5《大自然的语言》导学案（无答案）

《大自然的语言》导学案
〖自学导思〗——限时5分钟
岁月无声,自然无语,然而此处无声胜有声,街畔摇曳的柳枝,一抹新绿,一丝鹅黄,无不是大自然向我们传达的睿言智语。阅读课文（可训练快速默读）1-2次。要求：
1、请标出自然段。
2、课文中的重点生字词，我记住的有：
3、画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。把自己的所感所悟和疑惑写下来，只要言之有理即可。
4、大自然怎么会有语言？“大自然的语言”指的是什么呢？
5、“朝霞不出门，晚霞行千里”
“天有城堡云，地上雷雨临”
，你还知道哪些谚语呀？天气谚语是老祖宗的经验总结，那就一定有它的道理。但这些谚语能不能替代科学，替代我们吐槽无数的现代天气预报呢？
有关资料：竺可桢（1890—1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。
学习目标
知识与技能：
1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
过程与方法：
1、通过自主学习，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高阅读科普文章的能力。
2、小组合作理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。
3、语句对比朗读，归纳出本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度价值观：
培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
一、自学反馈﹒交流完善
1、给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。竺可桢(
)
(
)发ménɡ
(
)然
piān
孕育(
)
簌簌(
)
销声匿迹(
)
衰草连天(
)
风雪(
)途
zài
连翘
(
)
酝酿
yùn
(
)
草(
)莺飞
zhǎnɡ
yīnɡ
2、题解。
《大自然的语言》一文从文题看，采用__________的修辞方法，
它是把__________比作大自然的语言，这样既抓住了说明对象的_____
又使其显得具体生动。
3、学生们采用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地从课文中筛选整
理信息，找出下面问题的答案。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？怎样举例说明的？
（4）研究物候学有什么意义？
4、根据上面问题的疏理，划分层次。（先在课本上划、批）
？
？
二、自主思考﹒合作探究
〖探究一〗探究说明技巧
思考1：本文用的是什么说明顺序，为什么？
思考2：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？
这样安排有什么好处？
〖探究二〗品味说明语言
思考1：找出文中能表现说明文语言的准确、严密的词语。
（1）、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，
又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱
什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改成分
号吗？为什么？）
（2）、北京的物候记录：1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、
西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五
六天。（“左右”一词是否可去掉？为什么？）
思考2：比较阅读：一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有
独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系，
据以安排农事。
读一、二自然段，比较改文与原文不同的表达效果。
作者写四季时抓住了各季节的哪些特点？“萌”、“次第”、
“渐渐”、“簌簌”、“载”等词用得准确、生动，试说一说它们的好处。
②、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又
好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在
唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这些句子用了什么修辞手法，说明
什么道理？
三、自主归纳﹒总结回扣
【我的收获】（反思静悟、体验成功）
四、自主检测
经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海
洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反
而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在
北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星
期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相
差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
1、这段文字说明的内容是___________________________。
2、这段文字的中心句是第_____句，这段文字是_
_顺序解说的。
3、划线句子运用了那些说明方法？有什么作用？
答：__________
_______
___________
4、文中加点词“凡是”能否删掉，为什么？
答：_______________________　　　　　　　　　　　　　　
巩固练习
晕
——大自然的天气预告图
作业评价办法：
完成情况
好
一般
未完成
分值
2
1
0
（作者：贺淑芬
单位：均川镇中心学校
联系电话：13774110906）
〖自学导思〗
让学生带着问题自学教材，规定时间内独立完成。
①通读教材，进行知识梳理；圈点勾画，熟记基础知识。②通过了解说明文的有关知识，学会抓住事物的主要特征，条分缕析地进行学习。
〖解读学习目标〗
明确本节课学什么，学到什么程度，怎么学。
学习目标在上课前写到黑板的一侧，重点阐释目标中的关键词，并在课中及时进行对照和回扣。
课堂活动设计
〖自学反馈﹒交流完善〗
1、独立完成预习自测题目。2、同桌之间互相检查，指出对方有问题的地方。3、教师适时抽查学习掌握情况。4、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
〖自主思考﹒合作探究〗
第一步：独立思考
规定思考的时间，提出思考的要求：独立静心思考，记录自己的观点、困惑
第二步：组内讨论、总结发现
本组内同学互相碰撞观点，解决个人困惑问题，统一本组观点或者思路、依据、规律方法、易错点。
第三步：成果展示
展示内容：①学习结果、总结发现②思路、观点、依据、规律方法、
请你将预习中未能解决问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
易错点。
展示形式：口头展示、板书或演示操作
展示要求：声音洪亮、思路清晰、板书规范，非鼓励展示者注意倾听、鼓掌或准备补充质疑。
展示语言：我们组的观点是.....我们的依据是.....请其他小组补充
第四步：补充质疑（点评）
①对展示同学的学习结果、观点、思路、规律方法进行补充或质疑
②补充质疑语言：……
〖自主归纳﹒总结回扣〗
自己总结归纳，整理完善，可回扣目标，看目标的达成度。
〖自主检测〗
规定时间——出示答案——组内对照——自报完成情况。
〖巩固练习〗
1、自己独立地完成课外短文阅读。2、教师批改后，自己再纠正错
误的地方。3、全班交流最佳答案。4、总结归纳说明文答题技巧。
碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是
“晕”，俗称“风圈”。
我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天气被记录下来，而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。
人们虽然很早就注意到了这种美丽的现象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，是由六方柱体状的小冰晶组成的。六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数亿兆小冰晶被阳光照射后，各色光就按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。
人们对“晕”的兴趣，不但因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
美丽的“晕”是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。
1、第①段从哪两个方面说明“晕”和彩虹的不同？
答：_______________________　　　　　　　　　　　　　
2、第②段运用了
、
的说明方法，具体说明


。
3、第③段中“这一发现”指的是什么？
答：_______________________　　　　　　　　　　　　　
4、本文依次从（①段）解释概念、（②段）
、（③—④段）
、（⑤—⑥段）
等几个方面来说明“晕”。
5、体会倒数第二自然段加点字的表达效果。
答：_______________________