第25课 自己的花是让别人看的 课件+朗读

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名称 第25课 自己的花是让别人看的 课件+朗读
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2018-02-09 21:23:21

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课件32张PPT。同学们,能说说你们知道的名胜古迹吗?(故宫、张家界……)是呀,我们的祖国名山秀,大川奇,一草一木都这么惹人喜爱。其实,打开国门,走向世界,你还会看到他国的风光民情呢!今天让我们一起走进德国,去看看那里的民俗风情。自己的花是让别人看的25助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第 一 课时1.认识3个生字,会写7个生字;能正确读写“天性、花团锦簇、莞尔一笑”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美词句。(重点)季羡林:(1911~2009),山东临清人。文学家、语言学家、学者。
主要作品:有《印度简史》《东方文学史》《天竺心影》《万泉集》等,译有《罗摩衍那》等。德国人养花的由来 
据说,德国在二战后民生凋敝,城市满目疮痍,人们只能用大片的植物掩盖城市的创伤,也以此来抚慰心灵的创伤。战后重建,经济冲上快速道后,各种社会问题接踵而来。很多人心灵苦闷,无处派遣,
于是养花种草就更进一步地传播开来了。这种奇特的现象,造就了德国无论大小城市都有连片的绿茵草地,家家都花草繁盛的景象。 点击
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脊梁 姹紫嫣红莞占指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 说一说课文是按照什么顺序写的? 作者先点明了德国是个爱花的国度,然后回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着描述了德国家家户户都开满鲜花的情景,最后表达了旧地重游的感受。脊jǐ 书写指导:上宽下窄,上部的撇捺舒展。结构:上下组词:脊柱 脊椎 造句:脊椎是人体的主要器官。音序:J 部首:月莞wǎn书写指导:上小下大,上部扁而宽。结构:上下音序:W 部首:艹造句:老师表扬了她,她只是莞尔一笑。组词:莞尔一笑 锦jǐn 书写指导:左窄右宽,右侧的最后一竖为悬针竖。结构:左右组词:锦霞 锦绣造句:我们的未来都有锦绣前程。音序:J 部首: 钅姹chà书写指导:左窄右宽,左侧的横要有倾斜度。结构:左右组词:姹紫嫣红 造句:我喜欢姹紫嫣红的春天。音序:C 部首:女嫣yān书写指导:左窄右宽,左侧的横要有倾斜度。结构:左右组词:姹紫嫣红 造句:我喜欢姹紫嫣红的春天。音序:Y 部首:女暇xiá书写指导:左窄右宽,“日”要稍微矮一点。结构:左右组词:闲暇 应接不暇造句:爷爷的闲暇时光喜欢下棋。音序:X 部首:日颇pō书写指导:左右等宽,左侧的撇要收敛。结构:左右组词:颇多 颇佳造句:看完这个电影我的感慨颇多。音序:P 部首:皮指人先天具有的品质或性情。文中指人天生就爱美的性情。
造句:好奇是孩子的天性。
真诚恳切;真挚。文中指德国人对花的感情非常真挚。
造句:我感受到了她的真切情意。
指脊背。文中指花的背面。
造句:我们要挺起脊梁,做一个堂堂正正的中国人。天性:
真切:
脊梁:指事物所达到的程度或表现的情况。文中指德国人“人人为我,我为人人”这种情况。
造句:他的演技达到了出神入化的境界。
奇特而美丽。文中指德国家家户户养给别人看的花儿奇特而美丽。
造句:桂林山水美景很奇丽。
文中指每一家每一户。
造句:快过年了,家家户户都忙着准备过 年的物品。境界:
奇丽:
家家户户:形容微笑的样子。文中形容女房东的微笑。
造句:她转过身来,对大家莞尔一笑。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。文中形容德国人家家户户窗前栽的花开得都很艳丽。
造句:春天来了,校园里花团锦簇,美丽极了。
形容各种颜色的花卉艳丽、好看。文中指德国人家家户户有各种颜色的花儿,异常美丽。
造句:花园里的花开得姹紫嫣红,让大家目不暇接。莞尔一笑:
花团锦簇:
姹紫嫣红:
形容来人或事情太多,接待应付不过来。本文形容花开得繁多,让人观赏不过来。
造句:饭店里来的人太多了,服务员应接不暇。
指意味深长,值得仔细体会琢磨。文中指德国人养花的这种境界值得仔细体会。
造句:这篇散文具有诗一般的意境,读起来句句耐人寻味。应接不暇:
耐人寻味:奇特 奇妙 奇异这三个词语都有特殊、不一般的意思。
“奇特”侧重稀奇少有,多形容风光、构造、思想等具体或抽象事物;“奇妙”侧重新奇,可用于具体或抽象事物,“奇异”侧重于人惊异,多形容人的神态、目光和自然景物。
1.这次演唱会的会场设置十分奇特。
2.这个世界真奇妙。
3.这个公园里常有一些奇异的花草展出。第一部分(第1自然段)写德国是一个爱花的国度。
第二部分(第2、3自然段)作者回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花和养花的与众不同,并抒发了自己的感慨。
第三部分(第4自然段)写“我”再次来到德国,又看到这番美景,表达了自己故地重游的感受。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。德国奇丽的景象指的是什么? 这篇课文表达了作者对德国的奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情!再读课文,想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情?1.我能用“√”给加点字选择正确的读音。
(1)在广东东莞(ɡuǎn wǎn)看到了美景,她莞(ɡuǎn wǎn)尔一笑。
(2)朝(zhāo cháo)阳下,每个临街窗户里的花都朝(zhāo cháo)外开放。
(3)他曾(zēnɡ cénɡ)经一人到德国去找自己的曾(zēnɡ cénɡ)祖父。······√√√√√√2.根据拼音写词语。
yìnɡ jīe bù xiá jǐ lianɡ pō hǎo
huā tuǎn jǐn cù chà zǐ yān hónɡ 脊 梁   应 接 不 暇花 团 锦 簇姹 紫 嫣 红颇 好 3.给下列加点的词换一种说法,意思不变。
(1)爱美大概也算是人的天性吧。(   )
(2)四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。(   )(   )
(3)多么奇丽的景色!(   )········ 瑰丽大约深切惊讶4.根据要求完成句子练习。
(1)许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。(仿写比喻句)
许多大树一起摇曳,奏响了一首________________。
(2)让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(用加点的词语造句)
应接不暇:___________________________________
_____________________________________________
····三峡两岸的美景次第映入眼帘,真让人
应接不暇。欢乐的交响曲5. 根据课文,选择正确的理解。
“变化是有的,但是美丽并没有改变。” 加点部分的意思是(  )
①“我”到来的目的没有改变。
②德国人那种“人人为我,我为人人”的风俗习惯依然美好。②·······课件30张PPT。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测自己的花是让别人看的25第 二 课时1.了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。(重点)
2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。(难点)通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题:
课文中,德国的“奇特”表现在哪些地方?
串珠问题:
1.文章的一开始交代了德国的什么特点?起到什么作用?
2.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
3.这种奇丽的景色体现了一种什么境界?对此你是怎样理解的?
4.为什么作者说德国是一个奇特的民族?听录音回顾课文每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界”指“人人为我,我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,为社会尽到自己的义务,这是前提。如德国人养花,自己的花是让别人看的。如果大家都这么想这么做,就必然会换来“人人为我”的结果,如德国人各自又看别人的花。为什么说这种境界是“颇耐人寻味的”?今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”时隔四五十年,作者又来到德国,德国沿街的奇丽风景没有改变,德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界没有改变。理解“美丽并没有改变”的意思。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。这段话表达了作者怎样的感情?作者曾在德国留学多年,在留学期间常思念家乡。现在时隔四五十年作者又来到德国,见到那家家户户窗口上的鲜花,不由得触景生情,仿佛进入了梦乡,回到了四五十年前的留学生活时代,他陶醉在鲜花艳丽之中,沉浸于思乡情绪之中。什么是联系语境理解句子?
这种方法是通过联系具体语境来体会句子所表达出来的思想和情感态度。如:“多么奇丽的景色!”可以联系“我”在德国大街上看到的花的景色来理解。
窍门:
看句子在文中的位置,把句子上下文的内容理解透,句子含义也就不难理解了。
有什么作用?
能紧扣上下文理解句子,不偏颇。同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了一种“人人为我,我为人人”的境界,让我们拿起金钥匙开启智慧之门。德国的“奇特”表现在德国人的花都是栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,景色奇丽;德国有奇特的民族风俗课文中,德国的“奇特”表现在哪些地方?核心问题:
1.文章的一开始交代了德国的什么特点?起到什么作用?
交代了德国人爱花的特点,引出下文对德国人养花习俗的介绍。串珠问题:2.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
作者在德国看到的奇丽景色是大街上家家户户的窗子前开满鲜花,汇成了花的海洋。3.这种奇丽的景色体现了一种什么境界?对此你是怎样理解的?
这种奇丽的景色体现了一种“人人为我,我为人人”的境界。对此我是这样理解的:“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。4.为什么作者说德国是一个奇特的民族?
因为德国人自己爱花,却养花给别人看,而自己又看别人养的花,德国人那种“人人为我,我为人人”的高尚境界很奇特。自己的花是让别人看的点明德国是爱花的国度 人人为我,
我为人人回忆留学 德国人养花给别人看 奇丽景色
走到大街上看别人养的花 奇特民族 故地重游,德国美丽依旧本文通过记叙作者两次到德国的经历,感受到了德国人爱花和养花的与众不同,表达了对德国的奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。东城
赵孟頫n野店桃花红粉姿,陌(mò)头杨柳绿烟丝。
不因送客东城去,过却春光总不知。无论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
(《蜂》罗隐)【歇后语】
半个月绣不出一朵花——真(针);
千年铁树开了花——今古奇观;
谢了花的南瓜——一天比一天大 。【歇后语】
花语是各国、各民族根据各种植物,尤其是花卉的特点、习性和传说典故,赋予的各种不同的人性化象征意义。如,红玫瑰——我爱你,康乃馨——母爱。1.有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。首先借助工具书解决生字词,然后多读几遍做到正确、流利地朗读课文。在理解课文内容的基础上融入自己的情感完成有感情地朗读课文。
在有感情朗读课文的基础上,理解第三自然段每句话的意思,完成背诵。2.默读课文,想一想:作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?德国人爱养花,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花。家家户户的窗口上都开满了鲜花。3.读句子,回答括号里的问题。(1)人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。(为什么说这种境界是“耐人寻味”?生活中你有没有感受过类似的境界?)
(2)变化是有的,但是美丽并没有改变。(你是泽娜样理解“美丽并没有改变”的?)(1)“我为人人”是说每个人心中都要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做,必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”,尽到责任和义务,才能实现“人人为我”的美好愿望。所以说这种境界耐人寻味。生活中我们轮流做值日,每个人都带课外书到班上,建立“图书角”等,都是“人人为我,我为人人”的表现。(2)时隔四五十年,作者又来到德国,当然会看到许多变化,但他说“美丽并没有改变”,结合上下文我们可以知道,作者是说德国沿街的奇丽风景没有变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,作者的言外之意是赞扬德国人民那种“人人为我,我为人人”的美好境界。这种境界更令作者欣赏,也是美丽的,没有改变。4.把课文中描写花美的句子抄下来。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。一、按查字典的要求完成表格。容貌美好。JYW女艹六十一七人和动物背上中间的骨头;脊柱。形容微笑。···冃二、拼写专家。(看拼音,写词语)
piān pō huā tuán jǐn cù

yǔ zhòu yìnɡ jiē bù xiá应 接 不 暇偏 颇花 团 锦 簇宇 宙三、读句子,写出加点词语的近义词。
1.爱美大概也算是人的天性吧。(   )
2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(   )
3.我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。(   )
4.正是这样,也确实不错。(   )本性境地包括的确········四、按要求写句子。
1.人人为我,我为人人,这一种境界难道不耐人寻味吗?
改成陈述句:________________________________________
2.迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”
改为间接引语:_________________________________________
_______________________________________________________
3.家家户户的窗子前都开满了姹紫嫣红的鲜花。
缩句:_________________________________________________
4.我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。
改成肯定句:___________________________________________我对德国人爱花之真切感到吃惊。窗子前开满了鲜花。迎接我们的主人问我,我离开德国这样
久,有什么变化没有。人人为我,我为人人,这一种境界耐人寻味。