《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》
绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本课节内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。
【知识与能力目标】
探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。
【过程与方法目标】
通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。
【情感态度价值观目标】
培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重点】
光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。
【教学难点】
探究实验的过程。
多媒体课件。
一、回顾复习
1、情境导入：回顾绿叶在光下制造有机物的实验步骤。小结：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物并且把光能转变成化学能。
想一想：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是我们为什么没有感觉缺氧呢？
2、明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。
二、合作探究
（一）光合作用的原料
1、想一想，议一议
观看课件第4页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考：
海尔蒙特对柳树苗的生长做出了怎样的解释？
他是否忽略了其他因素，是什么？
学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。
2、普利斯特利的实验
观看课件7页普利斯特利的实验，教师提出问题：
（1）通过这个实验，你能得出什么结论？
（2）光作用的原料是什么？
学生观看实验，并讨论问题最终得出：
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
明确：二氧化碳、水
3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？
（二）光合作用的产物
向学生课件展示演示实验（课件第14页），并进行说明，之后出示问题进行讨论：
光合作用产生了什么气体？
学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论的出：氧气。
教师说明：快要熄灭的木条，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。
（三）光合作用的过程
教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题：
（1）光合作作用的实质是什么？
（2）你能用一个式子表示吗？
学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程（课件17页）。
光能
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。
（四）光合作用原理在农业上的应用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植（课件18-20页）。
三、归纳与总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
四、板书设计
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用的原料：
1、光合作用利用水作为原料；
2、光合作用利用二氧化碳作为原料。
二、光合作用的产物：
1、光合作用制造有机物；
2、光合作用能产生氧气。
三、光合作用的过程
1、概念
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的公式
光能
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
3、光合作用的实质
（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧；
（2）能量转化：将光能转化为化学能。
4、意义
维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。
5、光合作用的原理在农业生产上的应用
合理种植、间种、套种、轮种等。
略。
课件25张PPT。复习导入5、清水漂洗后滴加碘液[回顾]绿叶在光下制造有机物的实验步骤 绿色植物利用光提供的能量，在________中合成了_____________并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。温故知新叶绿体淀粉等有机物 想一想：
生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是我们为什么没有感觉缺氧呢？ 海尔蒙特实验 分析实验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?
阅读分析阅读分析：实验前后柳树苗和土壤重量发生了怎样的变化？ 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？ 他认为柳树吸收了土壤中少量无机盐，吸收了
大量的水，所以水是合成柳树体内有机物的原料。气孔 由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，因而认为气孔是植物与外界交换气体的通道，后来科学家研究证实绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。栅栏
组织海绵
组织上表皮气孔叶脉 （内有导管） 普利斯特利实验1、普利斯特利的实验由四个小实验构成，试着分析这样设计的意图？
2、是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
3、普利斯特利的实验能得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。对照绿色植物思
考
回
答总结 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳，消耗氧气，植物的光合作用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作与所必须的原料吗？探究二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料。材料用具：两个广口瓶、两块玻璃板、凡士林、两个玻璃皿、
两个烧杯、两带叶子枝条、氢氧化钠溶液、清水二氧化碳是光合作用必须的原料吗？实验装置：实验过程 讨论：
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料 天竺葵实验两盆天竺葵放在阳光下照射3～4小时。脱色处理结论甲乙 为什么颜色不同?结论：二氧化碳是光合作用的原料光合作用的产物实验：光合作用还产生氧气光合作用产生什么气体？讨论交流1．请描述浸入水中金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 水中出现气泡卫生香复燃金鱼藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
思考：如果在黑暗中进行该实验，那现象是否一样？
光合作用的过程3分析公式：
光合作用的场所：_________
光合作用的条件：_________
光合作用的原料：_____________、__________。
光合作用的产物：_____________、__________。
光合作用过程中的能量转化：____能转化成________能。1概念：
绿色植物通过_________，利用______,把___________、 合成___ __ 并
且释放_______的过程2光合作用的公式表示：
叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气叶绿体光照二氧化碳水有机物氧气光化学光合作用的实质光能化学能二氧化碳+水→有机物+氧CO2水有机物氧氧叶绿体有机物氧CO2水※光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机 物和氧能量转化：将光能转化为化学能实际应用光合作用在农业生产上的应用合理密植 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。实际应用间 种 套 种 光合作用在农业生产上的应用二级标题光合作用在农业生产上的应用归纳总结二、光合作用的产物是有机物和氧气光合作
用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能三、光合作用原理在农业生产中的应用合理密植、间种、套种、轮种一、光合作用的原料是水
二氧化碳课后练习1、判断
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。√××√达标检测1、 现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）
2、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是( )
ABCDBB达标检测3.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（ ）
A.水分 B.光
C.无机盐 D.空气
B4.某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为( )
A.①② B. ②③ C.②④ D.③④B课外延伸给温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。增加二氧化碳的浓度增加光照的时间
