课件36张PPT。第五节 体温的控制鸟类、哺乳类、尤其是人类，在不同的环境温度下，都有保持体温相对恒定的能力。思考维持恒定的体温有什么好处？1.进行正常生理活动基本条件 2.摆脱环境的限制等
我们身上每个部位的体温都会一样吗？ 下表是我昨天在自己身上测得的三个温度值（在同一时刻测得的），从测量的部位来说，你可以得到什么样的结论呢？结论：1.通常可在直肠、口腔、及腋窝等处测量体温。
2.同一个人不同部位测得的体温是有所不同的。你一日内体温变化调查表 结论： 1.正常人的体温不是一个固定值，而是一个温度范围，波动一般不超过1摄氏度（如天气、体力等因素影响。）。 2.-----？人体是怎样来调节体温恒定的呢人
体
产
热体温的相对恒定是因为产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。几种器官在安静和活动下的产热量百分比你能根据表中的数据，用柱状图表示人体在运动时各器官的产热情况吗?安静时与运动时的主要的产热器官分别是什么？安静时-----内脏 运动时---肌肉与皮肤人体散热的主要器官是皮肤，人体90%以上的热量是通过皮肤散发出去的。皮肤散热的方式主要是皮肤直接散热 和汗液蒸发两种。人体散热的主要器官？散热有哪些方式？皮肤直接散热的多少受谁决定？人体表面温度通过什么来调节？皮肤表面与外界环境之间的温度差。流经皮肤血液的多少。皮肤血管口径的调节与散热低温正常体温高温血管_____，皮肤血流量_____，皮肤温度_____，散热量____血管____，皮肤血流量_____，皮肤温度______，散热量____收缩减少下降减少舒张增加上升增加皮肤直接散热在常温下，皮肤汗液分泌少，蒸发散热所占比例不大；当外界温度等于或超过体表温度，直接散热不能发挥作用时，汗液蒸发成了主要的散热方式。
在常温下哪种散热方式是主要方式?
在高温下呢?当外界温度低于体温时，主要通过哪些方式散热？皮肤直接散热汗液蒸发散热高温下主要散热方式：如果产热〉散热或散热〉产热 人体将会怎样?
当人体产热多,而散热困难,会出现中暑现象。
中暑的表现是：体温高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐、出冷汗、面色苍白,甚至昏厥,严重时危及生命。中暑中暑对策：1.迅速撤离引起中暑的高温环境，选择阴凉通风的地方休息；2.多饮用一些含盐分的清凉饮料。3.还可以在额部涂抹清凉油、风油精等，或服用人丹、十滴水等中药。4.对于重症中暑者除了立即把中暑者从高温环境中转移至阴凉通风处外，还应该迅速将其送至医院。 预防：1.出行躲避烈日 2.别等口渴了才喝水 3.保持充足睡眠 体温过低是不是一定导致人的死亡呢？让我们来认识一下2001年最小的新闻人物： 13个月大的小艾里卡。2001年2月底的加拿大埃德蒙顿市的气温仍然在摄氏零下30度以下。只有13个月大、刚学会走路的女婴艾里卡只穿着纸尿裤和一件T恤衫走向零下30度的室外！等她被发现时，身体已经僵硬，心脏也停止了跳动，体温已经下降到摄氏16度！在医护人员的救助下奇迹发生了：艾里卡的心脏突然跳动了一下，接着竟然连续跳动起来！小家伙复活了。科学家因此断言：冻体复活不是梦。 机体的这种产热和散热过程受到谁的控制和调节呢？ 脑干中的体温调节中枢高温环境下低温环境下上述体温调节是一种生理性节，动物体还可以通过自觉行为来调节体温，还有哪些自觉行为可以调节体温呢？ 1、动物会寻求温度适中的环境，如在冷环境中趋向热源，热环境中迁到风口等。
2、?动物还有姿势的变更，如暑热时伸展肢体，严寒时则个体蜷缩、拱肩缩背或拥挤成群、踏步或跑动等。
3、??人更有为保温御寒、降温避暑更有添衣、脱衣，甚至安装空调等主动的影响环境的行为。这节课我学到了哪些知识： 是否还有你感到模糊的知识？
你还想知道有关体温控制哪些知识？.D反馈练习1、恒温动物体温的特点是（ ）
A.身体所有部位温度一样并保持不变
B.身体所有部位温度一样，但温度在很小范围内波动
C.身体各部位温度并不都一样，但各部位温度保持不变
D.身体各部位温度并不都一样，温度也是在很小范围内波动。内脏肌肉和皮肤皮肤皮肤直接散热汗液蒸发散热汗液蒸发散热反馈练习2、人体睡觉时产生的热量主要来自 ，剧烈运动时产生的热量主要来自 。人体散热的主要器官是 ，其散热方式有 和 两种。当环境温度等于人体温度时，人体散热主要依靠 。 C反馈练习3、皮肤散热的多少主要取决于 ( )
A.人体内与人体皮肤表面之间的温度差
B.人体内与环境之间的温度差
C.人体皮肤表面与外界环境之间的温度差
D.外界环境温度的变化程度
D反馈练习4、人体在寒冷环境里保持体温恒定主要靠（ ）
A.皮肤血管扩张，血流量多，皮肤温度升高
B.皮肤血管收缩，血流量少，皮肤温度降低
C.肌肉不自主的颤抖
D.B、C两项都是脑干产热散热生命活动反馈练习5、人体的体温在 中的体温调节中枢控制下，使 和 保持动态平衡，从而使体温保持相对恒定，这是人体进行正常 的必要条件。体温过高或过低都会对人体产生不利影响。作业：1.回家测量爸妈一天的体温，一家人比比看有何不同。
2.完成作业本上的练习。谢谢 科学家预测，人体冷冻技术在未来的应用将十分广泛。可以把患了绝症的病人冷冻起来，几百年后当相关的技术出现后，再使其复活，经治疗而获得健康；再有，可以把字航员冷冻起来暂停人体老化的程序，数光年之后，他们抵达某个星系后解冻，他们的年龄就和离开地球时完全一样，没有任何衰老。人体冷冻技术使人的太空旅行有了实现的可能。目前不能确定人的最低致死体温。现实中人体细胞冷冻已经被广泛应用于临床，比如在治疗不育症时使用的精子冷冻、卵子冷冻、胚胎冷冻技术。知识拓展 口腔温度超过37.3℃，腋下温度超过37℃，直肠温度超过37.6℃，或一昼夜体温波动在1℃以上，可认为是发热。发热一般分为超高热（体温在41℃以上），高热（38℃以上）与低热(体温37-38℃左右）。发热持续2-4周称为长期发热。 一定限度内的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应。此时白细胞生成增多，肝脏的解毒功能增强，物质代谢速度加快，有利于人体战胜疾病。但发热过高或过久会使人体各个系统和器官的功能以及代谢发生严重障碍。小儿体温超过41℃时，脑细胞就可能遭受损伤，甚至出现抽搐，并逐步丧失调节体温的能力。发热时人体营养物质的消耗增加，加上食物的消化吸收困难以及一系列的病变。所以过高过久的发热是对人体不利的。因此遇到高热病人应及时采用退热措施，并立即请医生诊断、治疗。第五节《体温的控制》教案
余新中学 朱文平
? 一、教学目标 ??? 1、了解体温及体温恒定的意义。
2、了解产热与散热的部位、方式及过程。
3、了解体温平衡的调节过程。
4、以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。
???二、重点、难点分析 ??? 重点：产热与散热的平衡调节。 ??? 难点：体温平衡调节的控制过程。 ???三、教学过程 ??? 课前预习作业，完成下表。
自己一日内体温变化调查表（腋窝温度）
成员
上午6点
上午10点
中午12点
下午3点
傍晚6点
晚上9点
自己
1、引言 ???人的正常体温应是多少呢？学生回答：37℃左右。难道是图片中的人体温不同？
2、新课 ??? 【教师活动】
师：鸟类、哺乳动物包括我们人都是恒温动物，能保持恒定的体温。
问：维持恒定的体温有什么好处？
生：
?师：这是我身上测得的三个不同的数值(几乎是在同一时刻测得的)，你可以得出什么结论？
腋窝温度
口腔温度
直肠温度
36.4 ℃
36.9 ℃
37.3 ℃
【学生活动】（分析讨论，得出结果） ??? 学生明确：同一个人不同部位测得的体温有所不同。
【教师活动】组织学生小组交流汇报自己的预习作业，从中得出什么结论？ ???可指导学生进行方法的训练：1．选择一个人的数据可得出什么结论？ ??? 2．选择同一年龄不同性别学生的个人数据可得出什么结论？ ??? 【学生活动】小组讨论后得出：?????
?【教师活动】（设疑）人类为什么能够维持恒定的体温呢？显示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生对照课本图表用数学中已学过的统计图画图。同时得出产热的主要器官是什么？???
【学生活动】画统计图后，分析讨论，明确： 产热的主要器官是内脏、肌肉和皮肤。安静状态下以内脏产热为主；运动时以肌肉和皮肤产热为主。
【教师活动】（设疑）在产热的同时，机体又以各种方式将这些热量散发出体外，以保持体温的相对恒定。那么散热的器官又有哪些？人体的散热途径有哪些呢？
【学生活动】看课本讨论回答问题。
分析外界温度对皮肤散热的影响。
【教师活动】拓展：进一步猜测当散热>产热、散热<产热时，人的体温将会怎样变化？???
【学生活动】讨论后回答，应明确：因为人体调节体温的能力是有限的，当长时间置身于寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，会引起体温降低；而在高温环境中过久，会因体内热量散不出去，导致体温升高，如中暑、发热。????? ??? 【教师活动】补充：
?【教师活动】（设疑）机体的这种产热和散热过程是受到谁的控制和调节呢？
??? 【学生活动】读图分析：体温调节中枢在脑干。
当外界的气温低于人体正常体温(如37℃)时，血液温度降至37℃以下，刺激下丘脑中的热受体，主要通过战栗产热和使皮肤的血管收缩以减少失热，血温增高回到正常的温度。当外界的气温高于人体正常体温(如37℃)时，血液温度升至37℃以上，刺激下丘脑中的热受体，通过增加汗液的分泌及使皮肤的血管舒张以增加散热，血温降低回到正常的温度。
? ?【教师活动】 上述体温调节是一种生理性调节，动物体还可以通过自觉行为来调节体温，大家还可以继续思考：还有哪些自觉行为可以调节体温呢？
【学生活动】讨论后回答：
3、小结
通过《体温的控制》的学习，你有哪些收获？
4、作业
