第19课 北魏政治和北方民族大交融【说课课件】

课件24张PPT。北魏政治和北方民族大交融说课流程教学重难点本课是人教版中学历史教材七年级上册第四单元第19课内容。本节课分为三个部分，分别是淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。一、教材分析教材所处的地位及其作用北魏一统北方后，为了更好地促进民族大融合，孝文帝进行了一系列的革旧立新和汉化改革，比如迁都洛阳、学汉话、改汉姓等，其改革促进了北方地区民族大融合，并且在一定程度上为隋统一全国奠定了基础，可见本节课内容具有重要地位。
通过本堂课的学习，学生能理性分析历史上的民族关系，从而充分树立正确的民族观念。一、教材分析七年级学生刚刚接触历史，知识层面、理解能力都不强，同时其情感价值易受到影视剧影响。
但他们对历史充满兴趣、对历史知识有无限的探索欲望，因此在授课过程中要提供大量学生感兴趣的材料，启发学生的积极性，同时通过材料分析与分组讨论，使学生正确认识历史与历史人物。二、学情分析三、教学目标了解淝水之战及其对南北朝对峙的影响，明白北魏建立以及统一中国北方的基本史实，知道北方出现民族融合的趋势和原因。知识与技能三、教学目标1.通过自主学习探究民族大融合进程，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和分析历史上的民族关系问题的能力。
2.通过小组讨论，深入理解北魏孝文帝改革的内容和历史意义，提升沟通交流、团结协作的能力。过程与方法三、教学目标通过本课的学习，在民族问题上树立正确的观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。情感态度与价值观三、教学目标四、教学重难点新课程教学中的指导思想是“把学习的主动权交给学生”，倡导“自由、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。
以此来培养学生自主探究、分析材料等的能力，形成对历史的独特看法。
以践行前面对本课的分析与设计，本课的教学过程主要包含四个环节：导入新课、新课讲授、课堂回顾、小结作业。
五、教法学法六、教学过程（一）导入新课活动一提炼新知（二）新课讲授自主学习自主学习：阅读课本86页到87页找出前秦失败的原因
设计意图：通过自主学习探究使学生进一步了解淝水之战后的情形，起到过渡作用找一找骄傲自大害怕畏惧战术失误运筹帷幄
用计得当前秦87万拼凑军
军心不齐东晋8万精兵
团结一致淝水之战后，北方再度陷入分裂和混战状态活动二北魏孝文帝改革 播放视频、小组讨论活动二北魏孝文帝改革（汉化措施）小组讨论 材料分析《北魏文官俑》设计意图：通过图片的展示，使学生更加直观的了解孝文帝改革措施，一方面吸引学生注意，另一方面加深学生的认识。动脑筋设问质疑：让学生想一想北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，结合所学知识，思考这是为什么？学生抢答教师补充：孝文帝推崇汉族礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国。设计意图：有利于学生发散思维，活跃课堂气氛。活动三：评价历史人物（三）课堂回顾与小结（思维导图）（三）课堂回顾与小结（思维导图）评价历史人物辩证思维，功过轻重史论结合，论从史出让学生观看与孝文帝改革相关的影视资料，写一篇《我看北魏孝文帝改革》的感想，下节课分享讨论。 （四）小结作业（联系现实 感悟历史） 设计意图：开放式的作业设计，能让学生感受到孝文帝改革的所带来的历史意义，引发学生对历史的思考和认识。七、板书设计谢谢！