语文：第四单元综合测试（1）（粤教版必修3）

语文：第四单元综合测试（1）（粤教版必修3）
一.选择题（每小题3分，共18分）
1.下列词语中，加粗的字注音有误的一项是（ ）
A.蝴蝶（dié） 浊（zuō）酒 锦瑟（sè） 潦（liáo）倒不堪
B.蟾（chán）宫 南柯（kē） 耽（dān）搁 福祉（zhǐ ）
C.骤（zhòu）雨 凝噎（yē） 戏谑（xuè） 桎梏（zhì gù）
D.寻觅（mì） 巷陌（mò） 跋扈（hù） 纤细（xiān）
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.渔舟 瞑目 楼兰 兰田日暖
B.绸缪 踟蹰 烦燥 无可辨驳
C.凄怆 婉约 浩淼 芳草萋萋
D.松驰 纨绔 山坳 水泻不通
3.“望”，可以根据具体的语言环境解释为：a.远望，b .希望，c. 盼望，d .回望。试对下列句中“望”选出正确的解释
A.望中犹记。（ ） B.不久望君来。（ ）
C.怅然遥相望。（ ） D.君还何所望。（ ）
4.下列诗句中语序没有倒置的一项是（ ）
A.故国神游，多情应笑我，早生华发。 B.千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
C.四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 D.乍暖还寒时候，最难将息。
5.下列诗句全出自白居易作品的是（ ）
①可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ②回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
③此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ④乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
⑤南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ⑥日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
A.①②③⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥ D.①②④⑤
6.下面诗句中修辞手法使用相同的一项是（ ）
主人下马客在船
A
秦时明月汉时关
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
B
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
C
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
世间行乐亦如此，古来万事东流水
D
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度
二.古诗词阅读题（12分）
（一）阅读下列文段，回答7—10题。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
7.下列句中加粗的词解释有错误的一项是（ ）（4分）
A.弦弦掩抑声声思 思：愁思，悲伤的情思。
B.主人忘归客不发 不发：不忍动身。
C.别有幽愁暗恨生 生：人生。
D.小弦切切如私语 私语：低声说话。
8.诗歌的第一节写离别，诗人直抒胸臆，突出一个“ 惨”字，作者如何烘托这一“ 惨”字？
（3分）
9.“别时茫茫江浸月”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”在诗中有什么作用？（3分）
10.对文段赏析不正确的一项是（2分）
A.“浔阳江头夜送客”只七字，就把人物.地点.事件和时间作了概括介绍。“ 秋瑟瑟”“无管弦”“惨将别”突出了秋天送客的萧瑟.落寞之感。
B.邀请琵琶女，经历了一个“千呼万唤”的过程。这说明琵琶女依然保留着年少时的傲慢，对一般的邀请者不屑一顾。
C.“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写很传神。琵琶女欲言又止，琵琶遮面表现了封建伦理道德束缚下的她犹疑和顾虑，刻画出自惭身世，有难言之痛，又有一丝戒备的复杂心理。
D.琵琶女演奏技艺高超。从她演奏的曲目上看，是当时的名曲；从她演奏的过程来看，旋律的变化复杂，富有艺术感染力；从听众的反应来看，听众悄无声息已深深被吸引住。
（二）阅读下面文段，回答11—13 题（10 分）
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
11.解释下列加粗字词。（4分）
（1）千古风流人物 风流： （2）卷起千堆雪 雪：
（）故国神游 故国： （4）早生华发 华发：
12.作者为什么要将“周郎”和“赤壁”并称？（3分）
13.这首词里写景用词洗练生动，着墨不多，却能表现气势雄伟的“ 江山如画”的景象，你觉得哪些词句用得好？（3分）
（三）阅读李煜的词，完成题目。（6分）
相见欢
李煜
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
14.分别概括词的上下片的内容。（4分）
答：上片
下片
15.比喻句的运用是这首词的突出特点，请举例加以说明。（2分）
答：上片
下片
（四）阅读下面一首唐诗，解答后面16—18题的问题。（10分）
日暮
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
16.从诗歌体裁上看，这首诗属于 。（2分）
17.古诗词的句子，或为适应格律，或为取得特殊的表达效果，常有倒置语序的现象。请你写出本诗颈联的原应顺序，并改写为散文化的句子。（4分）
原应顺序为：
改写为： 。
18.这是作者在流寓夔州期间写的一首诗。阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。（4分）
意境（6个字内）：
感情（6个字内）：
（五）阅读下面一首元曲，回答19—21题。（12分）
【正宫】塞鸿秋·山行警
张鸣善
东边路西边路南边路，五里铺七里铺十里铺。行一步盼一步懒一步，霎时间天也暮日也暮云也暮。斜阳满地铺，回首生烟雾，兀的不山无数水无数情无数。
19.这首元曲题为“山行警”，联系全曲，是借“山行”警示了人们什么？（4分）
20.“天也暮日也暮云也暮”“斜阳满地铺”，表面上写的是时近傍晚，实际上写的是什么？（4 分）
21.“回首生烟雾，兀的不山无数水无数情无数”，其深层含义是什么？（4分）
五.运用题（14分）
22.补写出下列古诗文中的空缺部分。（每小题1分，共8分）
①万里悲秋常作客， 。（杜甫《登高》）
②沧海月明珠有泪， 。（李商隐《锦瑟》）
③ ，潮打空城寂寞回。（刘禹锡《石头城》）
④ ，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
⑤但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
⑥问君能有几多愁？ （李煜《虞美人》）
⑦今宵酒醒何处？ 。（柳永《雨霖铃》）
⑧凭谁问：廉颇老矣， ？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
23.请用一句话概括下面这条简讯。（不超过15字）（4分）
【简讯】 我们国家继一亿亩速生丰产林基地和“ 三北”“ 长江中下游”“ 沿海”“ 平原农田”防护林体系以及全国治沙工程六大林业重点工程之后，又一举世瞩目的大型生态建设工程，太行山绿化工程将全面启动。加快太行山绿化，能改善太行山区生态环境，保护水土，涵养水源，对华北和京津地区的建设意义重大。
24.下面是一位校报编辑写给作者的一封信，你觉得信中加序号的词语用得准确吗？请指出其中的三处修改。（6分）
方明同学：
作品①已拜读②，文中有些地方不妥③，如有的地方事实不清④，或只有一方陈述⑤的理由等，请斧正⑥。编辑部惠存⑦的过去来稿中，有一篇题材大体相同，请来编辑部垂询⑧，修改时可综合有关内容进行分析。
此致
敬礼⑨
王诗雨
2005年10月1日
答：（1） 改为
（2） 改为
（3） 改为
25.阅读下面一段文字，想一想，“别用开水浇花园”有什么比喻意义，在两个空处仿照相关的句子，各写上一个句子，字数不要求相同。（4分）
别用开水浇花园！花儿的艳丽，需要温度，却更讲究适度。别用开水浇花园！生命的琼浆，需要丰富的营养，却更讲究（1） 。别用开水浇花园！人才的成长，需要（2） ，却更讲究自立的精神。社会是个大花圃，生活的娇艳多姿需要人们用热爱.善良.正直.信心和力量去浇灌。但是，在走进花园的时候，我们要时刻提醒自己：别用开水浇花园！
六.作文题（60分）
26.阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
（1）一个数据：国际评估组织曾对世界21个国家的基础教育进行调查，其结果是，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但是，中国孩子的创造能力在所有参加调查的国家中却排名倒数第五。数学能力的过度发展，实际上是以透支其他方面的发展潜能为代价的。
（2）一种观点：教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比数理能力的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维.宽广的心胸.健康的心态.良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
根据上面资料，以“人文素养”为话题，写一篇不少于800字的作文。
答案与解析研读
1.A 浊（zhuō）酒 2.C （A 蓝田日暖 B 烦躁无可辩驳 D 松弛 水泄不通） 3.Ad Bc Ca Db 4.D 5.B （③为李商隐的作品 ⑤为杜牧的作品） 6.A （都是互文） 7.C （滋生） 8.暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时的哀愁就像那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就像江中破碎动荡的月影一样零乱。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。 9.“别时茫茫江浸月”用环境描写的手法烘托出秋夜送客时的感伤孤寂之情。“ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是用听众的反映及环境描写侧面烘托琵琶女演奏的艺术感染力。 10.B “琵琶女依然保留着年少时的傲慢，对一般的邀请者不屑一顾”没有根据。 11.风流：有功绩，有文采。雪：浪花。故国：故地.旧地。华发：花白的头发。 12.肯定周瑜在赤壁之战中的决定性作用，表明作者对他的敬仰，到下片再着力写周瑜的才华和功勋，英雄形象就变得格外鲜明了。 13.在写景方面，如“乱石穿空”写江山险峻，“惊涛拍岸”写巨浪惊险，“ 卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句江.山合写，有声有色。 14.（4分）词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。 15.（2分）以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。以“ 胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。以“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断。
16.五言律诗（或五律） 17.暗泉流石壁，秋露滴草根。参考答案：清冷的月色照满山川，幽深的泉水在石壁上潺潺而流，秋夜的露珠凝聚在草根上，晶莹欲滴。 18.参考答案：寂静.清冷.凄清.洁净等（意思对即可）思乡恋亲或悲凉抑郁（意思对即可）。 19.应珍惜时间，不要留下许许多多的人生遗憾。 20.人到晚年。
21.回首人生，留下了太多太多的遗憾。 22.①百年多病独登台 ②蓝田日暖玉生烟 ③山围故国周遭在 ④一夫当关 ⑤千里共婵娟⑥恰似一江春水向东流 ⑦杨柳岸晓风残月 ⑧尚能饭否 23.太行山绿化工程将全面启动。（4分）（评分说明：有对象“太行山绿化工程”2分，有“全面启动”2分，意思接近也可。） 24.“作品”（所投文稿不是创作）.“不妥”（语气不委婉，改为“ 欠妥”）.“ 斧正”（是敬辞，改为“修改”）.“惠存”（是敬辞，改为“保存”）.“垂询”（是敬辞，改为“查阅”）（评分说明：任意指出三处修改即可得6分。一空1分。） 25.科学的调配! 全社会的关注（4分）（评分说明：意思接近的句子也可，一处2分。） 26.作文（60 分）
【写作提示】 首先要将话题范围具体化。什么叫“人文素养”？所谓人文素养，是指以人为本，注重人的全面发展。一个民族，一个国家，最值得人们珍藏的，不是它发达的经济和多高的人均生活水平，也不是绮丽的风光和家用小汽车，而是这个民族的人文精神。可以设想的是，如果不关注现实，会大量出现以下两类作文：一是空对空地谈论“人文素养”，将所有的好词汇都融入到“人文素养”中；二是断章取义谈论“ 人文素养”，比如将“人文素养”应包含的内涵中的一点等同于“ 人文素养”的全部。有人认为，这个命题是一个“泛命题”，但是只要略微联系一下，就可以把这个宽泛的题目缩小。“人文素养”具体为其中的某一种，比如道德准则，比如生活氛围等。这样就可以把话题具体化为“道德与创新”“艺术与创新”等，比较容易操作。缩小的时候要注意概念的内涵不能偏移。然后，对缩小的话题做相应的构思。
【例文】
精神的伊甸园
“在这个世界上只有两样东西能使我们感动———一个是我们头顶灿烂的星空，一个则是我们内心的道德准则。”一百多年以前的康德如是说。
也许，我们并不能像庄子那样，有一种看透世俗的坦然，以及一副“泥泞中亦可”的大无畏；也许，我们并不能像鲁迅那样，用一种尖锐的目光，深刻地揭示中华民族几千年来所积存着的民族劣根性；也许，我们并不能像海伦·凯勒那样，虽然盲聋，却依然保持一种崇高的品德……但是，我们可以把握自己。
当我们在车站看到我们所等的公交车已来。我们大可不必争先恐后，我们可以让别人先上，那种“井然有序”不正是我们一直期待的吗？当我们在马路上看到一位盲人爷爷颤颤巍巍地过马路，我们也可以主动上前一步，扶爷爷过马路，这种“关爱之情”不正是我们异口同声赞扬的吗？……
我知道，现在的你也许会对这些都嗤之以鼻，可是当你对这一切都不屑一顾的时候，你是否感到一种文明的“异质”？
的确，当今世界日新月异，物质也高速发展，但当我们舒适地享受物质文明带来的一切的时候，我们是否也应该想到我们的精神文明如何呢？试想，如果精神文明不发展，人文素养不培养，那么社会还会进步吗？……是的，我们必须向全世界乃至全人类呼吁———“构筑精神的伊甸园，促进社会可持续发展”。
一个人的人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了他处理人与自然.人与社会.人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养.失落人文精神，必然会制约社会乃至整个民族的发展。
余秋雨先生在他的《文化苦旅》中写尽了文化的深刻和内在深蕴，同时也将其丰富的人文精神蕴于其中，以警示当今的一代要牢牢地抓住“人文”这根绳索，沿着它来找我们前进的方向和发展的动力。
缺乏人文精神.人文素养的人是可怕的，用毛泽东的一首诗来概括之，即“ 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
有句话现在想来很有道理：“一个民族的发展前途总是由其人文精神决定的。”
“构筑精神的伊甸园”———这是我们发自内心的呼喊，保持良好的人文精神，培养深厚的人文素养，不仅会让你变得深刻，更会使你出类拔萃。
【点评】 本文以康德富有诗意的话语开篇，既使文章笼罩了一种瑰丽的色彩，又点明了文章主旨。然后，提出我们也许不能像庄子.鲁迅.海伦·凯勒那样高尚，但我们照样“可以把握自己”，可以从“ 井然有序”“ 关爱之情”这些细小的方面“ 构筑精神的伊甸园”。这样集中对比，从具体事实方面加强了文章的中心。但如果没有从一个深刻.广泛的理性角度展开，文章依旧没有说服力，所以，下面作者从大处着眼，谈到人文素养与个人.社会乃至整个民族的发展的关系。尤其提到余秋雨先生在《文化苦旅》中写的“ 警示”，最后归结“一个民族的发展前途总是由其人文精神决定的”，显得酣畅淋漓。文章亮点很多：一是材料丰富，美不胜收；二是语言个性，情理相透；三是观点深刻，富有启发性。缺点是扶爷爷过马路等材料略显陈旧。但作为考场作文，短时间里能够写出如此多的亮点，本身就体现了这位学生良好的语文“人文素养”。
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