10范进中举 教案

10　范进中举
【学习目标】
1．把握主要人物的形象特点。(重点)
2．学习本文的讽刺艺术手法。(难点)
3．了解封建社会庸俗腐败的人情世态。认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【教学过程】
一、导入新课
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
这副对联反映了什么现象？(封建社会科举可以让人一步登天。)今天我们就来学习一篇这样的小说——《范进中举》(板书标题、作者)。21教育网
二、自主预习
1．作者介绍。
吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。著有《文木山房诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)、讽刺小说《儒林外史》。21·cn·jy·com
《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自《儒林外史》。该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋等事例重点刻画出了趋炎附势、热衷仕途且世态炎凉的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。【来源：21·世纪·教育·网】
2．积累字词。
星宿(xiù)　　 　斋公(zhāi)　 　癞蛤蟆(lài)
醉醺(xūn) 阎王(yán) 紧攥(zuàn)
带挈(qiè) 腆(tiǎn) 啐(cuì)
嗑(hé) 讳(huì) 拙病(zhuō)
兀绾(wù wǎn) 轩敞(chǎnɡ) 瘟(wēn)
桑梓(zǐ) 锭子(dìnɡ) 亲家(qìnɡ)
3．背景知识介绍。
封建科举制从隋朝开始实行，直至清光绪卅一年(1905年)举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界上延续时间最长的选拔人才的办法。从宋代开始，科举便做到了不论出身、贫富皆可参加。这样不但大为扩宽了政府选拔人才的基础，还让处于社会中下阶层的知识分子，有机会透过科考向社会上层流动。历年来千万莘莘学子，俯首甘为孺子牛，希望能一举成名、光宗耀祖。科举是一种笼络、控制读书人的有效方法，用以巩固统治。大部分读书人为应科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚，无论是眼界、创造能力，还是独立思考的能力都被大大限制，最终成为科举考试的奴隶。
三、合作探究
(一)复述故事，体会对比
1．本文共有13个自然段，自读课文，试着找出写范进中举前的段落、范进中举后的段落、中间起过渡作用的段落。www-2-1-cnjy-com
明确：1—2段写中举前的内容。
4—13段写中举后的内容。
第3段起过渡作用。
2．根据这些变化的内容，回忆范进中举的过程，让学生试着复述这篇文章的内容。
明确：范进中了秀才，丈人胡屠户到贺，并教训了他一顿。范进向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落。后范进瞒着丈人去考试。出榜当日，范进因家中没有粮食，只得拿母鸡到市场去卖。同时间，报录的人亦到达范家报喜，贺范进高中举人。邻居到市集向范进报喜，但他未敢置信。范进亲眼看到喜报后，因欢喜过度而发了疯。众人商量医治范进的方法，最后建议由胡屠户掌掴范进以治其疯。胡屠户在无可奈何之下答允医治范进，但他惧怕报应，不敢下手，于是饮酒壮胆。胡屠户大着胆子下手，掌掴范进，使他清醒起来。范进恢复正常，丈人及邻居向他阿谀奉承，极尽恭维，丑态毕露。2-1-c-n-j-y
3．前后比较，说说中举前的范进和中举后的范进都有哪些变化？
明确：①生活境况：中举前家贫无人周济；中举后乡邻送米、送菜、送房。②社会地位：中举前卑微、无人关心；中举后乡邻巴结他。③处事态度：中举前甘受委屈，逆来顺受；中举后对张乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚伪。【出处：21教育名师】
(二)赏析描写，分析形象
1．分析胡屠户。
(1)分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。
示例：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。www.21-cn-jy.com
中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”21·世纪*教育网
(2)试着概括胡屠户的性格特点：
明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。
2．分析范进。
采用分析胡屠户的方法，自己分析范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。
示例：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。【版权所有：21教育】
②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意。21cnjy.com
……
教师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。21*cnjy*com
3．分析众乡邻(包括张乡绅)。
中举前，范进的生活非常穷苦，文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影，但范进中举的消息传出后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅则直接送房攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极的想方设法，这些反映了什么？【来源：21cnj*y.co*m】
明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情的世风。
(三)品味语言，体会讽刺
1．文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？
示例：①范进中举喜极而疯的丑态。
②挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。
③胡屠户前倨后恭的丑态。
……
明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。21世纪教育网版权所有
2．结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。
①他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。2·1·c·n·j·y
②“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”……胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”21教育名师原创作品
③屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。21*cnjy*com
提示：紧密结合句子分析。
(四)把握主旨，写作拓展
1．范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写出一篇片段作文。
提示：1.要从人物命运的角度来考虑。
2．范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。
示例：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀，其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了，但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。
四、板书设计
五、教学反思
可取之处：通过阅读，感知文章大意；通过品读，体会本文的艺术手法；通过写作练习，把握文章主旨，在一节课当中，有读、有品、有悟、有写，使学生通过多个层面去学习文本，较好地贯彻了语文课堂教学的一般规律。另外，能使学生在多个方面都可以得到锻炼。
不足之处：如果学生不知道科举制度的常识，理解本文就有一定的难度，因此教师在上课的过程中，应该适当的介绍一些科举制度的常识，可惜，本文的教学没有做到这一点。