课件23张PPT。在阳光明媚的日子里，你会做些什么活动呢？是和小伙伴们踢球，踢毽子，游泳，还是干别的什么？让我们看看古代的孩子们闲暇时候会玩些什么吧。古诗二首第一课时28村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。1.正确认读“拂、堤、趁”，会写“散”。
2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）
3.想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。（难点）高鼎：清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后。著作有《村居》《拙吾诗稿》等。散sàn拂 堤 趁fúdīchèn趁chèn散我们已经了解字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题
品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。
串珠问题：
这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄 莺飞来飞去。杨柳长长的枝条抚摸着堤岸，陶醉在这秾丽的景色中。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：抚摸堤岸的杨柳。村居村居：在乡村里居住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早地放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。散学：放学。《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。前两句诗运用了拟人的修辞方法。一个“醉”字赋予了杨柳人的思维与表现，突出了杨柳娇柔的姿态，写出了杨柳的神韵，给我们描绘了一幅典型的春景图。思考：前两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。这两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。品析：写景是为写人服务，抓住景物的特点衬托人物的特点才能抒发作者的情感。仿写拟人句。示例：小鸟在枝头唱着欢乐的歌。积累品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。
《村居》用人与景相结合的方法为我们勾勒出一幅“乐春图”，表达了诗人对春天来临的喜悦与赞美。核心问题：这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？串珠问题：《村居》中的孩子在散学归来后急急忙忙地趁着东风放风筝。表达了诗人对孩子的喜爱之情。村居景→草长莺飞、杨柳、春烟→醉春色醉人
童趣迷人村居 人→归来早、放纸鸢→乐《村居》这首诗勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。课件35张PPT。第二课时古诗二首28小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。1.正确认读“蓬、稚、侧、莓、苔”，会写“垂、钓、映、招、应”。
2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）
3.想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。（难点）胡令能：唐代诗人，河南郑州中牟县人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。传说诗人梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。 垂chuí钓diào映yìng招zhāo应yìng蓬 稚 侧 莓 苔péngzhìtáiméicè稚zhì应我们已经了解了字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题
品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。
串珠问题：
1.一读：这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？
2.二思：这两首诗在表现手法上有什么不同之处？蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头：形容小孩可爱。一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。遇到有人问路，他老远就招着小手，不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。 借问：向人打听问路。应：回应，答应，理睬。这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。一个“蓬”字不加任何修饰地为我们描绘了一个山村孩子的外貌特点。“学”说明孩子钓鱼的时候全神贯注，小心翼翼。“侧坐”刻画的是孩子不拘形迹专心钓鱼的形象。品析：细节描写外貌描写这个孩子很机警，也很聪明。因为他怕别人打扰到将要上钩的鱼儿，不去回答别人的问题，只是远远地摆了摆手。思考：从诗的后两句中你读出了一个怎样的孩子的形象？品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。核心问题：《小儿垂钓》运用细节描写的手法为我们刻画了一个幼稚顽皮、天真可爱的孩子形象。1.一读：这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？
串珠问题：《小儿垂钓》中的小孩子专心致志地钓鱼，连过路的人打听路都不理睬，同样表达了对淘气的小孩子的喜爱之情。2.二思：这两首诗在表现手法上有什么不同之处？《村居》采用人与景相结合的手法来勾画春景。
《小儿垂钓》运用细节描写刻画人物形象。蓬、学、侧坐专心钓鱼
天真可爱小儿垂钓 遥招手、不应人《小儿垂钓》描写了一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。江畔独步寻花·其四杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。阳春布德泽，万物生光辉。(《长歌行》)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。(雷震《村晚》)
松下问童子，言师采药去。(贾岛《寻隐者不遇》)【有关春天的农谚】春雨贵如油。春天孩儿面，一日三变脸。立春晴一日，耕田不费劲。
水淋春牛头，农夫百日忧。一年之计在于春，一日之计在于晨。诗人对钓鱼这么细小的事情都能描写得如此生动，是因为他细致入微地观察。我们在平时的生活中也应该多观察多记录，这样才能提高写作水平。有感情地朗读课文。背诵课文。点拨：有感情地朗读课文，首先要借助汉语拼音或《新华字典》解决文中的生字词把课文读正确、流利。然后在理解诗句意思的基础上融入自己的情感完成有感情朗读课文。再在理解每句诗的意思的基础上背诵古诗。
参考答案：略。想象两首诗中描述的不同场景，读下面的诗句，体会儿童各自的心情。点拨：前两句写的是在迷人的春季里，不甘寂寞的孩子们在放学后急急忙忙拿着风筝出来放。此时的孩子们是快乐的，是兴奋的。后两句写的是一个刚刚学钓鱼的孩子正在小心翼翼地钓鱼，看到有人想来问路，怕惊吓了鱼儿急急忙忙不让路人靠近的场景。此时的孩子害怕路人走过来，完全是一个天真、淘气的小孩子的心情。
参考答案：略。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。wèi jiā diǎn zì xuǎn zé zhènɡ què dú yīn yònɡ huà chu
一、为 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用 “____” 画 出。
吹拂(fó fú) 堤岸(dī tí)
趁机(chèn chéng) 莓苔(méi měi)
蓬松(péng féng) 幼稚(zhì zhuī)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒
二、 读 拼 音，写 汉 字。
后，我 小伙伴一起到河
边 。河边的景色真美！ 依依，
碧水 着白云，我们陶醉其中。倒 映dào yìngdú pīn yīn xiě hàn zì sàn xué zhāo hu diào yú chuí liǔ 散 学招 呼钓 鱼垂 柳 三、比 一 比，再 组词。
村（ ） 堤（ ） 遥（ ）
衬（ ） 提（ ） 摇（ ）
童（ ） 归（ ） 散（ ）
重（ ） 旧（ ） 教（ ）教育 bǐ yi bǐ zài zǔ cí村子衬衣堤岸提篮遥远摇动儿童重量归来依旧散会四、给 加 点 字 选 择 正 确 的 读音。
1. 应该( ) 应用( ) 答应( )
2. 散步( ) 散文( ) 散会( )
3. 成长( ) 长短( ) 长远( )ɡěi jiā diǎn zì xuǎn zé zhènɡ què de dú yīn﹒﹒yīng yìng sǎn sàn zhǎnɡ chánɡ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒chángyīngyìngyìngsànsǎnsànzhǎngcháng
