《愚公移山》说课课件

课件17张PPT。说课课件《愚公移山》体裁：寓言特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；
②可读性强，易于记诵；
③基础性强，有一定数量的文言词汇
需要积累；
④寓意深刻，实践性强；
⑤故事性强，人物形象鲜明 教学目标1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 2、能力目标：文言文的诵读；多 种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
4、创新目标：智叟也智。教学重点：认识愚公的形 象、理解故事的寓意
教学难点：结尾浪漫主义手法的运用的理解。通过探讨愚公移 山举动的 “智”与“愚”，学习愚公的意志与毅力。
教学方法1、五步教学法
2、启思、点拨式教法
3、多媒体课件教学过程 第一步，悬念激发式导人。
??? 本文的导语可采用悬念激发式，故意设置悬念，激发学生的学习兴趣。导语的内容紧扣课文，直奔寓言的寓意，促使学生探究理解课文。如用毛泽东曾于1945年党的“七大”闭幕词中引用这篇寓言，启示人们发扬愚公精神，挖掉帝国主义、封建主义两座大山的内容引入。 第二步，整体感知。 ①听课文录音朗读，要求注意读音、语调、节奏和重音。
②通读课文两遍，读准字音，读出人物不同的语调；理清文章的思路，各用一句话归纳段意。
③齐声朗读课文一遍，反馈通读情况，教师根据实际情况或肯定或指正。
④讨论文章的思路，先由学生同桌交流，后由一人主讲，其他学生补充，教师点拨归纳，由多媒体幻灯片显示答案。第三步，质疑问答要求学生借助注释、资料，运用批注式阅读法阅读课文，用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词(特别是通假字、多义词)，并设计l一2个疑难问题，准备提问。教师对学生的自研情况要巡视了解，并作个别指导，以了解学生疑难之所在，加强启发解惑教学的针对性。第四步，合作探究 首先，扫除文字障碍，提出难词难句，生生交流，教师点拨，并授以四种解词方法：因境择义法、联系法、成分分析法、规律解惑法。
??? 其次，让学生提出课文理解方面的疑难问题，然后围绕教学目标归纳问题解惑。例如 1．愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么?
?2．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举。谈谈你的看法。
?3．故事结尾写“神”和“帝”把两座大山背走了，对此你有什么感想?
?4．这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?第五步，拓展延伸进行课内外比较阅读，教师设计若干个题目，印发讲义，让学生在课堂上进行训练。(甲)文为《愚公移山》第二段，(乙)文为《山海经 北山经》之“精卫填海”，通过练习，培养学生阅读浅近文言文的能力。《精卫填海》
北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 第六步 读写训练发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文（选作一题）：
1、????????? 在家庭会议上
2、????????? 愚公智叟辩难板书设计不利条件方七百里，高万仞——山之高大年且九十——年龄之高叩石垦壤，箕秘一工具之简陋子孙荷担者三夫——人力之单薄寒暑易节始一反焉——路途之遥远笑而止之——智叟之嘲笑有利条件
杂然相许——家人的支持跳往助之—— 邻人的参与
子子孙孙无穷匮
而山不加增愚公发展的观点——一对比衬托————寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神
不利条件方七百里，高万仞——山之高大年且九十——年龄之高叩石垦壤，箕秘一工具之简陋子孙荷担者三夫——人力之单薄寒暑易节始一反焉——路途之遥远笑而止之——智叟之嘲笑有利条件
跳往助之—— 邻人的参与
子子孙孙无穷匮
而山不加增愚公发展的观点——一对比衬托————寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的 精神