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苏教版语文九年级下册第24课教学设计
课题 《雪》 单元 六 学科 语文 年级 九
学习目标 1、反复诵读课文，感受江南雪的美艳和朔方雪的坚强。2、揣摩作者对不同雪景的描绘，感受文章的语言美。3、学习文章虚实结合的写景方法和对比衬托的手法。4、培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
重点 1、反复诵读课文，感受江南雪的美艳和朔方雪的坚强。2、学习文章虚实结合的写景方法和对比衬托的手法。
难点 揣摩作者对不同雪景的描绘，感受文章的语言美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，千百年来，雪一直是人们吟咏的对象 ( http: / / www.21cnjy.com )，岑参面对塞外风雪吟咏出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的优美诗句，毛主席面对北国雪景抒发出“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮阔豪情，众多歌唱家看到家乡的雪景吟唱出《我爱你，塞北的雪》的经典歌曲，今天我们一起学习鲁迅的《雪》，欣赏江南的雪是怎样的。板书课题《雪》。 体会这些诗词名句和歌曲的感情。 导入新课，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、出示学习目标1、反复诵读课文，感受 ( http: / / www.21cnjy.com )江南雪的美艳和朔方雪的坚强。2、揣摩作者对不同雪景的描绘，感受文章的语言美。3、学习文章虚实结合的写景方法和对比衬托的手法。4、培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。二、小组展示，了解学情（1）作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革 ( http: / / www.21cnjy.com )命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。（2）写作背景《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南 ( http: / / www.21cnjy.com )方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》是一部散文诗集，诗 ( http: / / www.21cnjy.com )集内容形式多样、想像丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。（3）重点词语读音qìng mú yān lián shuò kuàng磬口 模样 胭脂 脂粉奁 朔方 旷野lǐn liè juàn qì tuì xī lù凛冽 眷念 契合 褪尽 嘻笑 忙碌（4）重点词语的意思。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。脂粉奁：装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古代称谓。朔方：北方。天宇：这里指天空；宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵 。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。2、同学们，自学过程中你有什么疑问呢？哪个同学能帮助他解决呢？全班学生针对提出的疑问进行解答，不能解决的问题，先记到黑板上，在讲授新课过程中解决。三、初步感受经典美文同学们，这是一篇散文诗，文字的美和思想感情的美都达到了高度,充满了诗情画意,给读者以难得的美的享受。什么是散文诗呢？散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点 ( http: / / www.21cnjy.com )的一种现代抒情文学体裁。本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。内容上保留了有诗意的散文性细节。形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。请大家首先听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。1、说一说作者围绕“雪”写了哪些内容？明确：作者围绕“雪”写了滋润美艳之至的江南的雪，写了孩子们塑雪罗汉，雪罗汉融化，还写了壮美的朔方的雪。2、结合内容说一说课文可以分为几部分？应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？点拨：第一部分(第1-3自然段)：写记忆中的故乡江南的雪景。第一层：第1段，雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的江南的雪。第二层：第2段：塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。第三层：第3段：雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。第二部分(第4—6自然段)描写现实中壮美的朔方的雪。3、结合内容讨论，我们应该用怎样的感情、语调朗读这篇文章？明确：描写江南的雪的语段应该用热烈 ( http: / / www.21cnjy.com )而温柔的情感和语调来朗读，写孩子们塑雪罗汉的内容要用亲切柔和的感情朗读，描写壮美的朔方的雪内容，语调应当是热烈的、激越的、高亢的，但又是深沉的，整篇文章都要充满赞美的感情朗读。4、感情朗读PK赛，然后说一说你有什么朗读感受？多种形式朗读课文，在朗读中感受文章的美。明确：感受到江南的雪的美丽。感受到童年的美好。感受到童真童趣。感受到朔方的雪的坚强。感受到作者善于发现生活中的美……四、仔细品味江南之雪同学们，《忆江南》中“江南好，风景 ( http: / / www.21cnjy.com )旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”描写的是江南美景。那么，在作者眼中江南的雪有怎样的特点呢？请同学们有感情朗读第1—3自然段，小组合作探究下面的问题。1、文章是写雪，为什么开头写暖国的雨？明确：作者用暖国的雨的单调引出下文对“江南的雪”的描写，反衬出江南的雪的滋润美艳。2、哪一句话概括了江南的雪的特点？明确：“江南的雪，可是滋润美艳之至了。”3、有感情的朗读具体描写江南的雪的句子，进行圈点批注，说说江南的雪特点？学生展示自己的批注，集体交流：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”诗中用“极壮健的处子的皮肤”来比喻江南的雪，极写其滋润、洁自、健康美，令人不禁想象到它无比的青春活力。“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”使用了想像的手法，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞 ( http: / / www.21cnjy.com )着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。4、塑雪罗汉给孩子们带来了什么？找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，感受孩子们的内心感受是怎样的？明确：塑雪罗汉给孩子们带来了快乐。作者用通过“呵”、”偷”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“访问”、拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵。5、作者写孩子们塑雪罗汉的乐趣，有什么作用？明确：“塑雪罗汉”是童年美好生活的回忆，表现了诗人对于美好事物的憧憬和向往，“对故乡和童年的眷恋之情”。同时，与下文“朔方的雪花”形成鲜明的对比，做出铺垫。六、深入理解朔方的雪同学们，江南的雪滋润美艳 ( http: / / www.21cnjy.com )，诚然让人喜爱，但是朔方的雪更让鲁迅先生敬佩。那么朔方的雪有怎样的特点呢？请同学们有感情朗读第4—6自然段，小组合作交流下面的问题：1、朔方的雪是以怎样的姿态展现在我们眼前的？明确：如粉如沙，旋转升腾，蓬勃奋飞。2、“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬 ( http: / / www.21cnjy.com )勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。”品味这句话写出了朔方的雪怎样的特点？明确：写出了朔方的雪蓬勃奋飞的特点，它 ( http: / / www.21cnjy.com )俨然是一个斗士，它蓬勃地奋飞，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者，冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空。3、“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”发挥想象，说一说这句话描绘出朔方的雪怎样的形象？明确：“在无边的旷野上，在凛冽的天 ( http: / / www.21cnjy.com )宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。七、结合背景理解主题同学们，这篇文章既描写了滋润美艳的江南的 ( http: / / www.21cnjy.com )雪，又描绘了蓬勃奋飞的朔方的雪，鲁迅先生要通过雪表达怎样的思想感情呢？我们结合写作背景，合作交流下面的问题。1、从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”，为什么？明确：江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中 ( http: / / www.21cnjy.com )，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。2、对文章的结尾“是的，那是孤独的雪， ( http: / / www.21cnjy.com )是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句话，有许多不同的理解：有人认为歌颂了雪和寒冷环境不屈的斗争品格。有人认为歌颂了朔方的雪在抗争中献身的悲壮。还有人认为是和开头的雨相照应，说明雪是由雨而来的，结合背景，小组讨论如何理解这一句话？出示写作背景：这篇文章写于1925年，正值不 ( http: / / www.21cnjy.com )平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅将自己的心境写入文中，以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。小组讨论：说朔雪是“死掉的雨”，“雨的 ( http: / / www.21cnjy.com )精魂”，是说它是已经挣脱了旧的意识、人情牵制等沉重的拖累而获得了自由的无所挂碍的“猛士”。“死”在此不是消极意义上的，“消亡”，而是积极意义上的转化和升华，犹如火中凤凰之“涅巢”是彻底地否定旧我而后的更生。3、雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的 ( http: / / www.21cnjy.com )一篇。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。你认为全文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者的思想感情是通过对 ( http: / / www.21cnjy.com )北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。八、合作交流探讨写作方法同学们，整个作品的意境辽远、深邃，别具 ( http: / / www.21cnjy.com )风采，产生了一种壮阔的空间美。那么，鲁迅先生在这篇文章中运用了哪些写作方法呢？请大家以小组为单位进行合作探究。明确：1、运用十分切贴而又富于联想启示 ( http: / / www.21cnjy.com )的比喻，增强了诗的形象性和鲜明性，从而深化了诗的意境。如，诗中用“极壮健的处子的皮肤”来比喻江南的雪，极写其滋润、洁自、健康美，令人不禁想象到它无比的青春活力。2、运用对比的手法。精细地刻描江南的雪和朔方的雪，使两种雪的特征都给人们以深刻鲜明的印象。3、诗人采取象征手法，隐晦曲折地传达出自己的志趣意绪，表现诗的主题。4、运用借景抒情的手法，在文中作者用大量的篇幅描写江南的雪景，蕴含了对故土的怀念，对美好生活的怀念与向往，借描绘朔方雪悲壮的战斗来表现自己的斗争精神。 全班大声朗读学习目标以小组为单位展示课前自主学习的成果。教师根据学生展示情况，适机突出重要的知识点。了解作者及写作背景。读一读字音和字义。提出课前自学时的问题，全班学生针对提出的疑问进行解答听录音然后大声朗读课文。说一说作者围绕“雪”写了哪些内容。讨论应该用怎样的感情、语调朗读这篇文章。全班进行感情朗读PK赛，然后说一说你有什么朗读感受。朗读课文，思考问题。合作探究问题。结合问题找出相关语句，分析雪的特点。理解描写雪的语句的手法。结合全文内容，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，感受孩子们的内心感受是怎样的。小组交流下面的问题。品味这句话写出了朔方的雪怎样的特点。发挥想象，说一说这句话描绘出朔方的雪怎样的形象。理解作者为什么相较于江南的雪，更喜欢北方的雪。结合背景理解语句的含义。小组内合作交流，从不同角度进行分析。分析全文表达了作者怎样的思想感情。以小组为单位进行合作探究本文运用的写作方法。 明确学习目标，带着目标听课。展示学生自主学习成果，督促学生课前自学，了解学情。加强基础知识的巩固。重点知识需要熟记。掌握重点字音字义。培养学生提出问题、解决问题的能力。通过听读、朗读，体会蕴含在文中作者的感情。理解文章的主要内容。体会作者的感情。在有感情朗读中，体会文章的主要内容，能谈谈自己的感受。通过分析文章内容理解人物的形象。培养合作探究能力，引导学生理解江南的雪的特点。培养学生圈点批注，理解文章内容的能力。体会文章描写的特点。引导学生抓住课文的容分析关键语句的作用。培养合作交流的能力。学会分析语句。培养学生的想象能力，理解朔方的雪怎样的形象。学生揣摩课文中具体的描写，理解作者的感情。理解重点语句的含义。学会多角度分析问题。通过全文表达了作者怎样的思想感情，理解文章的主题。理解本文的写作手法。
巩固提升 1、下列词语中无错别字的一项是( A ) A.磬口 模样 B. 胭脂 旨粉C.塑方 旷野 D. 嘻笑 忙录2、“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。”这句话运用了什么手法，表现出江南的雪怎样的特点？（运用了想象的手法，生动形象表现了江南的雪到处充满了生机与活力。） ( http: / / www.21cnjy.com ) 全班抢答，回答下面的问题。 巩固课堂所学。
课堂小结 同学们，我们阅读这篇作品，既可欣赏到优美的江 ( http: / / www.21cnjy.com )南雪景和壮美的朔方飞雪，又能从中感到作者博大的胸襟和坚强的斗志。因此，散文诗《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌! 梳理课文的主要内容。 对学生进行情感态度价值观教育。
布置作业 ( http: / / www.21cnjy.com ) 课下完成作业。 拓展知识，学会运用所学知识描写景物。
板书 雪江南的雪 滋润美艳 美好理想如粉如沙朔方的雪 蓬勃奋飞 反抗现实雨的精魂 记录板书内容，理解重点内容。 梳理课文重点内容，帮助学生理解记忆。
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雪
苏教版 九年级下
导入新知
同学们，千百年来，雪一直是人们吟咏的对象，岑参面对塞外风雪吟咏出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的优美诗句，毛主席面对北国雪景抒发出“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮阔豪情，众多歌唱家看到家乡的雪景吟唱出《我爱你，塞北的雪》的经典歌曲。
导入新知
今天我们一起学习鲁迅的《雪》，欣赏江南的雪是怎样的。
新知讲解
出示学习目标
1、反复诵读课文，感受江南雪的美艳和朔方雪的坚强。
2、揣摩作者对不同雪景的描绘，感受文章的语言美。
3、学习文章虚实结合的写景方法和对比衬托的手法。
4、培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
新知讲解
（1）作者简介
鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
新知讲解
（2）写作背景
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”
新知讲解
（2）写作背景
《野草》是一部散文诗集，诗集内容形式多样、想像丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。
新知讲解
（3）重点词语读音
磬口 模样 胭脂 脂粉奁 朔方 旷野
凛冽 眷念 契合 褪尽 嘻笑 忙碌
qìng
mú
yān
lián
shuò
kuàng
lǐn liè
juàn
qì
tuì
xī
lù
新知讲解
（4）重点词语的意思。
博识：
凛冽：
脂粉奁：
朔方：
天宇：
精魂：
消释：
升腾：
见识广博。
刺骨的寒冷 。
这里指天空；宇，上下四方。
精灵，魂灵 。
消溶。
(火焰、气体等)向上升起。
装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古代称谓。
北方。
新知讲解
同学们，这是一篇散文诗，文字的美和思想感情的美都达到了高度,充满了诗情画意,给读者以难得的美的享受。什么是散文诗呢？
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。内容上保留了有诗意的散文性细节。形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
初步感受经典美文
新知讲解
请大家首先听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。
初步感受经典美文
新知讲解
1、说一说作者围绕“雪”写了哪些内容？
作者围绕“雪”写了滋润美艳之至的江南的雪，写了孩子们塑雪罗汉，雪罗汉融化，还写了壮美的朔方的雪。
初步感受经典美文
新知讲解
2、结合内容说一说课文可以分为几部分？应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？
第一部分(第1-3自然段)写记忆中的故乡江南的雪景。
第一层：（第1段）雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的江南的雪。
第二层：（第2段）塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。
第三层：（第3段）雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。
第二部分(第4—6自然段)描写现实中壮美的朔方的雪。
初步感受经典美文
新知讲解
3、结合内容讨论，我们应该用怎样的感情、语调朗读这篇文章？
描写江南的雪的语段应该用热烈而温柔的情感和语调来朗读，写孩子们塑雪罗汉的内容要用亲切柔和的感情朗读，描写壮美的朔方的雪内容，语调应当是热烈的、激越的、高亢的，但又是深沉的，整篇文章都要充满赞美的感情朗读。
初步感受经典美文
新知讲解
4、感情朗读PK赛，然后说一说你有什么朗读感受？
感受到江南的雪的美丽。
感受到童年的美好。
感受到童真童趣。
感受到朔方的雪的坚强。
感受到作者善于发现生活中的美……
初步感受经典美文
新知讲解
同学们，《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”描写的是江南美景。那么，在作者眼中江南的雪有怎样的特点呢？请同学们有感情朗读第1—3自然段，小组合作探究下面的问题。
仔细品味江南之雪
新知讲解
1、文章是写雪，为什么开头写暖国的雨？
作者用暖国的雨的单调引出下文对“江南的雪”的描写，反衬出江南的雪的滋润美艳。
仔细品味江南之雪
新知讲解
2、哪一句话概括了江南的雪的特点？
“江南的雪，可是滋润美艳之至了。”
仔细品味江南之雪
新知讲解
3、有感情的朗读具体描写江南的雪的句子，进行圈点批注，说说江南的雪特点？
“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”
诗中用“极壮健的处子的皮肤”来比喻江南的雪，极写其滋润、洁自、健康美，令人不禁想象到它无比的青春活力。
“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”
以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
仔细品味江南之雪
新知讲解
“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”
使用了想像的手法，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
仔细品味江南之雪
新知讲解
4、塑雪罗汉给孩子们带来了什么？找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，感受孩子们的内心感受是怎样的？
塑雪罗汉给孩子们带来了快乐。
作者用通过“呵”、”偷”、“访问”、拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵。
仔细品味江南之雪
新知讲解
5、作者写孩子们塑雪罗汉的乐趣，有什么作用？
“塑雪罗汉”是童年美好生活的回忆，表现了诗人对于美好事物的憧憬和向往，“对故乡和童年的眷恋之情”。
同时，与下文“朔方的雪花”形成鲜明的对比，做出铺垫。
仔细品味江南之雪
新知讲解
同学们，江南的雪滋润美艳，诚然让人喜爱，但是朔方的雪更让鲁迅先生敬佩。那么朔方的雪有怎样的特点呢？请同学们有感情朗读第4—6自然段，小组合作交流下面的问题：
深入理解朔方的雪
新知讲解
1、朔方的雪是以怎样的姿态展现在我们眼前的？
如粉如沙，旋转升腾，蓬勃奋飞。
深入理解朔方的雪
新知讲解
2、“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。”品味这句话写出了朔方的雪怎样的特点？
写出了朔方的雪蓬勃奋飞的特点，它俨然是一个斗士，它蓬勃地奋飞，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者，冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空。
深入理解朔方的雪
新知讲解
3、“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”发挥想象，说一说这句话描绘出朔方的雪怎样的形象？
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
深入理解朔方的雪
新知讲解
同学们，这篇文章既描写了滋润美艳的江南的雪，又描绘了蓬勃奋飞的朔方的雪，鲁迅先生要通过雪表达怎样的思想感情呢？我们结合写作背景，合作交流下面的问题。
结合背景理解主题
新知讲解
1、从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”，为什么？
江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
结合背景理解主题
新知讲解
2、对文章的结尾“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句话，有许多不同的理解：有人认为歌颂了雪和寒冷环境不屈的斗争品格。有人认为歌颂了朔方的雪在抗争中献身的悲壮。还有人认为是和开头的雨相照应，说明雪是由雨而来的，结合背景，小组讨论如何理解这一句话？
结合背景理解主题
新知讲解
出示写作背景：
这篇文章写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅将自己的心境写入文中，以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。
结合背景理解主题
新知讲解
小组讨论：
说朔雪是“死掉的雨”，“雨的精魂”，是说它是已经挣脱了旧的意识、人情牵制等沉重的拖累而获得了自由的无所挂碍的“猛士”。“死”在此不是消极意义上的，“消亡”，而是积极意义上的转化和升华，犹如火中凤凰之“涅巢”是彻底地否定旧我而后的更生。
结合背景理解主题
新知讲解
3、雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。你认为全文表达了作者怎样的思想感情？
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
结合背景理解主题
新知讲解
同学们，整个作品的意境辽远、深邃，别具风采，产生了一种壮阔的空间美。那么，鲁迅先生在这篇文章中运用了哪些写作方法呢？请大家以小组为单位进行合作探究。
合作交流探讨写作方法
新知讲解
1、运用十分切贴而又富于联想启示的比喻，增强了诗的形象性和鲜明性，从而深化了诗的意境。如，诗中用“极壮健的处子的皮肤”来比喻江南的雪，极写其滋润、洁自、健康美，令人不禁想象到它无比的青春活力。
2、运用对比的手法。精细地刻描江南的雪和朔方的雪，使两种雪的特征都给人们以深刻鲜明的印象。
合作交流探讨写作方法
新知讲解
3、诗人采取象征手法，隐晦曲折地传达出自己的志趣意绪，表现诗的主题。
4、运用借景抒情的手法，在文中作者用大量的篇幅描写江南的雪景，蕴含了对故土的怀念，对美好生活的怀念与向往，借描绘朔方雪悲壮的战斗来表现自己的斗争精神。
合作交流探讨写作方法
巩固提升
1、下列词语中无错别字的一项是( )
A.磬口 模样 B. 胭脂 旨粉
C.塑方 旷野 D. 嘻笑 忙录
A
巩固提升
2、“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。”
这句话运用了什么手法，表现出江南的雪怎样的特点？
运用了想象的手法，生动形象表现了江南的雪到处充满了生机与活力。
巩固提升
3、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”
用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
布置作业
1、搜集并背诵描写雪的古诗词名句。
2、运用多种修辞手法描写一段雪景。
课堂小结
同学们，我们阅读这篇作品，既可欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，又能从中感到作者博大的胸襟和坚强的斗志。因此，散文诗《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌!
板书设计
雪
江南的雪
如粉如沙
滋润美艳
朔方的雪
美好理想
蓬勃奋飞
雨的精魂
反抗现实
谢谢
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