课件41张PPT。二十二 桃花源记YW·八年级语文下册1.掌握相关的实词、虚词的意思和用法。
2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
3.体会作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，班白欢游诣。《桃花源诗》草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧！
奇踪隐五百，一朝敞神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方狮，焉测尘嚣外。
愿言蹑清风，高举寻吾契。【陶渊明】（352或365—427年）：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。 陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。 此文作于宋永初二年(421年)，当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗》寄托自己的社会理想。本文是作者《桃花源诗》的序言，属于诗序。俨（ ）然 阡陌（ ）
垂髫（ ） 诣（ ） yǎnqiān mòtiáoyì朗读课文，读准节奏，读出感情。 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山。山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人，黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘
溪行，忘路之远近。再读课文，结合注释翻译。东晋孝武帝司马曜的年号（376-396）。古代郡名，在今湖南常德一带。沿，沿着。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，
复前行，欲穷其林。两岸花繁多而纷乱的样子。尽。这里是“走到……尽头”的意思。译文：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船向前走，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，里面没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对这种景况很感惊异。(渔人)又向前划去，想走到桃林的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口，
仿佛若有光。便舍船，从口入。初极
狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。桃林的尽头，就是溪水的源头。仅仅能容得下一个人通过。眼前突然展现出开阔明朗的境界。译文：桃林的尽头，就是溪水的源头，（在那里）便看到一座山。山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅仅能容得下一个人通过。渔人又向前走了几十步，眼前突然展现出开阔明朗的境界。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑
竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中
往来种作，男女衣着，悉如外人，黄
发垂髫，并怡然自乐。田间小路互相通达。（村落间）鸡鸣狗叫的声音，彼此都可以听见。整齐的样子指老人和儿童。愉快的样子。译文：只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐。有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路互相通达，（村落间）鸡鸣狗叫的声音，彼此都可以听见。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，都和桃花源外的人一样，老人和儿童都十分愉快。 见渔人，乃大惊，问所从来，具
答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村
中闻有此人，咸来问讯。问（渔人）从哪儿来。邀请都，全。询问消息。译文：（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问（渔人）从哪儿来。（渔人）细致详尽地回答了他们。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来询问消息。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此
绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问
今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。前辈，祖先。隔断，隔绝。与世隔绝的地方。竟，竟然。不要说。译文：（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是秦朝第几世皇帝，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人
各复延至其家，皆出酒食。停数日，
辞去。此中人语云：“不足为外人道
也。”陈说，叙说。惊叹邀请译文：这个渔人一一的为桃花源里的人详细地叙说他所知道的一切，（他们）听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊。” 既出，得其船，便扶向路，处处
志之。及郡下，诣太守，说如此。太
守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，
不复得路。沿，沿着。原先指武陵郡城。指发现桃花源的事。做标记。译文：（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着原先的路回去，（一路上）处处做标记。渔人到了武陵郡城，便去拜见太守，把发现桃花源的事作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找以前所做的标记，终于迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然
规往。未果，寻病终。后遂无问津者。打算前往。没有结果，意思是没有实现。问（通往桃花源的）路。高洁译文：南阳有个刘子骥，是位高洁的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有问（通往桃花源的）路的人了。一、通假字便要还家通“邀”，邀请。二、一词多义寻向所志
寻病终便舍船
屋舍俨然房屋舍弃寻找不久中无杂树
晋太元中
其中往来种作处处志之
寻向所志年间中间里面做标记与所连用,译为“所做的标记”忘路之远近
闻之，欣然规往
处处志之武陵人捕鱼为业
不足为外人道也代词，这件事。助词，的。助词，起协调音节作用，无实意动词，作为介词，对，向。遂迷，不复得路遂与外人间隔便得一山
得其船于是终于看见找到鸡犬相闻
闻有此人听见听说三、词类活用2.渔人甚异之意动用法，对……感到诧异。1.林尽水源形容词作动词，消失。3.复前行方位名词作状语，向前。5.处处志之名词作动词，做标记。4.欲穷其林形容词作动词，穷尽，走到尽头。6.未果名词作动词，实现。2.率妻子邑人来此绝境（古：妻子和孩子； 今：男子的配偶 ） 3.率妻子邑人来此绝境古：与世隔绝的地方；
今：没有出路的境地四、古今异义1.缘溪行（古：沿着； 今：缘故，缘分 ） 5.阡陌交通（古：交错相通； 今：运输事业 ） 6.屋舍俨然（古：整齐的样子； 今：形容很像）4.芳草鲜美（古：颜色鲜艳美丽；今：食物的新鲜美味 ） 7.无论魏晋（古：不要说，更不必说； 今：连词）9.处处志之（古：做标记； 今：志气,志向 ） 10.悉如外人（古：都； 今：熟悉）8.豁然开朗（古：地方开阔，光线充足；今：乐观，畅快 ） 11.咸来问讯（古：全； 今：一种味道）13.寻向所志（古：以前的，旧的； 今：寻找） 14.未果（古：实现； 今：果实，结果）12.寻向所志（古：随即，不久； 今：寻找） 五、特殊句式1.南阳刘子骥，高尚士也。判断句2.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。省略句课件26张PPT。二十二 桃花源记YW·八年级语文下册1.掌握相关的实词、虚词的意思和用法。
2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
3.体会作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 在理解文章大意的基础上，说说文章的线索和顺序。线索：渔人进出桃花源时间顺序：发现——访问——离开以拟小标题的形式，概括文章内容。第一段：发现桃花源。故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二段：进入桃花源。第三段：访问桃花源。故事的发展，渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。第四、五段：再寻桃花源。故事的结局和尾声，渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 朗读第一段，说说渔人是如何发现桃花源的，这一段有何作用。“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林”作用：突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源做了铺垫。 “夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” 作者是怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？作用：为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好做了铺垫。朗读第二段，说说写了哪些内容。“林尽水源，便得一山……仿佛若有光”桃花源的位置：“土地平旷……阡陌交通，鸡犬相闻”桃花源中的环境：“其中往来种作……黄发垂髫，并怡然自乐”桃花源中的人的生活：从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会？土地、屋舍、鸡犬之类的描写和平宁静
社会安宁人们往来种作人人辛勤劳动黄发垂髫，并怡然自乐丰衣足食，过着丰衣足食的愉快生活作者写桃花源的初步见闻，有何意义？人剥削人，人压迫人人人劳动，
没有剥削压迫人们生活困苦，谋生艰难怡然自乐，
生活快乐幸福战祸四起，民不聊生一派优美、宁静、安宁的景象意义： 明写桃花源，暗在讽刺实际，反映了作者对幸福生活的向往和对实际生活的不满。 朗读第三段，说说桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？“见渔人，乃大惊，问所从来”——对陌生人到来的惊异，显示出桃花源与外界隔绝久远。“自云先世避秦时乱……无论魏晋”呼应 文中是怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。 “便要还家，设酒杀鸡作食……咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。分析桃源人“皆叹惋”的原因。人们来桃花源的原因：“先世避秦时乱”陶渊明所处的时代：魏晋时期，战乱年代。 桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋，寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。桃花源人为何说“不足为外人道也”？ 桃花源的人们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
为下文再寻桃源而不得埋下伏笔。 渔人离开时为何要做记号，而且还带人来寻找呢？ 这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。文章最后写桃花源寻而不得的目的： 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。
这不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这美丽的世外桃源。 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余? 不会。像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了!
这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，使人产生确有其事的真实感，增强了表达效果。1.结构清晰，详略分明渔人进出桃花源的行踪为序发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
再寻桃花源详略略2.情节曲折跌宕①渔人迷路了，会怎样？
②桃花林又大又美，是个神奇之地。
③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？
④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么？⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？
⑥渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？
⑦为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？ 这些一连串的问题环环相扣，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯穿起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源记逢：访寻土地平旷 屋舍俨然
良田美池 鸡犬相闻
与世隔绝 安居乐业芳草鲜美 落英缤纷处处志之，遂迷
欣然规往，未果后遂无问津者怡然
大惊
叹惋忘-逢-异-穷虚构幻境 寄托理想3.描写桃花源人热情好客的语句是：“芳草鲜美，落英缤纷。”“阡陌交通，鸡犬相闻。” “便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”1.描写桃花林美丽景色的语句是：2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：6.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：“黄发垂髫，并怡然自乐。” “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”4.表现桃花源中自然环境美好的句子：5.表现人民生活恬适的句子：1.背诵课文。
2.有人说陶渊明作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？
