(共33张PPT)
第
6
课时
小括号
6
100以内的加法和减法（一）
R
一年级下册
3＋4＋9＝
3＋2＋1＝
4＋3＋3＝
5＋0＋3＝
9－3－4＝
10－3＋7＝
10＋5－2＝
7－0－6＝
16
2
13
7
6
15
10
7
6
14
1
5
7
7
8
5
口算。
说一说先算什么，
再算什么。
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
小括号的认识和运用
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
小括号的认识和运用
还剩几个
？
你会解答吗？试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。
方法1：
10－2－3＝
5
8
方法2：
10－3－2＝
7
5
这两种方法有什共同点？
还有别的方法吗？
方法3：
2＋3＝5（个）
10－5＝5（个）
你能把它们写成一个算式吗？试一试吧。
10－
2＋3
＝
(
)
你能否根据上面的分步算式确定它的运算顺序吗？
5
5
提示：
这里的“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序，有“（）”的要先算小括号里面的。
归纳总结：
小括号的认识和运用：
1.
小括号有改变运算顺序的作用。
2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
小括号，本领大，运算顺序它指挥。
两只耳朵都要有，写完左边写右边。
小试牛刀
说一说下面各题应先算什么，再计算。
12－5＋4＝—————
14－9－3＝—————
12－(5＋4)＝—————
14－(9－3)＝—————
11
3
2
8
小试牛刀
6.
33
82
76
63
33
64
89
73
7.
（1）还有多少人没有检查？
（2）你还能提出什么数学问题？
72－40＝32（人）
检查完的人中没有近视的有多少人？
8.
36＋40＋2＝
59－9－20＝
63－30＋5＝
30＋（11－4）＝
47＋（18－9）＝
40＋（15－8）＝
75－（10＋50）＝
78
30
38
37
56
47
15
9.
50－5
58－50
26＋30
63－7
96－70
6＋70
20＋62
62＋8
10.在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
＞
＝
＜
＞
小括号：
小括号的认识和运用：
1.
小括号有改变运算顺序的作用。
2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
1．根据动物的对话，填一填。
(1)
夯实基础
减
加
14－(6＋3)
(2)
加
减
14＋(8－5)
2．下面的算式中，你认为小括号能改变运算顺序的，将算式下面的
涂上颜色。
(34－20)－8 12＋(8－4)
15－(9－6)
(9＋18)－20
3．照样子在先算的下面画上“____”。
(1)20－6＋5
(2)39＋(15－9)
(3)80－(12＋8)
(4)42－20＋2
答：略
4．算一算，比一比。
14-6+2=
14-(6+2)=
15-6-3=
15-(6+3)=
10
6
6
6
5．还剩多少个桃子？(要求算式中有小括号)
易错辨析
辨析：在解决问题时，需要添加小括号时总是“遗忘”。
答：40－(6＋4)＝30(个)
作
业
请完成教材第75页练习十七第1题、第2题、
第3题、第4题、第5题。
1．顺序的正确和计算的准确
2．多种方法解决问题
作业提升方向
作业提升练
6．快乐算一算。
(1)小猪吹泡泡。
31
87
53
54
34
21
(2)
32＋40＋8＝
58－8－30＝
63－40＋5＝
30＋(12－4)＝
45＋(17－9)＝
50＋(15－8)＝
73－(10＋40)＝
56－(13－6)＝
80
20
28
38
53
57
23
49
(3)下面的计算结果对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。
47－(7－5)＝35(
)
改正：
81－(7＋3)＝77(
)
改正：
81－(7＋3)＝71
×
×
47－(7－5)＝45
7．解决问题。
(1)原来有16个气球。现在还有多少个气球没有被踩爆？(用两种方法解答)
答：16－(3＋5)＝8(个)
(2)还剩多少张没卖？(用两种方法解答)
答：92－40－20＝32(张)
92－(40＋20)＝32(张)
(3)树上一共有54个桃子。
树上还有多少个桃子？(用两种方法计算)
答：54－4－6＝44(个)
54－(4＋6)＝44(个)
(4)田野里有13个蘑菇。
还剩几个蘑菇？(要求算式中有小括号)
答：13－(3＋2)＝8(个)
(5)我们去旅游。
还有多少名男生没上缆车？(用两种方法解答)
答：45－20－8＝17(名)
45－(20＋8)＝17(名)
8．将下面各组算式分别合并成一个综合算式。
(1)20＋8＝28
28－9＝19
(2)2＋7＝9
45－9＝36
作业拓展练
答：20＋8－9＝19
答：45－(2＋7)＝36小括号
教学目标：
（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：
使学生认识小括号及其作用。
教学准备：
投影片、口算卡。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝
17－8＝
5＋4＝
8＋4＝
5＋6＝
11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例3。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
①
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③
样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝
10-（2+3）=
④
引导学生计算。
10-2-3＝
先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（
）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5
