Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的情景，让学生学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排。【来源：21cnj*y.co*m】
三、学情分析
在五年级上册Unit2, Unit4和五年级下册Unit1中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组，如：see a film, take a trip等。本节课将在此基础上学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）【出处：21教育名师】
四、教学目标
1. 能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
3. 能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。21世纪教育网版权所有
2. 难点：一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。如果学生不能够说出很多单词或词组，教师可在课件上出示词组，引导学生描述自己周末一般做什么。21cnjy.com
参考词组：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipa21*cnjy*com
Step 2：Presentation
1. 呈现重点句型
(1) 教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。教师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。师生对话示例如下：【版权所有：21教育】
T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?21教育网
Ss: I do my homework.
T: Oh, you did your homework last weekend.
T: What else did you do?
…
(2) 教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在课件上。课件内容示例如下：
I was very busy last weekend.
I cleaned my room last Saturday morning.
I washed my clothes last Saturday afternoon.
I cooked a meal last Sunday evening.
I watched TV last Sunday evening.
(3) 教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
What do you usually do on weekend?
I clean my room.
I wash my clothes.
I cook a meal.
I watch TV.
What did you do last weekend?
I cleaned my room last Saturday.
I washed my clothes last Sunday.
I cooked a meal last Sunday.
I watched TV last Saturday.
(4) 教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：last weekend, last Sunday。教师在课件上用红色标注-ed及last。21·cn·jy·com
(5) 师生进行即席问答，对话示例如下：
T: Who cleaned your room?
Ss: …
T: Who washed your clothes?
Ss: …
T: Who cooked a meal?
Ss: …
T: Who watched TV?
Ss: …
2. Let’s try.
(1) 教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生：What do you think of Mike’s weekend? Was it interesting? 教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 教师要求学生读题并猜测答案。
(3) 学生读题并猜测答案。
(4) 教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
(5) 教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last weekend。
3. Let’s talk.
(1) 教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
What did Mike do last weekend?
What did Grandpa do?
How was their weekend?
(2) 游戏：听对话，做动作
教师请学生听对话的录音，当听到描述Mike与Grandpa周末活动及感受的语句时，教师暂停录音，请学生起立，重复读一次，如下所示：
It was good.（起立并复读）
I stayed at home with your grandma.（起立并复读）
We drank tea in the afternoon and watched TV.（起立并复读）
I watched TV, too.（起立并复读）
I watched some children’s shows on TV.（起立并复读）
I cleaned my room and washed my clothes.（起立并复读）
(3) 教师播放课文动画，请学生看完后完成以下连线活动。
How Who What
cleaned his room
nice Grandpa washed clothes
watched TV
watched some children’s shows
good Mike stayed at home
drank tea in the afternoon
(4) 师生核对连线题的答案。
(5) 教师放录音，学生跟读。教师解释单词drank的意义。
(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. Role Play
师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. 活动1: 教师在课件上呈现Mike’s grandma周末活动的图片，提问学生：How was Grandma’s weekend? What did she do? Did she do anything else? 组织学生创编新的对话并进行表演。www.21-cn-jy.com
3. 活动2: 教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。师生对话示例如下：2·1·c·n·j·y
T: Hi, Lily. How are you? How was your weekend?
Lily: I’m fine, thank you. It was good.
T: What did you do?
Lily: I went to the park with my father and mother.21·世纪*教育网
T: That’s nice. Did you do anything else?
Lily: Yes, I cooked a meal and washed the dishes. I played chess with my dad.
T: Wow! You are a good girl. What are you going to do next weekend?
Lily: I’m going to visit my grandparents.
T: That’s good.
教师转述示例如下：
Lily was happy last weekend. She went to the park with her family. She cooked a meal and washed the dishes. She played chess with her dad. She is going to visit her grandparents next weekend.www-2-1-cnjy-com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 运用句型How was your weekend? Did you do anything else? 询问一个朋友有关上周末活动的安排，并把你们的对话写出来。2-1-c-n-j-y
3. 预习A Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit2
How was your weekend?
It was good.
Did you do anything else?
【教学反思】
Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第2课时：A Let’s learn. Do a survey and report.
目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习四个一般过去时的动词短语，进一步学习如何提问并回答有关上周末活动的安排。 “Do a survey and report” 为以上知识的应用。21教育网
三、学情分析
在五年级上册Unit2, Unit4和五年级下册Unit1中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组，如：see a film, take a trip等。本单元第一课时已经初步学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排，本课时重在通过学习四个一般过去时的动词短语，进一步学习如何提问并回答有关上周末活动的安排。21cnjy.com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
2. 能够正确运用上述四个词组谈论某人的周末活动并做汇报。
五、教学重难点
1. 重点：能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 难点：一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏 “Bomb Game”, “I say you do”, “Guess, guess, guess”和“看谁做得快”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Do a survey and report.”来运用重点句型谈论某人的周末活动并做汇报。（检测目标2的达成情况）21·世纪*教育网
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 师生齐唱六年级上册歌曲What do you do on the weekend? 复习与周末活动有关的动词词组。【来源：21cnj*y.co*m】
3. 师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
教师可在课件上呈现参考词组：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipa【出处：21教育名师】
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师通过描述自己周末做了什么，引出本课四个词组。
(2) 教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。【版权所有：21教育】
(3) 教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
(4) 游戏1: Bomb game.
规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）21·cn·jy·com
(5) 游戏2: I say you do.
规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
(6) 游戏3: Guess, guess, guess
规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。21世纪教育网版权所有
(7) 游戏4: 看谁做得快
规则：每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着课件上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。
2. Let’s learn.
(1) 教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What did they do on weekend?2-1-c-n-j-y
(2) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3) 学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
Step 3：Practice
1. Do a survey and report.
(1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
(2) 学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
(3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
2. 读、写活动
教师组织学生阅读文段，并完成判断正误的练习。
Sarah was busy but very happy last Sunday. She washed her clothes and cooked noodles in the morning. She did her homework and played the piano in the afternoon. She cleaned her room and listened to music in the evening. Next Sunday, she is going to the park with her parents.www.21-cn-jy.com
(1) Sarah cooked noodles last Sunday.
(2) Sarah watched TV last Sunday.
(3) Sarah did her homework last Sunday.
(4) Sarah is going to visit her grandparents next Sunday.www-2-1-cnjy-com
(5) Sarah played the violin last Sunday.
答案：
T F T F F
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes5遍。21*cnjy*com
【板书设计】
Unit2
stayed at home How was your weekend?
watched TV It was …
cleaned my room What did you do?
washed my clothes I …
【教学反思】
Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第3课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21cnjy.com
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过John和Amy的对话，学习如何提问并回答周末做过的事情。
三、学情分析
在五年级上册Unit2, Unit4、五年级下册Unit1及本单元第二课时中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组，如：see a film, take a trip等。本单元前两课时已经初步学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排，本课时重在进一步学习如何提问并回答周末做过的事情。2-1-c-n-j-y
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21*cnjy*com
四、教学目标
1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并回答周末做过的事情。
3. 能够在语境中理解生词 magazine, better 及 faster 的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
运用句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并描述周末做过的事情。【来源：21cnj*y.co*m】
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“拓展对话活动”及“演讲比赛---我的周末”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 通过做游戏I say you do复习上节课所学词组。
规则：① 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
② 一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③ 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，询问学生：Who are they? 并介绍听力活动的背景：John 和吴一凡在谈论上周做的事情。21世纪教育网版权所有
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答书中两道问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
① What is John going to do?
② Why did John sleep all day?
答案：
① He is going to meet Amy.
② Because he had a cold.
2. 呈现重点句型
(1) 教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现last weekend，询问学生：How was your weekend? 并利用课件给学生一些提示，如：interesting, busy, happy, good, nice等。【来源：21·世纪·教育·网】
教师运用核心句型Was it …? What did you do? Did you...? 与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。www-2-1-cnjy-com
(2) 教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
My weekend
Saturday busy
Sunday interesting
教师请学生尝试用Was it…? 或者Did you...?提问，教师来回答。师生对话示例如下：
S: How was your Saturday? Was it busy?
T: Yes, it was.
S: Did you do any housework?
T: Yes, I did.
(3) 教师总结自己的周末活动，用mind map的形式表现如下：
did housework
教师陈述：I was very busy last weekend. I did some housework. I...
(4) 学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。学生对话示例如下：
S1: How was your Saturday? Was it interesting?
S2: No.
S1: Did you …?
S2: Yes, I did.
3. Let’s talk.
(1) 教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图， 提问学生：How was John’s weekend?21·世纪*教育网
(2) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。
What did they do?
John
Amy
(3) 教师第二次播放动画，提问学生：How was Amy’s weekend? What was the film magazine about?2·1·c·n·j·y
(4) 教师播放课文动画，学生跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. Role Play
师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. 活动1：拓展对话活动 — Did Amy/John do anything else?
教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图片。学生同桌两人一组，进行简单对话。对话示例如下：21教育网
S1: Did John do anything else?
S2: Yes.
S1: Did he …?
S2: Yes, he did.
3. 活动2：演讲比赛 — 我的周末
学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。
4. 教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。www.21-cn-jy.com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 以“我的周末”为题写作文，不少于6句话。21·cn·jy·com
3. 预习B Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit2
Was it interesting?
What did you do last weekend?
Did you …?
No, I had a cold.
【教学反思】
Unit2 第4课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第4课时：A Let’s learn. Look and talk.
目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21世纪教育网版权所有
二、教材分析
这是本单元的第四课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习一些不规则动词的过去式及表示过去的时间状语来提问并回答周末做过的事情。 “Look and talk” 为以上知识的应用。21·cn·jy·com
三、学情分析
在五年级上册Unit2, Unit4、五年级下册Unit1及本单元第二课时中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组，如：see a film, take a trip等。本单元前三课时已经初步学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排，本课时重在进一步学习如何提问并回答周末做过的事情。www-2-1-cnjy-com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21cnjy.com
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写以下单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday。
2. 能够正确运用上述单词和词组描述日常活动。
五、教学重难点 1. 重点：能够听、说、读、写以下四个单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold。2-1-c-n-j-y
2. 难点：
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Which is missing?” 和“句子接龙”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）21*cnjy*com
2. 通过创设情境及“Look and talk”来运用重点句型提问并回答周末做过的事情。（检测目标2的达成情况）【来源：21cnj*y.co*m】
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生跟唱。
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现B Let’s learn板块的插图，提问学生：Who are they?2·1·c·n·j·y
(2) 教师引导学生观察Amy和John，提问：How do they feel? Happy? Sad? 然后提问：What did Amy/John do last weekend? 引导学生回答：She read a book and saw a film. / He had a cold and slept in bed. 引出本课核心词汇slept, read a book, saw a film, had a cold。【出处：21教育名师】
教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。
(3) 教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
(4) 教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。师生对话示例如下：
T: How was your weekend?
S1: It was...
T: What did you do last weekend?
S1: I...
T: Did you …?
S1: Yes, I did.
(5) 教师在课件上呈现—张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday, the day before yesterday, last Monday, last night, last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。【来源：21·世纪·教育·网】
(6) 游戏1: Bomb game.
规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(7) 游戏2: What’s missing?
规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。www.21-cn-jy.com
2. Let’s learn.
(1) 教师在课件上呈现B Let’s learn图片，请学生描述插图上的人物。
(2) 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
Step 3：Practice
1. 游戏3：句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：
S1: I cleaned my room last weekend.
S2: I cleaned my room and washed clothes last weekend.【版权所有：21教育】
S3: I cleaned my room, washed clothes and watched TV last weekend.
S4: I...
2. Look and talk.
(1) 教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
(2) 教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
(3) 学生两人结对，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。
3. 读、写活动
教师组织学生阅读文段并完成读后练习。
Hello! I’m Alice. On Saturday, I often do my homework in the morning. Then I visit my grandparents in the afternoon. I often play chess and listen to music with my grandpa. In the evening, I read books with my grandma. On Sunday, I often go hiking with them. We have a good time together.21·世纪*教育网
教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请学生填空时注意时态和动词的正确 形式。
Hello! I’m Alice. _________ Saturday, I _________ my homework in the morning. Then I _________ my grandparents in the afternoon. I _________ chess and _________ to music with my grandpa. In the evening, I_________ books with my grandma. _________ Sunday, I _________ hiking with them. We _________ a good time last weekend.21教育网
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday 5遍。
【板书设计】
Unit2
slept last weekend/night/ Monday
read a book yesterday
saw a film the day before yesterday
had a cold
【教学反思】
Unit2 第5课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第5课时：B Read and write.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学短文；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21教育网
二、教材分析
这是本单元的第五课时，为读写课，“Read and write”为本单元前四课时所学基础知识的练习与运用。【来源：21·世纪·教育·网】
三、学情分析
本单元前三课时已经初步学习动词过去式的规则变化和不规则变化及如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排，本课时重在进一步学习如何提问并回答周末做过的事情，本课时重在复习、练习以上重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）www-2-1-cnjy-com
四、教学目标
1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
2. 能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息。
3. 能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
五、教学重难点
能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过师生对话回忆相关话题词汇。（检测目标1的达成情况）
2. 通过学生自主阅读及教师讲解在宾馆反馈意见中寻找关键信息。（检测目标2的达成情况）
3. 通过阅读短文引导学生提取主要信息，提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。（检测目标3的达成情况）21cnjy.com
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21·cn·jy·com
3. 通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：
How was your weekend? It was good.
Did you do anything else? Yes, I did. No, I didn’t.2·1·c·n·j·y
Was it interesting? Yes/No, …
What did you do last weekend? I …
Did you …? No, I had a cold.
4. 教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。www.21-cn-jy.com
Step 2：Presentation
1. 阅读前
(1) 教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。 21·世纪*教育网
(2) 教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍： Mrs Broom works in a hotel. She is a housekeeper. What did she do yesterday? 请学生选择：
made the beds cooked the food cleaned the rooms2-1-c-n-j-y
(3) 教师介绍文段的背景：Wu Yifan and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why? 请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2. 阅读中
(1) 第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?21*cnjy*com
(2) 第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：What was the room like?
(3) 第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Pictures 1-3部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成以下搭配练习： 【来源：21cnj*y.co*m】
clean loud music
fix a book
taste bad
read TV
watch the room
listen to our stay
enjoy a broken chair
(4) 第四次阅读
教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
Step 3：Practice
阅读后
1. 教师请学生思考后回答问题：How do you feel about Wu Yifan’s stay at the hotel?21世纪教育网版权所有
2. 学生完成Circle all the verbs in the text and complete the table.部分并核对答案。
3. 学生完成Read and finish the letter.部分并核对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的动词的过去式规则及不规则变化，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
熟读本课Comments。
【板书设计】
【教学反思】
Unit2 第6课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 六下Unit2
【主 题】Last weekend
【课 时】第6课时：B Let’s check. Let’s wrap it up. C Story time.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；对所学内容能主动复习和归纳；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21cnjy.com
二、教材分析
这是本单元的第六课时，为综合技能活动课。“Let’s check”为本单元所学基础知识的练习，“Let’s wrap it up”为过去式动词的规则的归纳与整理，“Story time”为本单元所学语言知识的复习、巩固与运用。www.21-cn-jy.com
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了过去式动词的规则及不规则变化并运用这些动词或动词词组询问并回答周末做过的事情，本课时重在复习、归纳、练习、运用以上重点内容。【来源：21·世纪·教育·网】
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）www-2-1-cnjy-com
四、教学目标
1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。
2. 能够在教师的帮助下总结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读、表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）2-1-c-n-j-y
五、教学重难点
1. 重点：复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
2. 难点：理解故事内容；能够朗读、表演故事。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片、猜测听力内容做到有目的地听录音，并完成选图任务。（检测目标1的达成情况）
2. 通过观察例句、例词，在教师的帮助下归纳总结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。（检测目标2的达成情况）21*cnjy*com
3. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候。
Step 2：Presentation
1. 复习重点内容
(1) 教师在课件上出示A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21世纪教育网版权所有
(2) 通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：
How was your weekend? It was good.
Did you do anything else? Yes, I did. No, I didn’t.2·1·c·n·j·y
Was it interesting? Yes/No, …
What did you do last weekend? I …
Did you …? No, I had a cold.
(3) 教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。21·世纪*教育网
2. Story time
(1) 教师和学生进行自由对话，如：
T: How was your weekend?
Ss: …
T: What did you do?
Ss: I...
T: Did you...?
Ss: Yes/No...
(2) 教师播放Story time板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。回答问题：
What did Zoom do last weekend?
(3) 教师再次播放Story time板块的动画2遍，学生回答问题：
What did Zoom do last Saturday?
What did Zoom do last Sunday?
Why does Zoom need another weekend?
(4) 教师播放Story time板块的录音，学生跟读2遍。
(5) 学生同桌一组，分角色练习，然后分组表演。
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1) Listen and number.
① 在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。
② 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。21教育网
(2) Listen again and number the phrases.
① 教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。
② 教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。
(3) 师生核对答案，请学生注意一般过去式动词的不同形式。
2. Let’s wrap it up.
(1) 教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。 教师总结后板书该规律。21·cn·jy·com
(2) 学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。
(3) 学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
(4) 教师请学生写出这六个词的—般过去式形式，并校对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的过去式动词的规则及不规则变化，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
熟读本课小故事。
【板书设计】
【教学反思】
