课件23张PPT。归园田居YW·八年级语文下册1.了解陶渊明其人及其文，背诵诗歌。
2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。
3.领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。学习目标一、先秦诗歌
1.最早的一部诗歌总集——《诗经》；
2.屈原《离骚》。
二、秦汉诗歌
乐府、汉乐府诗。新课导入诗歌发展简史三、魏晋南北朝诗歌
1.建安体、永嘉体、永明体等；
2.陶渊明田园诗。
四、唐代诗歌
1.“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；
2.盛唐“边塞诗派”“田园诗派”、李杜等；
3.中唐与晚唐白居易、小李杜等。五、宋代诗词
1.北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等；
2.南宋著名词作家陆游、辛弃疾、李清照等；
3.宋代著名诗人陆游、苏东坡等。
六、元曲、杂剧
1.元散曲大家马致远；
2.元杂剧代表作家关汉卿、王实甫。七、明清诗歌
纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。走近作者【陶渊明】（352或365—427年）：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。 陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。写作背景 陶渊明不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。这首诗写作于隐居后第二年，《归园田居》共写了五首，这是其中的第三首。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。种豆／南山／下，草盛／豆苗／稀。
晨兴／理／荒秽，带月／荷锄／归。
道狭／草木／长，夕露／沾／我衣。
衣沾／不／足惜，但使／愿／无违。整体感知再读课文，结合注释疏通文意。种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。早晨起来到田里清除杂草。这里指庐山。道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。草木丛生。（露水）打湿。只要不违背自己的意愿就行了。愿，这里指诗人隐居躬耕、不与世俗同流合污的心愿。译文：诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。“种豆南山下，草盛豆苗稀。” 这是本诗的第一层，交代了劳动的地点，以及劳动的收获。“草盛豆苗稀”表明作者不善于种田。细读感悟“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”前一句体现了农家生活的艰辛；
后一句展现了一幅美丽的“月下归耕图”。
优美的月色描写表现出作者不以为苦，反而享受这劳作的乐趣。“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”按照自己的意愿生活，不与污浊的现实同流合污的志向。点明主旨 这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。课堂小结1.背诵课文并用行楷默写。
2.用自己的话描述陶渊明在《归园田居》中展现的田园生活是什么样的。随堂练习拓展延伸归园田居五首其一
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。其四
久去山泽游，浪莽林野娱。
试携子侄辈，披榛步荒墟。
徘徊丘陇间，依依昔人居。
井灶有遗处，桑竹残朽株。
借问采薪者，此人皆焉如？
薪者向我言，死没无复余。
一世异朝市，此语真不虚。
人生似幻化，终当归空无。其五
怅恨独策还，崎岖历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。课件14张PPT。望洞庭湖赠张丞相YW·八年级语文下册1.了解作家作品，熟读成诵。
2.品味诗歌语言，体会诗歌内涵。
3.感悟作者情怀，培养高尚的审美情趣。学习目标【孟浩然】（689—740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。【代表作】《孟浩然集》。走近作者 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒（对人有所求而请见）诗。写作背景干谒诗 干谒——“求拜”，干谒诗是求人之诗。古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映这类题材的诗谓之干谒诗。相关介绍八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。朗读课文，结合注释疏通文意。水映天空，与天混同，形容湖水与天空浑然一体。整体感知欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。想要渡水却没有船只，比喻想做官但无人引荐。眼睁睁地看着别的钓鱼的人，自己心里也想得到鱼，却又苦于没有渔具，空存想望。这里比喻想做官而没有途径。闲居不仕，有愧于圣明天子。望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。写景抒情细读感悟八月湖水平，涵虚混太清。“平”——写出了水的充盈和湖面之阔。
“涵”“混”——呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接，吞天吐地，包容万象的恢宏气势。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚；
“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。
不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。欲济无舟楫，端居耻圣明。 类比，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水，又有救助、拯救的含义。）委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》“临渊而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 这是一首借观洞庭湖而脱意的干谒诗。诗中描写洞庭湖的浩荡气势，寄托着希望张丞相援引的心情，表现出作者积极用世的思想。课堂小结随堂练习1.背诵课文。
2.课外阅读积累孟浩然的作品。课件17张PPT。渔 家 傲YW·八年级语文下册学习目标1.了解有关李清照的文学常识。
2.反复诵读进而感悟词作主旨。
3.体会词人在词中流露出的思想感情。【李清照】（1084—1155） 号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。【代表作】《易安居士文集》
《易安词》。走近作者 李清照所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。朗读课文，注意字音、节奏，读出感情。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。整体感知再读课文，结合注释疏通文意。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆
舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤
问我归何处。银河流转（天快亮了）。船，这里喻指星星。天帝住的地方。情意恳切的样子。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三
山去。回答和下文的“日暮”是用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现。徒然意思是自己正要像大鹏鸟那样乘风高飞。意思是希望借助风力到理想的地方。这首词描写了什么内容？用一个字概括。梦细读感悟作者在梦中看到了什么？ 看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 三个动词，来写海天动宕的境界，写出了动感与气势。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝。态度温和、关心民生的天帝。鲜明的比照 《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。倾诉的是空有才华却遭逢时事不幸的苦闷。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 这句的意思是说人世间不自由，尤其是封建时代的妇女，纵使学诗有惊人之句，也依然是“路长日暮”。感叹自己虽然学习写诗，却不能有所成就。 出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对自由的渴望，对光明的追求。课堂小结1.背诵这首词。
2.课外阅读积累李清照的作品。随堂练习声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！课件18张PPT。终南别业YW·八年级语文下册学习目标1.了解有关王维的文学常识。
2.学习借景抒情的写法，感悟诗意，品味其艺术魅力。
3.欣赏诗歌描绘的优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。【王维】(701一761)，字摩诘，号摩诘居士，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”走近作者【代表作】《相思》《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。 写作背景终南别业终南：即终南山，王维早年虔诚修习禅宗北禅宗，中年后受南宗禅的影响，过着焚香打坐的禅修生活。别业：即别墅。终南别业就是辋川别业，王维的庄园。 整体感知朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。终南别业
王维
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。再读诗歌，结合注释疏通文意。中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。中年这里指佛理。晚近，后来。终南山脚下。美好的事情。只行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。遇到没有回还的准确时间。首联：中岁颇好道，晚家南山陲。 叙述自己中年以后就厌倦俗世而信奉佛教，晚年隐居在终南山边。指出“晚家南山陲”的原因是“中岁颇好道”，引出下文。细读感悟颔联：兴来每独往，胜事空自知。 兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。
满山的美景只有一人欣赏，连这山也难免会感到寂寞吧，更何况独行山中的人呢。 颈联：行到水穷处，坐看云起时。 随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。 此二句深为后代诗家赞赏。再从艺术上看，这二句诗真是诗中有画，天然便是一幅山水画。 尾联：偶然值林叟，谈笑无还期。 偶然间遇见山林中的一位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时间。 不止遇见林叟是出于偶然，本来出游便是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处”自然又是偶然。“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云自由遨翔，如流水自由流淌，形迹毫无拘束。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采。 这首诗重在表现诗人隐居山间时悠闲自得的心境。诗的前六句自然闲静，诗人的形象如同一位不食人间烟火的世外高人，他不问世事，视山间为乐土。不刻意探幽寻胜，而能随时随处领略到大自然的美好。课堂小结 结尾两句，引入人的活动，带来生活气息。 表达了作者隐居山间时悠闲自得、自然闲静的心境，陶醉于大自然的情趣，潜心修道的禅趣。1.背诵课文。
2.古人用“诗中有画”来评价王维的诗，试展开想象，用自己的语言描述“行到水穷处，坐看云起时”一联所状写的画面。随堂练习课件15张PPT。长 相 思YW·八年级语文下册学习目标1.了解作者的身世经历及生活时代。
2.掌握词的内容，体会词的意境。
3.领会词中作者流露的思想感情。【纳兰性德】（1655—1685年），纳兰氏，原名成德，后改名为性德，字容若，号饮水、楞伽山人，满洲正黄旗，是清代最为著名的词人之一，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。走近作者他的词以“真”取胜：写景逼真传神。词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。 这首《长相思》是纳兰性德随康熙皇帝到东北祭祖时路上写的。当时皇帝出行还要野营，仍保持满族传统。一个身居京城贵族之家的青年对这种天寒地冻风雪交加的野营生活，既不习惯，又觉新鲜，词中写出了他的真切感受，并表达了从军出征的人对故乡的思念。写作背景长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。整体感知朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。山海关的别称。再读课文，结合注释疏通文意。那边。这里指山海关外。形容营地帐幕极多。 译文：一段山路，一段水路，我朝着山海关那边前行，夜深了，成千上万的帐幕里还亮着灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。喧扰，吵闹。译文：一阵风，一阵雪，风声吵得我思乡的心都做不成梦，故园可没有这样的声音啊。 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 作者先叠用“一程”来写出路途的遥远，再交代行旅的去向；“身向榆关”也暗示了作者心系故乡；“千帐灯”所照应的是那万颗不眠的思乡之心。细读感悟 本阙描写了千里之行中所见的景物，字里行间流露出词人满腹乡思，一腔愁绪。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 作者再叠用“一更”来突出塞外风狂雪骤的荒寒景象；“聒碎乡心”呼应“千帐灯”并交代深夜不寐的原因；最后一句话直接表达了词人对故乡的深深怀念。 本阙突出了“风”和“雪”的景象，由此衬托出作者内心的孤寂凄凉。抒发了作者的思乡之情。如何理解词人幽苦的“乡心”？上阙“夜深千帐灯”虽写驻营夜宿，灯火通明，但却是难眠、心烦意乱的写照。
下阙“故园无此声”则又因难入乡梦转而抱怨阵阵刺耳的风雪声。
看似无理，实则反映出幽苦的心境。 这首词描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。课堂小结1.背诵这首词。
2.课外阅读积累名家作品。随堂练习
