吃西瓜
教学内容：吃西瓜（教材第75、76页）
教学目标：
1．使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3．培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点：
会计算简单的同分母分数的加、减法。
教学难点：
会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教学过程：
一、情境引入
同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
1．认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。
2．解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3．探索“”怎么算。
三、反馈交流 （打开教材75页）
1．自学指导。
（1）学生独立画图表示分数。
（2）拼图看应该得出什么结果。
（3）回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。
2．学生独立解决第一个问题，小组交流如何相加分数。
3．学生独立解决第二个问题，小组交流如何相减分数。
结论：分母相同，分子相加减，1可以是任意分子和分母相同的分数（0除外）
四、巩固练习
完成教材练一练第3、4题。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课件30张PPT。吃西瓜（建议一课时完成）BS 三年级下册 六 认识分数课后作业探索新知当堂检测课堂小结同分母分数加减法探究点 同分母分数加减法1．看图写算式。
( )＋( )＝( )
想：( )个 加上( )个 ，等于( )个 ，就是 。314124432．根据图形写算式，并计算。61626331323313．涂一涂，算一算。涂一涂略14．直接写得数。5．填一填，算一算。
(1)
( )个 减去( )个 是( )个 。
( )－( )＝( )
(2)
( )个 减去( )个 是( )个 。
( )－( )＝( )3161726．涂一涂，算一算。涂一涂略937．算一算。8．填一填。
(1)
(2)8．填一填。
(3)计算 时，可以把“1”看成( )来计算。
(4)9．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。＞＞＝＞1．同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。
2．1减一个几分之几的计算方法：把1改写成分子和分母都与减数的分母相同的分数，再按照同分母分数减法的计算方法计算。归纳总结：1．看一看，填一填。2．涂一涂，算一算。涂一涂略。3．4．他们一共用去这张纸的几分之几？还剩几分之几？10．计算辨析：计算同分母分数的加法时，误认为分子和分母均对应相加。作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1．借助直观图进行计算
2．运用分数加、减法解决实际问题11．看图列式计算。
(1)
(2)12．解决问题。
(1)小明看一本书，第一周看了这本书的 ，第二周看了这本书的 ，第三周看了这本书的 ，小明三周一共看了这本书的几分之几？还剩下几分之几没看完？
(2)一个西瓜，爷爷吃了它的 ，奶奶吃了它的 ，这个西瓜还剩下几分之几？答：这个西瓜还剩下 。答：小明三周一共看了这本书的 ，还剩下 没看完。12．解决问题。
(3)一包糖重 千克，一包饼干比一包糖重 千克，一包糖和一包饼干一共重多少千克？
(4)一个生日蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，乐乐吃了2块，爸爸吃了3块，三人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？千克答：三人共吃了这个蛋糕的 ，还剩下 。答：一包糖和一包饼干一共重1 千克。13．根据下面七巧板列式解决问题。
(2)①号图形和②号图形共占整个图形的几分之几？
(3)⑤号图形和⑦号图形共占整个图形的几分之几？(1)①号、②号、③号、④号、⑤号、⑥号、⑦号图形分别占整个图形的几分之几？①号： ②号： ③号： ④号：
⑤号： ⑥号： ⑦号： Thank you!
