【 课 题 】七下 第八章 不同类型的国家 第三节 印度（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求及解读】
●在地图上指出某国家地理位置、主要河流和地形分布。
●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。
【教学目标】
1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
2.通过阅读图文材料了解印度的古代文明及习俗特点。
3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标。
【教学方法】地图导学、小组讨论法、自主合作探究学习。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导入
与
交流
视频导入: 动画片《西游记》主题曲导入。
【教师启发式讲述】：西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们就去印度。
【教师讲述】印度是古代的四大文明古国之一，有着光辉灿烂的文化。其中泰姬陵就是印度著名的古迹，也是世界文化遗产，是印度的象征，有着极高的艺术价值。
【提问】印度位于亚洲的什么部位？面临世界上的哪个大洋？
学生观看非常喜欢的《西游记》视频。
（很多学生会唱，积极参与进来）
学生观看印度在世界的位置图
学生观看：印度在世界上的位置图，并了解印度的舞蹈、饮食、泰姬陵。知道印度位于亚洲的南部，印度洋的北面。
从学生喜爱的动画片《西游记》导入，学生兴趣盎然，积极参与课堂。大大得增强了学习的主动性。
通过观看印度在世界中的地理位置图及富有特色的印度图片，使学生对印度的位置有个大致认识。
读图
与
探究
质疑
与
解惑
读图
与
查找
观察与
发现
（板书）探究一：印度的地理位置、主要河流、地形分布及邻国。
多媒体展示印度纬度位置图片
多媒体展示印度海陆位置图片
【提问】印度河主要流经巴基斯坦为什么被称作印度河呢？
【点拨】讲印度河时，解释1947年“印巴分治”之前，巴基斯坦、印度、孟加拉这此国家是一个整体，都被称作印度。所以主要流经巴基斯坦河流也被称为印度河。讲恒河时，强调恒河是印度的母亲河。另外，恒河的一个大支流在印度叫布拉马普特拉河，它的上游在中国西藏被称作雅鲁藏布江。
【过渡】通过河流的流向，我们知道印度地势北部最高，因为那里是喜马拉雅山脉。
多媒体展示印度的地形分布图。
多媒体展示印度的邻国简图
[查找]：印度的主要陆上邻国和隔海相望的国家。
【读图查找】学生观看地图并描画。
1.在图上描绘北回归线，说出印度的纬度位置。
纬度位置：北回归线穿过印度中部，国土大部分地区位于北纬 至北纬
之间，大部分位于五带中的 带和 带。
纬度位置：北回归线穿过印度北部，以热带气候为主。
2.找出孟加拉湾、阿拉伯海、印度洋，说出印度的海陆位置。
海陆位置：
（1）东面：印度东临 湾。
（2）西面：印度西临 海。
（3）南面：印度南面濒临 洋。
海陆位置：亚洲南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋。
3. 找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家。
学生总结：恒河、印度河是属于印度洋水系的两条大河。
印度地形：观察印度地形图，找出印度的三地形区。
学生查找：印度南部有德干高原 ；
印度中部有恒河平原；
印度北部有喜马拉雅山。
学生自主查找得出：印度的三大地形区：北部是喜马拉雅山脉、中部是恒河平原、南部德干高原。德干高原海拔在1000米以下，起伏平缓，所以印度耕地面积广大。
[强化记忆]印度的三大地形区
学生查找标注出印度邻国：
西北部：①巴基斯坦
东北部：②尼泊尔、③中国
东 部：④孟加拉国、⑤缅甸
南部隔海相望：⑥斯里兰卡
利用教师提供的图片信息，通过学生自己动手、自主学习，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
通过读图查找方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。
通过读图及查找，使学生熟悉印度的三大地形区的相对位置，了解钱荒地形分布特点，培养学生的读图能力。
通过通过字母和数字标记，直观形象便于学生记忆，从而了解印度的地形和邻国。
衔接
与
过渡
通过学习，我们知道，印度有优越的地理位置、有广阔的恒河、印度河平原和低矮的德干高原，这使印度成为亚洲耕地面积最大的国家，古代的文明国度都是大河文明。这为一个辉煌灿烂的古代文明的诞生提供了沃土，智慧的印度人民缔造了印度五千年的文明，让我们一起走进文明古国！
欣赏
与
感悟
阅读
与
探究
学习知识为了生活
联系生活实例
（板书）探究二：文明古国
多媒体展示印度多彩的服饰图片。
【教师讲述】印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。虽然印度地处热带，气候终年高温。但是，印度的服装却是多彩多姿，印度女性喜欢穿着一种用黄麻纺织成的叫作“纱丽”的服饰，纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀。印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。例如，古印度人发明了世界上通用的计数法,创造了包括“0”在内的10个数字符号。印度还是瑜伽的发源地。
多媒体展示印度的宗教图片
【教师强调】印度是佛教和印度教的发源地。
图片欣赏：学生欣赏神奇国度的神奇的美。
学生欣赏：西游记片段——玉兔精妖娆歌舞《天竺少女》。
思考：看完图片和视频《天竺少女》后，你都有哪些感想呢？
学生交流感想，感受来自印度的独特文化。
学生阅读：印度风俗习惯
●多民族、多宗教的印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。
●?印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着吃，叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住以右手进餐，因为左手被视为不洁。
学生总结：1、印度的主要宗教是：印度教、佛教。2、印度的官方语言是：印地语和英语。
通过学生的观察与欣赏，使学生了解印度是一个历史悠久的文明古国。
通过视频既领略了印度富有民族特色的歌舞，又培养学生的审美观和审美英语教育。
培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。并能联系生活实际来学习地理知识。学习知识的目的是为了更好地生活。
总结
与
过渡
印度作为一个历史悠久的文明古国，创造了灿烂的文化和悠久的历史。同时，在这片土地上还繁衍生息着十几亿的人口，印度是世界上的人口大国。
观察
与
探究
思考与
计算
（板书）探究三：人口大国
多媒体展示世界人口总数前六位国家
【提问】印度总人数是多少，排在世界第几位？
多媒体展示印度人口增长示意图
学生观看动画演示：对印度人口数有大致认识。
自学指导
阅读书本P71，读图8-3-3，思考以下几个问题
(1) 1941～2011年，印度人口增长了多少倍?？
(2) 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少?
(3)人口过多会造成哪些问题?
通过读图培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。
观察与
思考
【教师讲述】庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担。
学生看图思考课本第72页思考题。
学生小结：印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明印度巨大的人口压力给资源带来沉重的冲击，制约着经济的发展。
通过读图与思考，使学生了解印度的人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题
构建
与
梳理
回顾所学的“印度：文明古国、人口大国”的知识，边总结边理清知识之间的关系。
梳理知
识体系：
学生快速完成知识建构的补充，并留点时间记忆。
通过构建思维导图进行总结与归纳让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系
课堂迁移：通过本节课的学习，知道印度是一个头枕高耸的喜马拉雅山，脚濯浩瀚的印度洋，恢恢然陈躺，又生机无限的古老国度。作为一个发展中的大国，面对巨大的人口压力，印度是如何发展经济的呢？这将是我们下节课学习的内容！
【当堂达标】
1．（目标2）印度是一个多民族的国家，80%以上的居民信奉 （ ）
A．佛教 B．印度教 C．伊斯兰教 D．基督教
2. （目标1）关于印度地形与河流的叙述，正确的是 ( )
A．南部地势最低 B．印度河是印度的母亲河
C．恒河发源于印度高原 D．恒河注入孟加拉湾
3. （目标2）印度著名的古建筑是 ( )
A．泰姬陵 B．吴哥窟 C．大金塔 D．卢浮宫
4. （目标2、3）下列关于印度居民的叙述，不正确的是 （ ）
A．印度人口的增长近年来越来越快 B．印度是个多民族、多宗教的国家
C．印度虽然是人口众多，但资源丰富，经济发展所受压力并不大 D．印度是印度教和宗教的发源地
5.（目标1）读图8.6,回答下列问题。
⑴写出图中字母代表的地理事物名称。
海湾：A 洋， 山脉：B 海，
高原：C 海 ， 河流：D 河 ，
半岛：E 河。
⑵在图中适当位置用数码填出下列印度邻国。
①巴基斯坦 ②孟加拉国 ③尼泊尔
④中国 ⑤缅甸
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.本课学习的是第三个国家印度，印度是世界上的文明古国，也是我国重要的陆上邻国。作为金砖五国之一，也有着很大的发展潜力。在本节课中，我首先通过多媒体视频《西游记》导入新课，从中印之间的文化交流进入印度的学习。紧接着展示印度地形图，使用地图导学印度的地理位置、河流和地形等自然环境。激发了学生对印度的学习热情，进而再学习印度作为古代文明的灿烂文化。学生利用已学过的知识来学习印度的人口，学习起来很是轻松，起到事半功倍的效果。2.在讲解印度的人口问题时，进行了一系列精心的设计。联系生活实际进行学习，紧紧结合我国人口的现状学习印度的人口问题，树立正确的人口观。本节课经过精心的设计与准备，取得很好的教学效果，学生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高。
课件34张PPT。 橙色代表勇敢，白色象征纯洁，绿色表示信念，中间24根辐条的法轮代表神圣和真理。 第三节 印度?
“身毒”、“贤豆”、“天竺”、“印度” 教学目标
1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区;
2.通过阅读图文材料了解印度的古代文明及习俗特点;
3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带
来的人口问题。泰姬陵泰姬陵建于1648年，它是印度莫卧儿王朝第五代国王夏杰罕为皇后泰姬所建 ●?印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。?在寺庙,尤其是焚烧尸体的场所不得拍照.
●?印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着 吃，叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住
以右手进餐，因为左手被视为不洁。
●?印度人摇头是表示赞同，而点头则是不同意，NO的意思。
? ●?遇到马路上讨钱的人，不要随意当着许多乞丐
的面给钱，一旦给了一个，立即围过来几十个 人旅游常识 在这个国家，牛可以自由自在地在街道上行走，车辆要给牛让路；在市场上，牛可以随便吃食品，牛衰老时，被送到“养老院”去供养。恒河：发源于喜马拉雅山南坡，流经印度、巴基斯坦注入孟加拉湾。长2700千米，流域面积106万平方千米。印度教徒视恒河为圣河，印度的“母亲河”。印度的地理位置：亚洲的 ，印度洋的 南部 北部 10°N70°E90°E23.5°N
北回归线30°N印度大部分领土位于五带中的——带，
少部分位于——带。热北温印度的纬度位置大致位于10°N-30°N
从半球位置上来看：印度位于东半球，北半球印度洋印 度 洋孟加拉湾阿拉伯海印度的海陆位置
及邻国？？？喜 马 拉 雅 山 脉恒河平原德干高原印度地形分布的特点？印度最大的河流？观察主要河流：恒河（发源于喜马拉雅山南坡，流入孟加拉湾，被印度人民称为“圣河”） 领土构成 印度热带季气候的特点A、全年气温均在_____度以 上，说明全
年气温_____ ， 地处_____带B 、降水量超过 300毫米的月份有__、__、
__。此季节为____季；而其它月份降
水较少，为____季。
20℃较高热678雨旱印度热带季风气候的特点：全年高温，有旱、雨季之分。旱季景观印度的雨季和旱季的盛行风向：
A、1月份时，印度盛行________风，风从________吹向________，为______季。
B、 7月份时，印度盛行________风，风从________吹向________，为______季。东北陆地海洋旱西南海洋陆地雨结论：印度旱季盛行东北风，雨季盛行西南风，降水主
要受西南季风的影响。西南风东北风干湿水旱灾害与西南风变化的关系来得早退得晚风力强盛来得晚退得早风力不足四大文明古国是…？ 古代中国
古代埃及
古代印度
古代巴比伦印度以白色人种为主，南部也有一部分从非洲贩卖来的黑种人后裔。印度也是一个多民族国家，其中印度斯坦族人口最多，其次是泰米尔族和锡克族。通用的语言是印地语，由于长期受英国殖民统治，英语普及。印度是佛教和印度教的发源地，佛教盛行于东亚、东南亚。印度教是印度第一大宗教，80%以上的居民信仰印度教，印度是个宗教色彩浓厚的国家宗教在国家、社会和个人生活中占有重要作用。瑜伽的发源地世界第二人口大国哪些国家的人口超过一亿？2010年，印度人口数量已达12亿阅读课本71页图8-3-3
思考：印度人口增长快的原因人口过多对资源与环境带来的压力人口过多会产生什么问题呢？人口问题拥挤的大街艰难的找工作脏乱的城市贫困的家庭1．（目标2）印度是一个多民族的国家，80%以上的居民
信奉 （ ）
A．佛教 B．印度教 C．伊斯兰教 D．基督教
2. （目标1）关于印度地形与河流的叙述，正确的是 ( )
A．南部地势最低 B．印度河是印度的母亲河
C．恒河发源于印度高原D．恒河注入孟加拉湾
3. （目标2）印度著名的古建筑是 ( )
A．泰姬陵 B．吴哥窟 C．大金塔 D．卢浮宫
4. （目标2、3）下列关于印度居民的叙述，
不正确的是（ ）
A．印度人口的增长近年来越来越快
B．印度是个多民族、多宗教的国家C．印度虽然是人口众多，但资源丰富，经济发展所受压
力并不大
D．印度是印度教和宗教的发源地5、读图填写下列标号中相对应的名称国家：
1___________ 2___________
3___________ 4___________
5___________ 6 ___________
海洋：
A ___________ B ___________
C ___________
半岛：D ___________
河流：E ___________
山脉：F ___________中国巴基斯坦尼泊尔孟加拉国缅甸斯里兰卡阿拉伯海孟加拉湾印度洋印度半岛恒河喜马拉雅山课件15张PPT。北部是 山脉的南侧，中部是 河平原，南部是 高原。喜马拉雅恒德干
由“亚洲气候类型分布图”可知，
印度主要属于 气候。亚洲气候类型分布图热带季风温故知新由下图，分析该气候的特点是 ， 。
这种气候容易造成 灾害。 全年高温 分旱雨两季旱 涝干 旱洪 涝“对症下药”——设计抗灾方案献计献策
对照印度年降水量分布图、和地形图
说出主要农作物分布与降水和地形的关系。
绿色革命
印度人口众多，粮食消费量很大，再加上频繁的旱涝灾害，农业生产经常歉收，每年都要进口大量粮食。从20世纪60年代开始，印度积极推行“绿色革命”，引进优良的小麦和水稻品种，通过与本地小麦和水稻杂交，培育出生长期短、产量高的新品种，并在全国推广。同时，用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产，基本上实现了粮食自给。孟买加尔各答班加罗尔新德里
（2）找出印度的主要城市及发展特征分析印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业
的分布和原料产地之间有什么关系？材料一：
印度成为仅次于美国的全球第二大计算机软件王国，其软件产业约占世界软件市场份额的20%，被称为“世界的办公室”。信息产业的崛起为印度经济的腾飞插上了翅膀。软件之都班加罗尔一：拉动印度经济的增长 经济增长率：大约在25%-35%之间 二、改善印度国内的就业状况 其软件科技人才以每年6万人的速度急剧增长。
2011
出口额: 500亿美元
就业机会：220万个
三、大量吸引外资，加强印度开放的力度
迄今为止，在印度“硅谷”创立的高科技企业达到4500家，其中1000多家有外资参与。材料二：
印度有亚洲最多的软件精英，也有世界最多的文盲。
印度有亚洲最多的富豪，也有世界最多的贫民窟。【 课 题 】七下 第八章 不同类型的国家 第3 节 印度（第2课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
●用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
【教学目标】
1.了解印度主要的农作物，运用地图说出农作物分布与当地自然条件的关系。
2. 阅读地图，指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业发布与原材料的关系。
3.举例说明印度高新技术产业对经济发展的促进作用。
【教学模式】以图导学
【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳法
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
设疑
导入
展示图片：
如果你在印度北方，你一定要品尝当地的薄面饼“恰巴提”；而你在印度南方或东部沿海地区就一定要习惯这里以辣味为主美味的咖喱饭。
学生思考印度人的主食是什么？印度的主要粮食作物是什么？
设疑导入激发学生的学习兴趣。
衔接
过渡
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来认识印度的农业问题。
观察
与
思考
思考与
交流
一、发展中的农业大国
展示图片，提出问题：
1.印度主要的粮食作物、经济作物是什么？
2.根据下图结合第一课时所学内容，思考：印度发展农业的有利条件是什么？
提示学生从地形和气候两方面来分析
3.追问：季风气候的利弊影响是什么？
展示：
4.追问：印度人口众多，粮食消费量很大，再加上水旱灾害频繁，政府是怎么解决粮食问题的呢？
请同学们看图思考：印度政府是如何结合自身国情，因地制宜地种植粮食作物和经济作物的，说说农作物分布与自然条件的关系？
教师根据学生的填表情况，做出总结：
水稻主要分布：降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原。
小麦和棉花主要分布：降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。
黄麻分布：地势地平、气候湿热的恒河三角洲。
茶分布：雨水充足，排水较好的东北部。
学生阅读课本P72页思考回答：
1.粮食作物：水稻和小麦
经济作物：棉花、黄麻和茶叶
2.回顾印度的地形和气候特征：
印度北部是山地，中部是恒河平原，南部是德干高原，地势平坦，耕地面积广大。
印度大部分处在热带地区，属于热带季风气候。
总结：耕地面积广大，水热条件优越
3.学生根据所学回答：
有利影响是：雨热同期，利于农业生产
不利影响是：夏季风不稳定，旱涝灾害频发。
学生回顾印度的气候特征：
学生阅读课本73页“阅读”
总结：印度积极推行“绿色革命”。引进优良的小麦和水稻品种。同时用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产，因地制宜地发展农业，基本上实现了粮食的自给。
学生合作交流，完成表格：
农作物
分布
与地形气候关系
小麦
水稻
棉花
黄麻
茶叶
结合地图，复习印度的地形和气候，总结印度农业发展的有利条件，培养学生分析问题，归纳问题的能力
在分析印度地形、气候特点影响印度主要作物的分布活动中，培养学生读图、识图、从图中获取地理信息的能力
衔接
过渡
印度不仅是一个传统的农业大国。印度独立后利用本国丰富的煤、铁等矿产资源，发展了本国的钢铁、机械等工业。现在已经形成了部门齐全、规模较大、比较完整的工业体系。特别是近年来通过引进外资和先进技术，努力培养本国科技人才，工业生产得到较大发展。
观察与
思考
思考与
交流
二、发展中的工业大国
展示印度主要工业区和工业城市分布图，提出问题：
1. 找出印度的主要工业城市及工业部门。
2. 结合棉花、黄麻及矿产分布，说说棉纺织、麻纺织、钢铁等工业分布与原料产地的关系。
3.根据下面的材料，谈谈你对印度的印象。
展示材料：
材料一：印度成为仅次于美国的全球第二大计算机软件王国，其软件产业约占世界软件市场份额的20%，被称为“世界的办公室”。信息产业的崛起为印度经济的腾飞插上了翅膀。
材料二：印度有亚洲最多的软件精英，也有世界最多的文盲。
印度有亚洲最多的富豪，也有世界最多的贫民窟。
4.追问：
从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？
5.拓展： 播放录像《金砖国家的由来》
学生观察图片，先思考后交流总结：
1.新德里：电子、机械制造、棉纺织工业
孟买：化学、电子、造船、棉纺织工业
加尔各答：钢铁、麻纺织工业
班加罗尔：电子、机械制造、汽车工业
2.完成表格：
工业部门
分布
与原料产地关系
钢铁工业
棉纺织工业
麻纺织工业
总结印度工业分布特点：
工业分布靠近原料产地
讨论这种分布的原因是什么？
节省运费，降低成本
引导学生根据材料交流总结：
3.印度积极实施对外开放政策，借助国民通用英语的语言优势，积极发展软件产业，有利地促进了本国经济的发展。
印度社会发展极不平衡，两极分化严重。
4．印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。
通过查找主要工业城市及工业部门，培养学生读图能力。
通过完成表格培养学生分析、思考问题的能力。
开放性的题目，学生自由讨论发言，培养学生发散思维能力。
衔接
过渡
发展中国家经济同发达国家相比还比较落后，但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径，我们来回顾本节所学的内容。
构建
与
梳理
通过知识构建，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系
【当堂达标】
1．印度的经济作物主要有
A．黄麻、棉花、茶叶 B．水稻、小麦、玉米
C．花生、大豆、亚麻 D．油棕、椰枣、咖啡
2．印度的信息产业中心是
A．新德里 B．加尔各答 C．孟买 D．班加罗尔
3．下列关于印度农业的叙述，正确的是
A．水热丰富，旱涝灾害少 B．是亚洲耕地最少的国家
C．主要粮食作物是水稻和小麦 D．高原北部盛产棉花和黄麻
4．下列关于印度工业分布的叙述，正确的是
A．德干高原东北部煤铁资源丰富 B．印度工业体系不完整
C．孟买是印度最大城市、麻纺织工业中心 D．首都新德里是信息产业中心
5.读图，回答问题。
（1）印度的矿产资源主要分布在 ，发展了钢铁工业。麻纺织工业中心是 ，棉纺织工业中心是 。
（2）借鉴印度工业分布与原料产地的关系，假如你是一位企业家，你得到的启示是?? ???? 。
（3）近几年，印度的高科技工业发展迅速，其中????? ?已使其成为世界第二大软件供应国。
【教学反思】
印度经济发展速度引人瞩目，本课确定的印度农业、工业、软件业以及经济的整体发展等，均围绕“发展中的大国”这一主题进行。印度农业生产的发展，与以往教材有很大变化。新的教材降低了难度，将印度旱涝灾害的成因以及旱涝灾害给印度农业带来的具体影响予以淡化，所以本课用“温故知新”的方式，淡化难点。最后根据材料谈对印度的印象，学生回答有难度，教师要多利用材料、图片、视频引导学生学会客观全面地评价发展中国家在前进中的成就和困境，丰富学生对印度的认识。
