教学要求
1.养成积累词语的习惯及良好的书写习惯。2.完成本次练习的各项要求,熟练运用所学知识。3.充分发挥学生的想象力,培养学生的语言表达能力。
重点难点
1.充分发挥学生的想象力,培养学生的语言表达能力。2.养成良好的书写习惯。
教学课时
两课时
1.完成“学和用”及“写字有方”的练习。
2.充分发挥学生的想象力。
3.培养学生积累词语的习惯及良好的书写习惯。
投影及课件。
一 学用字词句
1.读一读题目要求(明确要求)。
2.自己看图思考,在小组内说说图画是由哪几个古文字组成的。(月、森、林、鹿)
把这几个字写在书中的田字格里,注意把字写规范。
3.你能根据画面的内容,发挥自己的想象,编一个小故事吗
先在小组内说说自己的想法——再由小组内的同学相互启发、补充,不断充实自己的故事内容——指名讲故事。
二 写字有方
1.指名读“培、坏、幸、坚”这三个字。
2.观察这几个字的特点。
学生甲:这几个字都有“土”。
学生乙:“培、坏、坚”的部首都是“土”，但是“幸”的部首却是“干”。
3.作重点笔画的指导。
土：土字在左时，下横变提；土字做字头或字底时，底横要伸长。
4.描98页书中的范字,练习规范书写。
土：土字在左，下横变提。字头字底，底横伸长。
1.按笔顺规范写一写。
场
坐
坡
城
附答案：
略
2.讲故事
根据下面几个字，，自编故事讲一讲。
月
林
森
鹿
龟
附答案：
示例开头：晚上的月亮很亮，小鹿约着小乌龟到树林深处去探险，……
1.理解四个词语：莘莘学子、尊师重道、程门立雪、孺子可教。
2.背诵“读书百遍”，学习读书方法。
3.口语交际---会讲历史人物故事。
投影、课件
一 读读背背
1.借助拼音,读读词语。
2.理解词义。
莘莘学子:“莘莘”众多的样子。指众多的学生。
尊师重道:尊敬师长,重视其所传授的道德和学问。
程门立雪:程,指宋代理学家程颐。立雪,在雪中侍立。形容恭敬受教,尊师重道。
孺子可教:“孺子”指小孩儿。“教”指教诲。形容年轻人有出息,可以造就。——可以给学生讲讲这个成语故事。
3.读三个句子,边读边体会其内涵。
学生甲:反复读书,书中的意思、道理不用多讲,自己自然也就悟出来了。
学生乙:书读多了,提笔自然会写,而且写得栩栩如生。
学生丙:读书的时候,应该用心去体会书中的道理,用眼睛去看书中的文字,用嘴放声朗读书中的好词、好句。
4.练习背诵—读书百遍，其义自见……。
5.理解读书的“三到”。
二 讲人物故事
1.出示历史名人。学生交流对这位名人“你了解什么？”
(名字、年代、故事)
2.你有最喜爱的历史人物吗？他是谁？为什么喜爱他？
3.学生在小组内给组员讲自己喜爱的历史人物故事。学生交流心得。
4.有没有喜爱同一名历史人物的？你们为什么都喜爱他？学生谈谈自己的情感。
5.教师评点学生的介绍。
莘莘学子、尊师重道、程门立雪、孺子可教
历史人物：
姓名
年代
事件
理由
1.填空
莘莘（
）（
）
尊（
）重（
）
程门（
）（
）
孺子（
）（
）
附答案：
学子
师
道
立雪
可教
2.讲讲你喜欢的历史人物故事。(共12张PPT)
练习6
学和用
这是一幅有趣的文字画，你能看得出图画是由几个古文字组成的吗？照样子在田字格里把相应的字写出来。
教师点拨：从上到下，从左到右依次是：月、森、林、鹿。
根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听听。
教师点拨：一天，小乌龟来到森林里玩，它看见树木又高又大，非常茂密，碧绿的草地上开着五颜六色的花，黄鹂唱着动听的歌……小乌龟玩得忘记了时间。渐渐地，天黑了，月亮慢慢升起来了，四周朦朦胧胧的，小乌龟找不到回家的路了，它不由得哭了起来，小鹿听见了，连忙过来问：“小乌龟，你怎么了？”小乌龟说：“我迷路了。”小鹿说：“别着急，我认识路，我送你吧！”它把小乌龟放到自己背上，不一会儿，就把小乌龟送回了家。从此，小乌龟和小鹿就成了好朋友。
写字有方
点拨：这道题是在学习提土旁的同时，学习书写提土旁的四个生字，提土旁的字一般都和土地有关。土字在左，下横变提。土字作为字头字底时，底横伸长。在书写这些汉字时，要注意认真观察，按笔顺写字，注意土字在不同的位置，写法不同。
shēn
shēn
xué
zǐ
zūn
shī
zhòng
dào
莘
莘
学
子
尊
师 重 道
chéng
mén
lì
xuě
rú
zǐ
kě
jiào
程 门
立
雪
孺
子
可
教
读读背背
莘莘学子：众多的学生。
尊师重道：尊敬师长，重视老师的教导。道，指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。
程门立雪：形容尊师重道，恭敬受教。
孺子可教：指年轻人有出息，可以把本事传授给他。孺子，小孩子。教，培养。
教师点拨：第二个和第三个成语是讲学生尊敬师长、虚心求教的，后一个成语是讲老师认为学生是可造之材的。而三则名言警句都是讲读书的经验和道理的。
dú
shū
bǎi
biàn
qí
yì
zì
jiàn
读
书
百
遍，其
义
自
见。
dú
shū
pò
wàn
juàn
xià
bǐ
rú
yǒu
shén
读
书
破
万
卷，下
笔
如
有
神。
dú
shū
yào
sān
dào
xīn
dào
yǎn
dào
kǒu
dào
读
书
要“
三
到”：心
到、眼
到、口
到。
教师点拨：读书上百遍，其中的意思自然就领会了。指书要熟读才能真正领会；将万卷书读破了，下笔写文章就有如神助。比喻要想写好文章，就要多读书；读书时心思要放在书本上，眼睛要仔细看，口也要读到。“三到”之中，“心到”最重要。心已经到了，眼、口自然就会到。
口语交际
我喜爱的历史人物
你有喜爱的历史人物吗？搜集一两个有关他们的故事，向同学介绍一下，并说说你为什么喜欢。
一、话题分析
本次口语交际的话题是“我最喜欢的历史人物”。要求说说自己喜欢的历史人物，可以搜集一两个有关他们的故事，向同学们介绍一下，并说说你为什么喜欢。
二、方法指导
1.读一读。读题目，明确本次口语交际的要求。
2.想一想。你喜欢那个历史人物？
3.搜一搜。搜集你喜欢的历史人物的故事，读一读，熟悉一下。
4.讲一讲。讲一讲你喜欢的历史人物，说一说你为什么喜欢？
5.评一评。认真倾听同学发言，听完互相评议，看一看讲的如何，存在哪些问题。
三、示例欣赏
我最喜欢的历史人物
我喜欢的历史人物有很多，但我最喜欢大禹了，我告诉大家一个关于大禹的故事。你想知道吗，想知道的话就看下去吧!
洪水淹没了农田和村庄。为了阻止洪水，禹尝试堵住洪水，可是没有成功。禹总是在想：怎样才能阻止洪水呢？一天，他看见孩子们做游戏时挖了一个小洞，往里面倒满了水，接着又挖了一个洞，这个洞连接着之前挖的洞，现挖的的洞里的水就流到后挖的洞
里了。禹见了，眼前一亮，心想：如果我在大河周围多开几条小河，大河里的水不就留到小河里了吗？
于是，禹走遍千山万水查看地形，历尽了千辛万苦。他挖通七七四十九条小河，劈开九九八十一座大山；禹治水十三年，三过家门而不入，终于制服了洪水，使老百姓又过上幸福快乐的生活。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN
SHOU
MEI
HAO
ZI
RAN
PEI
YANG
YU
WEN
SU
YANG
