3*《安塞腰鼓》教案（表格式）

2017-2018学年度第二学期八年级语文教案
第3课 《安塞腰鼓》教案
基本信息
案例名称
《安塞腰鼓》
科目
语文
教学课时
1课时
主备教师
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟；还运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
学情分析
学生好动，好奇，好表现。应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。学生喜欢朗读，愿意将对文章的理解化为朗读。他们思维活跃，课堂上敢于发言，整体素质呈现多层次的特点。
教学目标
1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，品味语言美。
3．体会作者所歌颂的生命力量。
4．尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点和难点
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
尝试学习作者的写法描写恢宏的场面
教学策略与设计说明
1.如果把文本分解，进行分析、解读，必然会破坏文本语言和意境的整体性．所以我采取了
补充“画外音”的形式．来指导朗读和解读
2.小组合作探究法：交流赏析语言美点
3.想象法：引领学生想象场面并学会用语言描述。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境，导入新课。
1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。
2.解说安塞腰鼓?
认真听，调动情绪
营造情境激发学生上课的热情与兴趣，使学生更快投入。
二、整体感知
检查预习，学习生字词。
师生讨论，扫除生词障碍。
自由朗读课文，整体感知。
扫除生词障碍
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熟悉课文，整体感知课文内容，疏通文意。，
三、明结构
1.文章是以什么顺序记叙的？
2.分为几个部分？各部分分别写的是什么？
3.品读开头和结尾的部分。
?
1.文章按时间顺序记叙的。
2.文章按“鼓响前(安静的腰鼓)——腰鼓表演（激昂的腰鼓）——鼓声止（寂静的腰鼓）”可分为3个部分。
引导学生掌握分析文章的方法，形成对文章的整体感知
四、知内容
1.课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）
2.文中是怎样写出这种美？找出具体的句子。（学生点到火热的场面时播放表演安塞腰鼓的视频）
第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。火烈的舞蹈场面美
第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。激越的鼓声美
第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。击鼓的后生美
第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。变幻的舞姿美！
学生找具体的语句，组内交流，老师巡视指点。
深入文本
五、比风采
1.找出最能震撼你心灵的语句，并选择适当角度赏析，学生组内自主朗读，体验语句的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。可以小组展示，可以个人展示。
2.朗读四部法： a大，大而不喊；b.慢，慢而有情；c.快，快而不乱；d.稳，稳而有度
3.“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”
4.配画外音朗读

1同桌共同分析语句互评互读。
2.把握基本的语调，语速，
掌握适合朗读本课的方法。
3.朗读比赛。
1.给学生朗读的方法作为扶手。
2.为了尽少破坏文本语言和意境的整体性．我采取了补充“画外音”的形式来指导朗读和解读
3.培养学生对文字的鉴赏能力，学会举一反三
六、引想象
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作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？
1、想起秦腔
2、《将进酒》
3、想到某些壮阔场面？开国大典、申奥成功、举国欢腾、、、、、、
引导学生进行知识的迁移
七、悟主旨?
1.任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。
2.同学们，让我们再一次看看这片古老的土地。在这里，大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界、、、、、、
（课件展示黄土高原一组雄浑壮阔画面，播放歌曲《黄土高坡》。）
学生结合文章主旨畅所欲言
升华学生对祖国领土的情感；呼应开头
板书设计
好一个安塞腰鼓
音美 形美 意美 人美
学生学习活动评价设计
1．以读为本，读想结合，读悟结合
2．多维度、多层次设置情境，品出意境，感悟内涵
3．化繁为简，构建简明清晰的教学主线?
4．前后勾连，内外贯通，师生互补