人教版八年级下册第七章第一节 力学案
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文档简介
7.1力学案
教师寄语：有一份辛劳就有一分收获
学习目标：
1. 形成力是一个物体对另
一个物体的作用的认识
2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在
3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状
4. 会画出物体在某一方向受力的示意图
学习重点：
1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：
1．力的概念
2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【导学过程】
一、力
1、体验力
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例
手搬桌子
手
搬
桌子
1
2
3
4
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？
2、我的体验:力（force）是_________________
__________。物理学中用字母 表示力。
二、力的相互作用
观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的 。
实验：用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？
实验表明： 。
训练1、坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
原因：人推船的同时，也受到 对自己的推力。
结论：物体间力的作用是 。即一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。
提示：感兴趣的同学可以问老师，物体间相互作用的两个力有什么样的关系？
训练2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是_____，受力物是______；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是______，受力物是_______。
训练3、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为： ( ).
A、一个巴掌的力太小 B、人不会只有一个巴掌
C、物体间力的作用是相互的 D、只有一个物体也可以产生力的作用
三、力的作用效果
1、思考
①射箭运动员用力拉弓，力使物体 。
②手拉弹簧，弹簧的长度变长，力使物体 。
2、课本P3“演示”：——按图7.1-2所示的器材做实验。
①图甲中，小钢珠速度变 。 ②图乙中，小钢珠 。
注意：认真听老师讲解什么叫做物体的运动状态改变？
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）
3、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例
手拉弹簧
弹簧的长度变长
1
2
3
4、 根据以上实验可以归纳出力的作用效果有两类：
（1）力可以改变 ；
（2）力可以改变 。
训练1、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。其中（a）主要表示了力可以使物体发生____________，（b）主要表示了力可以使物体的_________发生改变。
训练2、下列物体的运动状态没有发生改变的是： ( ).
A、做匀速圆周运动的小车 B、在盘山公路上减速运动的小车
C、腾空而起的火箭 D、在平直公路上匀速行驶的汽车
四、力的三要素——大小、方向、作用点
1、力有大小吗？它的单位是是什么？（阅读课本P2）
力的单位：物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。体验：1N的力到底有多大？用手托起一只大鸭蛋，手对鸭蛋施加的力大约是 N。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关？
（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用用大小相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。
训练1、如下图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较（）（）两图，可知力的作用效果与力的_______有关。
训练2、开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟
有关。
训练1 训练2
五、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？请仔细观察课本P4图7.1-4。
在物理学中通常用 表示力。在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
训练、画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
【课堂小结】
教师寄语：有一份辛劳就有一分收获
学习目标：
1. 形成力是一个物体对另
一个物体的作用的认识
2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在
3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状
4. 会画出物体在某一方向受力的示意图
学习重点：
1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：
1．力的概念
2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【导学过程】
一、力
1、体验力
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例
手搬桌子
手
搬
桌子
1
2
3
4
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？
2、我的体验:力（force）是_________________
__________。物理学中用字母 表示力。
二、力的相互作用
观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的 。
实验：用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？
实验表明： 。
训练1、坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
原因：人推船的同时，也受到 对自己的推力。
结论：物体间力的作用是 。即一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。
提示：感兴趣的同学可以问老师，物体间相互作用的两个力有什么样的关系？
训练2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是_____，受力物是______；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是______，受力物是_______。
训练3、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为： ( ).
A、一个巴掌的力太小 B、人不会只有一个巴掌
C、物体间力的作用是相互的 D、只有一个物体也可以产生力的作用
三、力的作用效果
1、思考
①射箭运动员用力拉弓，力使物体 。
②手拉弹簧，弹簧的长度变长，力使物体 。
2、课本P3“演示”：——按图7.1-2所示的器材做实验。
①图甲中，小钢珠速度变 。 ②图乙中，小钢珠 。
注意：认真听老师讲解什么叫做物体的运动状态改变？
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）
3、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例
手拉弹簧
弹簧的长度变长
1
2
3
4、 根据以上实验可以归纳出力的作用效果有两类：
（1）力可以改变 ；
（2）力可以改变 。
训练1、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。其中（a）主要表示了力可以使物体发生____________，（b）主要表示了力可以使物体的_________发生改变。
训练2、下列物体的运动状态没有发生改变的是： ( ).
A、做匀速圆周运动的小车 B、在盘山公路上减速运动的小车
C、腾空而起的火箭 D、在平直公路上匀速行驶的汽车
四、力的三要素——大小、方向、作用点
1、力有大小吗？它的单位是是什么？（阅读课本P2）
力的单位：物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。体验：1N的力到底有多大？用手托起一只大鸭蛋，手对鸭蛋施加的力大约是 N。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关？
（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用用大小相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。
训练1、如下图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较（）（）两图，可知力的作用效果与力的_______有关。
训练2、开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟
有关。
训练1 训练2
五、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？请仔细观察课本P4图7.1-4。
在物理学中通常用 表示力。在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
训练、画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
【课堂小结】