(共33张PPT)
4.6环境与健康
第一课时
华师大版科学 九年级下
导入新知
“非典恐惧症”比“非典”更可怕
2003年4月24日16:09
记者到单位附近的小餐馆吃饭，却意外地发现大门紧锁，一问才知道，店主因为害怕感染非典，已经携妻带儿回乡下好几
天了。
新知讲解
第一课时：传染病及其传播
什么是传染病？
新知讲解
能够在人与人之间或人与动物之间相互传播并广泛流行的病。
新知讲解
想一想：传染病有什么特点？
传染病的特点
传染性
流行性
免疫性
新知讲解
小组讨论：流感是怎样传播的？
流感患者
携带流感病毒
咳嗽
飞沫悬浮于空气中
散播
健康人
打喷嚏
病原体
新知讲解
1.传染病流行的基本环节
传染源
易感人群
空 气
饮 食
虫 媒
接 触
传播途径
三者缺一不可
传染源
新知讲解
——指环境中能够传播病原体的人或动物
病原体在人或动物的体内生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蝇、蚊、虱等），直接或间接传播给健康人。
传染途径
新知讲解
——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
病原体传播的主要途径：
空气传播
水传播
饮食传播
接触传播
生物媒介传播等
易感人群
新知讲解
——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染
该病的人群。
新知讲解
有一次，小浑全家吃毛蚶，这些毛蚶曾被甲肝病人的粪便污染，而且没有煮透，结果小浑吃了后，患了甲肝。请回答：
(1)从传染病流行的三个环节考虑，
“吃不洁毛蚶”属于 .而“不洁毛蚶”属于 。
(2)小浑患病前属于 .患病时成为 。
传播途径
易感人群
传染源
传染源
一起来判断
新知讲解
2.传染病的传播
空气传播
——呼吸道传染病的主要传染途径
病原体
病人
讲话、咳嗽喷嚏的飞沫
空气
人体
病原体
例如流行性感冒、肺结核等
新知讲解
小资料：几次流感大流行
1918年至1919年，第一次世界大战刚结束，全世界暴发了一次流感大流行，全球约有四分之一的人口受到感染，造成2 000万人死亡。1957年又暴发一次世界性流感。
1968年7月，香港突然暴发流感，仅半年时间又引起一次世界性大流行。流感有暴发性、
周期性流行的特点，如果各地乃
至全国都做好经常性的检查和防
疫工作，流感的流行是可以控制
的。
新知讲解
饮食传播
——是消化道传染病的主要传染途径
手
病人或带菌者的排泄物
苍蝇
食物
人们的口
水
新知讲解
接触传播
——体表传染病的主要传染途径
病原体
直接、间接
人体
急性结膜炎
牛皮癣
新知讲解
阅读：急性出血性结膜炎预防
1.是搞好个人卫生，保护眼睛免受感染。
2.患者和健康人的用品应该分开。
3.发现病人后，应该及
时将病人隔离，并进行
积极治疗。
新知讲解
虫媒传播
——血液传染病的主要传播途径
病原体
有害昆虫等动物
叮咬
人体血液
病原体
跳蚤
体虱
新知讲解
思考与讨论：
1. 如何控制传染源？
2. 如何切断传染病的传染途径？
3. 对传染病易感者应做些什么？易感者本人应做些什么？
新知讲解
3.预防传染病的一般措施
控制传染源
切断传染途径
措施
保护易感者
新知讲解
传染病患者一般在开始发病以前就已具有传染性，发病初期表现出传染病症状的时候，传染性最强。
措施：
早发现
早诊断
早报告
早治疗
早隔离
控制传染源
新知讲解
措施：
1.注意个人卫生
2.搞好环境卫生，消灭苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫等。
切断传染途径
含有细菌的粪便
足带有细
菌和真菌
身体上的刚毛附满细菌
唾液可能
会有细菌
足带有细
菌和真菌
觅食时把细菌抖落在食物上
新知讲解
上网查阅自制捕蝇器的资料，根据苍蝇的习性，设计并制作捕蝇器，悬挂在学校和社区的房前屋后，诱捕苍蝇。诱捕到的苍蝇应当天将其掩埋在地下，捕蝇器马上消毒灭菌，处理完后，要用洗手液或肥皂把手洗干净。
学生活动：捕蝇器的制作和应用
新知讲解
措施：
1.不要让易感者与传染源接触；
2.进行预防接种，提高对传染病的抵抗力；
3.易感者本人，应该积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。
保护易感者
新知讲解
这四幅图属于预防传染病的何种措施？
控制传染源
切断传播途经
保护易感人群
保护易感人群
新知讲解
假如你患了sars,你该怎么办？
假如你是sars患者的同班同学,你该怎么办
巩固提升
1.由病原体引起的，并能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病，叫（ ）
A．流感
B．多发病
C．传染病
D．伤害性疾病
C
巩固提升
2.毛蚶，是生长在河口和海泥沙中的贝类生物，毛蚶带有甲肝及其他多种病菌，食用后易引起消化类疾病，严重的甚至危及生命．甲肝传染病暴发事件中被甲型肝类病毒污染的毛蚶和甲型肝类病毒在传染病中分别属于（ ）
A．传染病 病原体
B．病原体 传播途径
C．传播途径 病原体
D．病原体 传染病
C
巩固提升
3.从传染病流行的三个环节看，传染病患者属（ ）
A．传染源
B．传播途径
C．易感人群
D．以上三者都是
A
4. 2013年3月底，在我国上海、安徽等地出现了人类首次H7N9禽流感疫情，目前传染病预防与控制中心的专家正在加紧研制疫苗．下列有关H7N9禽流感的叙述正确的是（ ）
A．H7N9禽流感病毒有细胞膜、细胞质，但无细胞核
B．健康人体内本身有可与H7N9禽流感病毒结合的抗体
C．曾经接种过流感疫苗的人不会患H7N9禽流感
D．预防H7N9禽流感病毒传染需控制传染源，对患者进行隔离
巩固提升
D
巩固提升
5.某医院接收一位水痘病人后，及时对该病人进行隔离治疗，同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。在传染病预防中，这两项措施分别属于（ ）
A.切断传播途径、保护易感人群
B.保护易感人群、切断传播途径
C.控制传染源、切断传播途径
D.控制传染源、保护易感人群
C
课堂小结
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
一. 传染病特点：
传染性、流行性、免疫性
二. 传染病流行的基本环节：
传染源、传染途径、易感人群
三. 传染病的传播方式：
空气传播、饮食传播、接触传播、虫媒传播
四. 传染病的预防：
谢谢
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华师大版科学九年级下册4.6《环境与健康》
第一课时教学设计
课题 4.6环境与健康（第一课时） 单元 第四章 学科 科学 年级 九年级
学习目标 1.能够举例说明传染病的病因、传播途径。 2.能够说明传染病的预防措施。
重点 分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
难点 分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “非典恐惧症”比“非典”更可怕
2003年4月24日16:09 记者到单位附近的小餐馆吃饭，却意外地发现大门紧锁，一问才知道，店主因为害怕感染非典，已经携妻带儿回乡下好几天了。 学生认真阅读并思考传染病的可怕之处。 通过事例引发学生的思考，使学生深刻思考为什么传染病的危害这么大，从而增强学生学习本课的动力。
讲授新课 第一课时：传染病及其传播什么是传染病？想一想：传染病有什么特点？小组讨论：流感是怎样传播的？教师结合PPT帮助总结。1.传染病流行的基本环节传染病流行的基本环节是什么？教师结合PPT帮助总结。那么什么是传染源？教师帮助总结：指环境中能够传播病原体的人或动物。那什么又是病原体呢？教师总结：病原体在人或动物的体内生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蝇、蚊、虱等），直接或间接传播给健康人。那什么是传染途径？教师帮助总结：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。那么传播的主要途径都有哪些呢？那么什么是易感人群？教师帮助总结：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。接下来我们一起来判断他们属于哪一环节。2.传染病的传播空气传播是哪种传染病的主要途径？教师结合PPT总结传播的过程。展示小资料：几次流感大流行。饮食传播是哪种传染病的主要途径？教师结合PPT总结传播的过程。接触传播是哪种传染病的主要途径？教师结合PPT总结传播的过程。阅读：急性出血性结膜炎预防。虫媒传播哪种传染病的主要途径？教师结合PPT总结传播的过程。思考与讨论：1. 如何控制传染源？2. 如何切断传染病的传染途径？3. 对传染病易感者应做些什么？易感者本人应做些什么？3. 预防传染病的一般措施预防传染病的一般措施有哪些？如何控制传染源？如何切断传染途径？教师帮助总结并用图示进行展示如何应用。学生活动：捕蝇器的制作和应用。如何保护易感者？教师帮助总结: 1.不要让易感者与传染源 ( http: / / www.21cnjy.com )接触；2.进行预防接种，提高对传染病的抵抗力；3.易感者本人，应该积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。接下来我们来应用：这四幅图属于预防传染病的何种措施？假如你患了sars,你该怎么办？假如你是sars患者的同班同学,你该怎么办 学生回答:能够在人与人之间或人与动物之间相互传播并广泛流行的病。学生小组合作回答：传染性、流行性和免疫性。 学生积极尝试回答。 学生积极回答。学生积极回答。学生积极尝试回答。学生积极尝试回答。学生积极回答：空气传播、水传播、 饮食传播、接触传播、生物媒介传播等。学生积极尝试回答。学生积极讨论并回答。学生积极回答：呼吸道传染病的主要传染途径。学生认真阅读。学生积极回答：是消化道传染病的主要传染途径。学生积极回答：体表传染病的主要传染途径。学生认真阅读。学生积极回答：血液传染病的主要传播途径。学生小组合作学习本部分内容并回答问题。学生回答：控制传染源、切断传染途径、保护易感者。学生回答：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。学生小组讨论并回答。学生尝试制作并展示。 学生讨论并回答。 学生举例回答。学生积极辨认并回答。学生依据本课学习内容尝试回答。 使学生自主阅读教材找到答案，通过自己的能力进行学习。 通过反复提问和合作学习的方式，使同学加强对传染源和病原体的理解，并使同学对其有明确的区分。学生合作交流，共同学习，提高学生的合作交流能力。通过教师的解释，解答学生的疑惑，并起到强调的作用使学生明确知识内容。通过学生的自学和小组合作，提高学生的自学能力以及与小组间的配合。让学生通过小组间的合作，让不同小组进行纠正，加强学生的自学能力，以及小组内和小组间的互动配合。学生通展示，能够更好的表现出自己的能提，提升学生的自信心。利用本课学习内容，让学生进行总结和应用，加强学生的总结提升能力。
课堂练习 1.由病原体引起的，并能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病，叫（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )2.毛蚶，是生长在河口和海泥沙中的贝类生物，毛蚶带有甲肝及其他多种病菌，食用后易引起消化类疾病，严重的甚至危及生命．甲肝传染病暴发事件中被甲型肝类病毒污染的毛蚶和甲型肝类病毒在传染病中分别属于（ ）
A．传染病 病原体
B．病原体 传播途径
C．传播途径 病原体
D．病原体 传染病 3.从传染病流行的三个环节看，传染病患者属（ ）
A．传染源
B．传播途径
C．易感人群
D．以上三者都是4. 2013年3月底，在我国上海、安徽等 ( http: / / www.21cnjy.com )地出现了人类首次H7N9禽流感疫情，目前传染病预防与控制中心的专家正在加紧研制疫苗．下列有关H7N9禽流感的叙述正确的是（ ）
A．H7N9禽流感病毒有细胞膜、细胞质，但无细胞核
B．健康人体内本身有可与H7N9禽流感病毒结合的抗体
C．曾经接种过流感疫苗的人不会患H7N9禽流感
D．预防H7N9禽流感病毒传染需控制传染源，对患者进行隔离5.某医院接收一位水痘病人后，及时对该病人 ( http: / / www.21cnjy.com )进行隔离治疗，同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。在传染病预防中，这两项措施分别属于（ ） A.切断传播途径、保护易感人群 B.保护易感人群、切断传播途径 C.控制传染源、切断传播途径 D.控制传染源、保护易感人群
课堂小结 请同学们归纳总结本节课所学习的内容。
板书 一. 传染病特点：传染性、流行性、免疫性二. 传染病流行的基本环节： ( http: / / www.21cnjy.com )
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