生回答下面的问题。
① Who are the people in the first picture
② Whose coat is this
③ Whose pants are those
④ Who is funny
Answers:
① Sarah, Mike and their mother.
② It’s their mother’s.
③ They’re their father’s.
④ Mike.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
(5) 学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，表演时要将迈克穿上妈妈衣服的滑稽样子表演到位，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。
2. B. Let’s find out.
(1) 让学生观察情境图，说说中哪件衣物是属于萨拉的，哪些衣物是属于迈克的。
(2) 教师请一位学生站起来和自己进行示范对话，然后让学生同桌分角色就衣物的所属问题进行对话。
Step 4: Extension
1. 用周围的物体对句型“These are ...”和“Those are ...”进行练习。如：These are my pens. Those are your pens.
2. 失物招领。
把学生的一些衣物放到讲台上，让学生描述，谁描述正确就可以取回自己的衣物。
3. 做游戏: Yes or no。
教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜：These are my socks/...
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还行什么不懂的地方。
Step 6: Homework
1. 完成活动手册中的对应练习。
2. 跟着录音读三遍Let’s talk部分的对话，并尝试背诵。
4. 在画纸上为芭比娃娃设计一套服装，并给服装涂上颜色。
【教学反思】Unit5 第6课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习关于服装的词汇和句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成选择和连线任务。
3. 能听、说单词“pack”和“wait”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生对英语的综合运用能力。
二、教学重难点
重点
1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型。
2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。
难点
提高学生综合运用英语的能力。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: How are you today
Ss: Fine, thank you.
T: What colour is your coat, S1
S1: It’s...
T: What colour are your shoes, S2
S2: They are...
...
2. 教师播放歌曲“This old hat”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step 2: Preview
让学生在小组内玩“词语接龙”的游戏，第一位学生说出一个表示服装的单词，如“shirt”，第二位学生在原来的基础上再加一个表示服装的单词，如“shirt, coat”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会获得教师奖励的小礼物。
Step 3: Presentation
1. B. Read and write.
(1) 教学单词“pack”和“wait”。
教师拿出一个背包和一些衣物，边做“打包”的动作，边说：“Pack these clothes.”，帮助学生明白单词“pack”的意思。然后请一位学生背起背包向门外走，教师做“制止”的动作，并说“wait”，帮助学生明白单词“wait”的意思。
(2) Read and circle.
教师用课件出示夏令营结束的情境，说：The summer camp is over. The students will go home. It’s time for them to pack their clothes.
让学生阅读本部分的小短文，根据短文内容，圈出正确的选项，然后教师请学生用问答的方式汇报答案。
(3) Look and write.
① 让学生观察本部分四线三格内的句子，并请一位学生站起来读一读，教师提醒学生要注意名词所有格的书写。
② 让学生仿照例图，在画纸上画出自己的长裤，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、美观。
2. B. Let’s check.
(1) Listen and tick(√) or cross(×).
① 先让学生观察本部分的图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容判断图片与听力内容是否相符。
② 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
③ 教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(2) Look and match.
① 让学生观察本部分的挂图，说说挂图中有什么服装。
② 教师让学生相互读一读本部分的两组表示服装的单词。
③ 学生将单词与相应的图片连线，然后师生一起用问答的方式核对答案，如：
T: What’re they
Ss: They’re dresses.
Step 4: Extension
C. Story time.
1. 教师依次出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思，然后介绍故事背景。
T: Zoom wants to have his dad’s old T-shirt. He’s having a party at school. Let’s listen to the tape and know about the story.
2. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后问答下面的问题。
(1) What does Zoom want What for
(2) What should Zoom do first
(3) What should he do then
(4) How does Zoom look like
Answers:
(1) His dad’s T-shirt. They’re having a party at school.
(2) He should tie these first.
(3) Then cut two small holes for the eyes, and cut two big holes for the arms.
(4) He looks like Zip.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
3. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
词汇：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt, yours, shop, whose, mine, pack, wait
句型：
Are these yours
They’re Chen Jie’s.
Is this John’s
Can you help me, please
Whose coat is this
Whose pants are those
Step 6: Homework
1. 将本单元学习的词汇在四线三格内抄写五遍。
2. 预习下一单元的内容。
【教学反思】Unit5 第2课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第2课时：A. Let’s talk A. Let’s play
一、教学目标
1. 能听、说单词“yours”。
2. 能听懂、会说、运用句子“Are these yours ”，“They’re Chen Jie’s.”和“Is this John’s ”
3. 能就物品的所属问题进行问答。
4. 培养学生与他人进行合作、交流的欲望。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词“yours”。
2. 能听懂、会说、运用句子“Are these yours ”，“They’re Chen Jie’s.”和“Is this John’s ”
难点
1. 物主代词 “yours”的用法。
2. 名词所有格的意义和用法。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、裙子、作为奖励的小礼物。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it
Ss: It’s...
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师说“Let’s do”部分的指令，全班学生根据指令做相应的动作，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
教师手持衣物单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
Step 3: Presentation
1. A. Let’s talk.
(1) 情境导入
教师拿起事先放到讲桌上的裙子，说：This is a dress. It’s not my dress. Whose is it Let me ask! 挨个问学生：Is this yours 学生听懂并答：No. 教师帮助学生完整回答：No, it’s not.（板书并领读）
T: Who can help me to ask
教师请一名学生挨个问学生：“Is this yours ”（板书并领读）
(2) 介绍对话情境
T: It’s four o’clock. It’s time for students to go home. A pair of shoes and a hat are on the desk. The teacher asks about the owner of the things on the desk.
(3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① What time is it
② Are the shoes Amy’s
③ Is the hat Mike’s
Answers:
① It’s four o’clock.
② No, they are Chen Jie’s.
③ Yes, it is.
(5) 教师第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
(6) 讲解对话中的重难点内容。
① Amy, are these yours Amy，这是你的鞋子吗？
这里的yours是物主代词，在这句话中表示your shoes，由于上文中已经出现过shoes，所以句子中没有出现这个单词，如：
Are these pencils yours
这些铅笔是你的吗？
② Is this John’s 这是John的吗？
John’s是名词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上“’s”，意思是“某人的……”，表示所属关系，如：
The pear on the table is Mike’s.
桌上的梨子是Mike的。
(7) 学生拿出人物头饰，在小组内合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意带上适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。
2. B. Let’s play.
(1) 教师请四位学生上讲台戴上头饰表演对话。
(2) 学生四人-组，拿出自己的一些物品放在桌子上，就桌子上物品的所属问题进行对话。
Step 4: Extension
1. 做游戏。
帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪—组学生合作得最好。
操作方法1：准备一些衣服图片，在图片的背面写上名字。（回答问题的同学不能看背面的名字。）
操作方法2：用学生自己带来的衣服。（方法同上。）
2. 问答练习。
小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪组答得又快又准确。最后教师奖励优胜组。
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。
2. 鼓励学生多与同学进行交流。
Step 6: Homework
1. 跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话，并尝试背诵。
2. 完成活动手册中的对应练习。
3. 向自己的父母介绍自己拥有的衣服和文具。
【教学反思】Unit5 第5课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Let’s sing
一、教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合le在单词末尾的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2. 能听懂、会唱歌曲“This old hat”。
3. 培养学生自主学习的能力以及英语单词和句子的书写能力。
4. 培养学生积极学习的精神。
二、教学重难点
重点
字母组合le在单词末尾的发音，以及学生对学习英语知识兴趣的培养。
难点
1. 字母组合le在单词末尾的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、记号笔、作为奖励的小礼物。
2. 学生准备记号笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today
Ss: Fine, thank you.
T: How many girls are there in our class
Ss: There are ... girls in our class.
T: How many boys are there in our class
Ss: There are ... boys in our class.
T: (指着一些铅笔) Are they pencils
Ss: Yes, they are.
T: (指着一些书) Are they erasers
Ss: No, they aren’t.
2. 检查作业
让学生在四人小组内出示自己为芭比娃娃设计的服装，并介绍服装的名称和颜色，然后教师请几位小组代表上讲台介绍自己设计的服装，教师评选出“最佳设计师”。
Step 2: Preview
自由对话。
T: Who is wearing jacket today
Ss: ... is wearing jacket today.
T: What colour is it
Ss: It’s white.
（通过对话复习巩固旧知，以旧带新，层层递进）
Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一张桌子的图片，介绍说：Look, there is a table.然后在桌子上画一个苹果，说：Oh, an apple is on the table. 接着教师在桌子的周围画一些人，说：Some people are around the table. They want to eat the apple on the table.
教师通过上面的方式引出本部分的例词后播放教学录音，全班学生跟着录音读单词。然后教师将单词“apple”，“table”和“people”写在黑板上，并用记号笔在字母组合le的下面画横线。
(2) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读一读，其他学生进行评价并纠正错误的发音。
2. Read, underline and listen.
(1) 教师带领学生读一读本部分的五个词组，让学生画出词组中的字母组合le。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读词组。
(3) 让学生在六人小组内练习读同组，每组选出读得最好的一位学生作为代表上讲台读，教师评选出“最佳朗读者”，并给予该学生所在的小组一些小礼物作为奖励。
3. Look, listen and write.
(1) 让学生观察本部分缺失的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
(2) 学生在四线三格内将这三个句子完整地抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整洁，并且要符合英文的书写规范。学生抄写的时候，教师巡视课堂并给予书写不规范的学生一些指导意见。
Step 4: Extension
B. Let’s sing.
1. 教师拿出几件旧东西并介绍，如Look at the book. It’s an old book. Look at the shirt. It’s an old shirt. Look at the pencil box. It’s an old pencil box ... 帮助学生明白单词old的意思。
2. 学生同桌合作，相互介绍自己拥有的一些旧东西。
3. 第一次播放歌曲录音，全班学生小声跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，师生一起大声跟着录音唱歌曲。
第三次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节课的重难点知识。
Step 6: Homework
1. 听两遍歌曲The old hat的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。
2. 跟着录音读一读“Let’s spell”部分的内容。
【教学反思】Unit5 第3课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit5
【主 题】My clothes
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s find out
一、教学目标
1. 能听、说、认读单词“coat”，“sweater”，“sock”，“shorts”，“jacket”和“shirt”。
2. 能用句型Where is/are ... 和What colour is/are ... 询问衣服的位置和颜色，能用句型“I want to wear my ...”介绍自己想穿的衣服。
3. 能为旅行选择适当的衣物。
4. 培养学生的判断力和对衣服的审美能力。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读单词“coat”，“sweater”，“sock”，“shorts”，“jacket”和“shirt”。
2. 能用句型Where is/are ... 和What colour is/are ... 询问衣服的位置和颜色，能用句型“I want to wear my ...”介绍自己想穿的衣服。
难点
1. 单词“shorts”使用复数形式的原因。
2. 为旅行选择适当的衣服。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、玩具娃娃及其穿的衣服、图片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: How are you today
Ss: Fine, thanks.
T: What colour are your pants, S1
S1: They are...
T: What colour is your skirt, S2
S2: It’s...
...
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演好的小组。
Step 2: Preview
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以小组为单位展示给教师，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours... 学生回答，然后由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: Presentation
1. B. Let’s learn.
(1) 教学新单词
教师拿出一个芭比娃娃，依次给玩具娃娃穿上大衣、毛衣、短袜、夹克衫和衬衫，边穿衣服边说：Put on the ... 引出新单词的教学。然后教师在黑板上依次贴上大衣、毛衣、短袜、短裤、夹克衫和衬衫的图片，并在图片下面写上相应的单词。
教师带领学生用“升降调”的方式读几遍单词。
(2) 第一次播放本部分的教学录音，让学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(3) 学生同桌合作，用表示衣物的词汇替换对话中的关键词，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. B. Let’s find out.
(1) 让学生观察本部分的衣物图片，同桌相互说说每件衣物的名称。
(2) 教师布置任务。
T: You’re going on a trip. What do you want to wear Choose and colour.
教师提醒学生衣物的选择要合理，如果是短裤配大衣的话就不合理了。
学生选完衣物并涂色后，同桌相互介绍自己选择的衣物，如：I want to wear my blue shirt.
(3) 教师请几位学生上讲台介绍自己选择的是什么衣物，其他学生点评，最后评选出“最佳搭配者”。
Step 4: Extension
1. 教师快速出示衣物图片，学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生同桌合作，用学过的句型相互介绍今天自己穿的衣物，如I wear a yellow sweater and black pants today. My socks are white and my shoes are black...
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，教师评价学生在课堂上的表现，鼓励学生多参与课堂活动。
Step 6: Homework
1. 完成活动手册中的配套练习。
2. 将本节课学习的词汇在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的对话，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
4. 画出自己的全家福，并给每个家庭成员的衣服涂上颜色。
【教学反思】
