第一节 生物体（课堂练习）
1、填一填：人体各部分的形状、结构特点与主要功能
头部
颈部
躯干
四肢
形状
或位置
结构
及特点
主要
功能
2、下例有关生物体的叙述中，错误的是（ ）
A、都能进行生命活动 B、都是生物体
C、是地球上物质存在的一种形式 D、生物体的种类非常丰富
3、下例关于手的功能中属于人类特有的是（ ）
A、取食 B、攀缘树枝 C、握住物体 D、制造和使用工具
4、下例说法正确的是（ ）
A、河虾、蜈蚣、蚯蚓、蛇都长有附肢
B、人的脸上的眼、鼻、口分布不在一个平面上
C、人体可分为头部、颈、躯干和四肢各部分
D、所有的动物都有颈部
5、完成表格（填“有”或“没有”，有“附肢”的填其形状）
动物名称
头部
颈部
躯干
附肢
狗
鲫鱼
鸽子
蚯蚓
7、①水稻 ②马尾松 ③苹果 ④葫芦藓 ⑤紫菜 ⑥厥
上述植物中有真正花的是 ；
有正真根的是 。
第一节 生物体（预习）
1、生物体是能进行 的生物个体，自然界的生物种类非常多，有 、 、 、 和 。
2、生物体的结构层次关系： → → → → 。
3、人的身体可分为 、 和 、 四部分。
4、动物的头部通常有 、 、 、 等器官，这些结构的功能是从外界 ，与外界 。
5、颈部位于 和 之间，高等动物的颈柔软，能使头部向左、右转动，从而 。
6、躯干是动物体的 ，最外的为 ，内有 、 和
人的躯干从腹面可分为 、 。从背面可分为 、 和 。
7、人的附肢称为 ，位于躯干上部的称为 ，位于躯干下部的称为 。在进化过程中，有些动物的附肢发生了演变，如 变成翅，
演变成鳍状脂。
8、五类植物类群的比较（有的打“”，没有的打“”。）
植物类别
根
茎
叶
花
果实
种子
（或孢子）
举例
被子植物
裸子植物
厥 类
苔藓类
藻 类
9、通常我们说的五官是指人体的哪些结构？
10、思考并举例手有那些功能？
11、阅读书本P115图“生物体的结构层次”了解人体的各部分器官及其名称。
课件20张PPT。第五章 生物体的结构层次（第一节 生物体）
慈吉中学 石莉蔷原子
↓
分子
↓
细胞
↓
组织
↓
器官
↓
系统
↓
生物体
什么是生物体，有什么特点？生物体分为那几类？说一说生物体：能进行各种生命活动。
都能不断地从地球上摄取水分、空气、养分等物质；病毒细菌真菌植物动物以人体为例：
身体可分为头部、颈部、躯干和四肢四个部分。一、动物的结构
1、动物体头部有哪些器官？2、人的头部与其他动物有何别？找一找头部： 通常有眼、耳、口、
鼻等器官。主要 功能 从外界捕获信息 (眼、耳、鼻) 与外界环境交换物质 (口、鼻)填一填：人体各部分结构特点与主要功能颈部位于头部与躯干之间，能使头部向左右转动，从而扩大头部感官从外界捕获信息的范围。躯干动物体的主要部分，最外面为皮肤，内有肌肉、骨骼和各种内脏。 四肢位于躯干上部的称为上肢，位于躯干下部的称为下肢。人的上肢，特别是是手，具有许多功能。思考
手的功能？做出形状
制作工具
交流感情
握住物体在进化过程中，有些动物的附肢发生了演变。填一填：人体各部分结构特点与主要功能植物｛种子植物孢子植物｛被子植物裸子植物｛蕨类植物苔藓植物藻类植物二 植物二 植物被子植物
结构第五章 生物体的结构层次（教案）
（第一节 生物体）
一、教学目标
（一）、知识目标
1．基础知识
与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；
2．重点和难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能；
难点：了解生物体的结构与功能相适应；
（二）、能力目标
增强自主学习的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力
（三）、教学准备
多媒体课件 、课前预习、课堂练习
（四）、教学过程
投影：预习题答案
教师：请一位同学来谈谈对生物体的了解。
学生：（1）生物体能进行各种生命活动，都不断地从地球上摄取水分、空气、养分等物质。
（2）生物体根据其形态结构特点的不同可分为动物、植物、真菌、细菌、病毒。
教师：（肯定学生的回答并加以总结）
过度：今天我们将以动物体的人体为例加以研究，那位同学能上来给同学们介绍并演示一下人体有那四大部分组成的。
学生：介绍并演示人体的四大部分组成
教师：设问：假若你是一名生物学家，你将怎样有序地对人体进行观察研究？
结论：从上到下
组织学生分组讨论：颈部、躯干、四肢的位置、结构特点以及功能（全班分8组，每组分发一张白纸，每两组讨论一方面并加以记录，时间5分钟），每组请一位同学上台发言（配以适当的表演），其他组可以进行补充发言。
教师：做出准确的评价，并帮助学生总结发言
注意：（1）比较动物的眼、鼻、口不在同一平面上，而人的眼、鼻、口在同一平面，各有什么优缺点。
（2）比较人手与动物附肢的结构与功能。
（3）传达结构与功能相适应的思想
组织学生完成表格：
头部
颈部
躯干
四肢
形状
或位置
结构
及特点
主要
功能
教师： 组织学生设计一“超人”。
（按原来的分组进行讨论设计，并选部分学生的作品进行分析）
学生：完成课堂练习，并进行分析。
