苏教版二年级下册（2017）识字8（优质教案）

《识字 8》教学设计
课时目标：
1、学会本课生字，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程
一、激趣导入
谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，（出示古文字——
还认得它们吗？老师再出示几个——
有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。
二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化
学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃
1.趣味引入
师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图——鸟）。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1（出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃）
过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（借助拼音，读准字音，读通词串。）
2.谈话了解词义。
⑴乌鸦（出示乌鸦图片）
①你是怎么知道这是乌鸦的？“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。（学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。）
②你们喜欢乌鸦吗？想和它做朋友吗？指名读，齐读。
⑵海鸥（出示海鸥图片）
①为什么你想和海鸥做朋友？指名读。
②你在哪里见过它？海鸥的外形最吸引你的是什么？海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，）
③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？指名读，齐读。
⑶杜鹃（出示杜鹃图片）
①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”）
②谁想和它做朋友？指名读。大家一起来和它打个招呼吧！齐读。
③谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？（学生介绍，教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。）
④发挥想象练说：
杜鹃在（干什么）。
杜鹃在（哪儿）（干什么）。
（ ）的杜鹃在（哪儿）（干什么）。
3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读？我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。（带有“鸟”字旁）（板书——鸟）
小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。还学过哪些带有“鸟”的字？
三、演绎识字，传承部首积淀的文化
学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁
过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！它们也想和你们做朋友，欢迎吗？
1.看图学词语
（出示图片）瞧，它们来啦！
⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。
⑵大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。）
2.学习隹字旁
过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，贴图）
⑵师领读隹字旁（注音：zhuī）
⑶我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？
同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）
3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别
过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。
⑴谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们？（指名说，教师补充）我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？（填空练习说话）
⑵结合图片引导，你发现了什么？（指名说）
我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢？（隹——表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（难 集 雅 雀 雕 雁 焦 准） 读一读
师：这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”
看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的
四、诵读韵文，拓展延伸
过渡：（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！
1.整体读韵文
自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。
2.说话练习
今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
出示填空练习：
大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
同桌互说，指名说，师生共同评价。
五、指导书写
过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们
1.出示生字：杜 雕 雁 （齐读）
2.根据学生实际教师指导书写
这几个字中，你会记哪个字？（随机讲解指导）
①杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片），杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联系木字旁）
②雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。
③雁：（形声。从隹( zhuī),从人,厂( hǎn)声,隹,短尾鸟。厂,石山之涯岩,也有表意作用。本义:鸟名)（联系大雁飞行的特点）它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁（两个单人旁和隹字中的四横）。
3.哪个字需要老师示范写？观察动画演示生字的笔顺。根据学生需要指导。
4.学生描红，临写，师巡视指导。
六、总结全文
同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。
七、课后作业：
收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王。
识字 8
鸟：鸦 鸥 （杜）鹃
隹：雀 雕

教学反思：
《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用：
一、 运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐
《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣，教学中创设生动形象的情境，激发学生兴趣，是教学成功的关键所在。在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，感到枯燥无味，很难从现实生活中产生激情。而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用，它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，为学生创设一个直观的教学环境，化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。
如在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。学生一下子就被这样的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神异常兴奋，注意力特别集中，原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生主动探索、愿学、乐学。
二、运用多媒体教学能化难为易
教学中，会经常一些让老师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点和难点。运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官能力调动起来，发展思维能力，而且还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，从根本上克服传统教学的弱点，是抽象的概念集体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点和难点，达到化难为易的目的。
利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不停留在表面上，他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。观察这三个词语。在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？你还知道哪些“鸟”字旁的词语？学生板书在黑板上，并学习。学习并不是在于教给了孩子多少知识，而是在教师的引导点拨下，学会主动地学习，学会主动地建构知识儿，通过对三个词语的学习，逐渐学会一类字的学习方法。
认识三种鸟（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。查字典、读准字音，板书“隹”旁，并提醒书写要点。中国的汉字是复杂的，但同样也是充满了乐趣，在这儿渗透了教会学生利用查字典这种识字方法，在启发学生观察思考之后，利用有关工具解决心中的疑惑。
引导学生观察思考。（前后都是鸟，为什么前三个是“鸟”部，后三个是“隹”部？）让学生通过前后两组词语的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。让学生通过字典了解“隹”的意义。
如本科的生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字，里面的单人旁容易被忽略。怎样能让孩子们牢牢地记住它呢？我针对他们的年龄特点，设计了一个多媒体动画：秋天，一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。他们飞呀飞呀，飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。在学生看这个动画的时候，我让孩子们自己观察并说说发现了什么。最后，几乎全班的同学都说出来这个要注意的地方。让学生自己去观察、分析，去得出结论，因而顺利地突破了教学的重点、难点。
总之，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。只要勇于实践，努力探索，多媒体绝对是我们上课的好帮手。