日历上的科学(浙江省温州市鹿城区)

§4.4 日历上的科学
教学目标：
1、知识与技能
了解我国的历法，能够比较阳历和阴历的不同，掌握二十四节气，知道二十四节气对人们的生产和生活的作用，并学会分析。
2、过程和方法
由普通日历入手，分析我国的历法，观察近几年的日历，比较公历和农历，根据二十四节气，分析节气的物候特点。
3、情感、态度与价值观
通过探究，分析节气的物候特点，进而培养学生学习地理、钻研科学的兴趣。
教学过程：
上新课之前，我们先来看一个有趣的动画，来缓解一下今天这个紧张的气愤。
动画内容：
孩子：妈妈，今天我生日。 妈妈：什么？生日？！
是啊！ 不是前几个星期刚过， 怎么又生日？
那时阳历生日，今天是我农历生日。 啊！
面对孩子的回答，妈妈很困惑。那你们来说说人一年有几个生日？有同学认为是两个，而有的同学像那位妈妈一样，是满脸困惑，大家不要光困惑，还有更晕的呢：
如果有人说，我的生日四年才一次，你说有可能吗？
有些同学可能知道答案，更多同学可能已经晕了，不过大家先不要急着晕，学了这节课后，我相信大家就会豁然开朗了。这节课我们一起来学习第四节：日历上的科学
进入正题之前，老师先来提一个关于日历的问题：今天是几月几日？ 6月10日
星期几？星期天。对，这个问题很简单，大家都会回答，今天是6月10日，星期天。那么，大家知道10月1日是星期几吗？很多同学可能闷了，我们怎么才能知道呢？
很多同学都想到了去翻日历，接下来我们就来看一张日历。看一看，一张普普通通的日历到底能告诉我们什么？
学生回答：从这张日历中，我们知道当时的年份是2006年，日期是6月1日、星期四。 阴历是丙戌年 五月 初六。
是的，我们从这张日历知道当时是2006年6月1日星期四，日历中的这一块内容是我国的公历，下面这一块是农历，农历除了阴历之外，剩下的这部分是节气（关于节气这部分内容我们等一下再介绍），我们把日历的内容划分成这么几个区域，相信大家就一目了然了。
除了下面的节气之外，大家对这张日历还有没有什么疑惑的地方。学生：什么是丙戌年？
恩，接下来我们就一起来了解一下丙戌年到底是怎么一回事。
干支是古代纪时的符号。古时候没有公元纪年，一般用帝王年号加干支的形式，如乾隆五十六年辛亥，即表示在乾隆登基后第五十六年的时间，这一年干支是辛亥。
天干由十个组成，地支有十二个组成，也就是我们平时所说的十二生肖。
天干： 甲 乙 丙 丁戊 已 庚 辛 壬 癸
地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 （十二生肖）
从这张日历中，我们了解到了历法有阴历、阳历、阴阳历。回忆前面我们所学的知识，阴历和阳历是以什么为依据的？在上个学期中，我们接触过阴历，不知道大家是否还有印象， 阴历：是以月相变化周期为依据。那么，阳历又是以什么为依据的呢？阳历：是以地球绕日公转周期为依据。
从这张日历中我们还知道，我国的日历包括公历和农历：公历属阳历，公历包括年、月、日、星期；农历属阴阳历，农历包括年、月、日、节气。即：
学完了这张日历，我们来思考一个这样的问题：阳历是以地球绕日公转周期为依据的，公转周期为365.2422天，而我们的日历都是整数，并未出现小数，多出的0.2422天怎么办？
我们先不要急于回答这个问题，不妨先看看我们日常生活中的日历，看看我们的日历是怎样设置的。大家拿出发给大家的任务单，观察上面的日历并完成任务单上的相应内容。
任务：观察公历（2004年与2006年）
1、相同点：一个月有31天的月份 。
一个月有30天的月份 。
2、找出一个月既不是31天也不是30天的月份： 月。分别是 天和 天。
3、一年总天数：2004年 天，2006年 天。
活动：观察2004和2006年公历：
1、相同点：一个月有31天的月份 1、3、5、7、8、10、12 。
一个月有30天的月份 4、6、9、11 。
2、找出一个月既不是31天也不是30天的月份： 2 月。分别是 29 天和 28 天。
3、一年总天数：2004年 366 天，2006年 365 天。
完成了这个任务我产生了这样一个疑义：不知道哪个同学能否帮老师来解答一下。2004年是一年，2006年也是一年，为什么有些年份是366天，而有些年份是365天呢？也就是说，同是2月份，为什么有些年2月份是28天，而有些年2月份是29天呢？我们不妨请个专家来给我们来解释解释，专家在老师的电脑里，请大家看视频（视频材料另附）。
看完视频材料，大家应该了解了什么是闰年和平年了吧，平年有365天2月份为28天，闰年为366天2月份为29天。接下来请大家观察一个表格并回答几个问题，下列表格中的哪些年份是平年、哪些年份是闰年；闰年比平年多几天，它的日期是 月 日；闰年有什么共同特点？
2月份是29天的为闰年，2月份是28天的为平年；闰年比平年多一天，在2月29日这一天；共同特点都能被4整除。
可见闰年都能被4整除，但能不能说被4整除的年都是闰年呢？请大家观察屏幕上的表格，
思考：表格里的年份都能被4整除吗？它们都能闰年吗？
表格中的年份都能被四整除，但是它们不都是闰年，从中我们可以得出什么结论：
能被4整除的年份不一定都是闰年。那我们怎么判断闰年呢？
我们把年份分为了公元年和世纪年，能被4整除的公元年是闰年，能被400整除的世纪年是闰年。即：
知道了闰年的判断方法，我们不如趁热打铁，来练练身手，请大家判断下面哪些年份是闰年：
1900 1980 1800 1998 2000 2001 2004 2005
闰年：1980 2000 2004 平年：1900 1998 2001 2005 2006
介绍了这么多闰年和平年的知识，我们是时候回过头来解决这个问题了。公转周期为365.2422天，而我们的日历都是整数，多出的0.2422天怎么办？同学们现在是不是已经有些眉目了呢？
大家有没有觉得这样做有点粗糙呢？把0.2422看成0.25，显然存在着很大偏差，那怎么办呢，我们并非那0.2422简单的看成0.25，而是把它看成97/400=0.2425，这样偏差比原来的做法就小的多。相当于400年中多了97天，多出来的97天设置了97个闰年（366天）剩下的为平年（365天）即：
这样这400个阳历年的年均长度就正好等于四季变化周期。这样这个问题就解决了，伴随着这个问题的解决，我们就掌握了一半日历的知识，接下来，我们来学习另外一半——农历。
首先请大家来观察屏幕上的表格，并思考农历中的日期在公历中的位置是否一样？为什么？
不一样，上面几个年份的农历正月初一在公历中日期都不同，以为农历是以月相变化周期为依据，而公历是以地球绕日公转周期为依据的，当然不一样。那么，农历和公历的偏差有是如何调和的呢？为了使农历中的日期能和公历中日期配套使用，农历中设置了闰月。闰月是怎么一回事呢，接下来我们不妨一起来了解一下：
农历是以朔望月（29.5366日）为依据的。农历也有大小月之分，大月30天，小月29天。农历也以12个月为一年，但12个朔望月的时间是354.3667日，和地球绕日周期相比相差11天。这样每隔3年就要多出33天，即多出一个月。为了消除多余的天数，每隔3年就要设一个闰月。所以农历闰年有13个月。
接下来请大家观察屏幕上的两幅日历，想一想农历什么成分在公历中位置是固定不变的？
从图中可知：节气在公历中的位置是固定不变的。看看下面的表格，你发现了什么？
从表格中，我们发现：2001-2004年间夏至都在6月21日前后。可见农历中的节气在公历中的位置是固定不变的，为什么节气在公历中的位置是固定不变的呢？这就要看看节气是怎么来的了？原来节气是按地球绕日公转轨道位置变动来定的。我们知道地球绕太阳公转一周是3600，每150设一个节气，那么一圈就正好是24个节气。如图所示：
人们又按照上的先后顺序把24节气排成了表格形式：
为了方便记忆，人们又把24节气写成了24节气歌。
二十四节气歌
春 雨 惊 春 清 谷 天、
夏 满 芒 夏 暑 相 连；
秋 暑 露 秋 寒 霜 降，
冬 雪 雪 冬 小 大 寒。
要大家把这24节气歌唱出来，我想应该相当有难度，不如我们请语文课代表来为我们朗诵一下吧。（朗诵结束后） 这里有4个句子，我们请四个小组长每组派一个选手，给大家解释一下每个句子的含义，看哪一组解释的最棒。参照任务单的内容，逐个做解释。（任务单附后）
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
每月两节不变更，最多相差一两天
上半年来六廿一，下半年是八廿三
立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。
雨水：降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗，草木繁茂。
谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏：夏季的开始。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。
芒种：麦类等有芒作物成熟。
夏至：炎热的夏天来临。
小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。
大暑：一年中最热的时候。
立秋：秋季的开始。
处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。
白露：天气转凉，露凝而白。
秋分：昼夜平分。
寒露：露水以寒，将要结冰。
霜降：天气渐冷，开始有霜。
立冬：冬季的开始。
小雪：开始下雪。
大雪：降雪量增多，地面可能积雪。
冬至：寒冷的冬天来临。
小寒：气候开始寒冷。
大寒：一年中最冷的时候。
注解： 上半年来六廿一，下半年是八廿三
上半年节气在6日、21日前后，下半年在8日、23日前后。
不知道大家看出来了没有，人们定了24节气，又制成了表格，还变成节气歌，这么折腾来折腾去，那么24节气应该很有用吧。那么，24节气有什么作用呢？节下来我们来一起看看24节气有什么作用。
可以反映四季变化：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至。
可以反映温度变化：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒。
可以反映天气状况：雨水、白露、寒露、霜降、小雪、大雪。
还可以反映农作物、大自然的状况：惊蛰、清明、谷雨、小满、芒种。
从上面可以看出24节气真得很有用。
最后，我们以来思考一下课前的几个问题：
1、如果说，我的生日四年才一次，你说有可能吗？
有可能，二月29日！
2、人一年有几个生日呢？
阳历生日和农历生日，但是这个两个生日可能在同一天。
接下来我们做几个练习：
课后作业：
教学反思：
经过了一年的历练，我不知道自己进步了多少，这次新教师展示课无非是个很好平台。也是时候检查检查自己这一年来在教学上到底取到了多少经，我师傅黄建锚老师是个学负五车的教坛前辈，跟着他是可以学到很多东西，但是学本事总是师傅引进门，修行靠自己。突然间感到默然的压力，起码不能给师傅丢脸，自己也不希望自己失败，虽然工作很忙，但是对本课题我还是注入了很多心血，在教学设计上有颇有一些想法。对一些知识难点的突破还是下了一些工夫，特别是在很难很抽象的，教材又知识轻描淡写一带而过的知识点，我做了很多细节处理，做了很多准备工作。然而准备知识准备上起课来还是很慌张，不过还算是把它较好的完成了。在课余之闲，便有了想把这个课的后续想法写下来。要重新正视自己身上的一些不足，以待有更大的进步，有更大的建设性突破。
听完课后，组长对我点评的第一句话就是：“果然是名师出高徒啊”，先不去考究这句话的内在深刻意义，和背后的一些嫌疑。我真得很感谢我们的王玲玲组长，对我这一年来的关心和鼓励。同行的同组老师也说我进步很大，虽然我听了这些话，我很开心，但是我也并没有忽略了自己的不足。他们给我提了下面几点，我觉对我很有价值，我想把它当做我反思内容，来不断的勉励自己，不断的明确自己的目标。建议：
1、 教学设计严谨，重难点突出
2、 课堂气氛活跃不够，与学生交流互动少
3、 掷出问题设计好，但落实到学生思考的时间少，偶有自问自答。并且未对问题深化下去。
4、 课堂课件动画准备的较充分
回头想想，我在上课的时候课堂调动的气氛是少了点，有点在赶时间，深怕自己这节课的内容上不完，完成不了教学任务。经过李敏老师一指点，我就有点想通了，上到哪里就算哪里，关系其实不是很大，重在落实，渲染，注重培养自己在课堂上的发挥能力。是的，这些素质都是我们当教师应有的，组长也提醒我要在平时课堂中，注重这些能力的培养，我想这应该是我以后的一个努力方向吧。反思可以持续很久，但是不需要太多的言语，我想我还是多行动。反省待续…
看右边的这张日历，并思考从这张日历中，我们可以获取哪些信息？
公历
（属阳历）
（属阴阳历）　
阴历
阳历
阳历
　我国的日历
农历
２００6 年 6 月 小
1
星期四
丙戌年 初六 五月
芒种：公历6月6日 农历五月十一日