(共34张PPT)
第 1 课时 认识克、千克
8 克和千克
R 二年级下册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）认识质量单位克 （2）认识质量单位千克
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点 1
认识质量单位克
温馨提示：
自学教材101页，了解有关“克”的知识，看谁的收获最大？
这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
“克”用字母“g”来表示。
1个2分硬币约重1克。
用手掂一掂，感觉1克的重量。
看看1克黄豆大约有
多少粒，并掂一掂。
生活中还有哪些物品的
质量大约是1克？
比较轻的物品常用天平来称。
你认识天平吗？
托盘（放物品）
托盘（放砝码）
砝码
归纳总结：
认识质量单位克：
（1）克是一个计量比较轻的物品的质量单位，通常用字母“g”表示。
（2）一个2分硬币约重1克。
（3）比较轻的物体通常用天平来称。
小试牛刀（选题源于教材P101做一做）
估一估下面的物品哪些比1千克轻。
生活中还有哪些物品比1千克轻
略。
探究点 2
认识质量单位千克
学习提示：
1. 计量比较重的物品，通常用哪个计量单位？
2. 净含量是指什么？
3. 千克和克之间有怎样的关系？
4. 用千克作单位的称有哪几种？
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
“净含量”是什么意思？
像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。
我知道“千克”用 字母“kg”来表示。
1千克＝1000克
“净含量”指桶里、
箱里的物品实际有
多重。与净重一样，不包含包装的重量。
指针指着几，就表示
所称的物品有多重。
斤、两与我们认识
的克和千克又有什么关系呢？
你还知道人们常用
什么质量单位来表
示物体有多重吗？
磅秤
你知道吗？
电子秤
体重秤
1斤＝10两
1斤＝500克
2斤＝1千克
在生活中，人们习惯
用“斤”和“两”来
表示物体有多重。
除了这些，生活中
你还见过什么秤？
介绍给大家。
归纳总结：
认识质量单位千克：
（1）千克是一个用于计量比较重的物品的质量单位，通常用字母“kg”表示。
（2）1千克＝1000克
（3）比较重的物品通常用以千克作单位的秤来称。
小试牛刀（选题源于教材P103做一做）
1．找一些重1千克的物品，掂一掂。
2．分小组估一估大家带来的物品有多重，再选合适的秤称一称。
略。
小试牛刀（选题源于教材P103做一做）
略。
小试牛刀（选题源于教材P105第1题）
说出下面的物品各有多重。
认识克、千克：
1. 认识质量单位克：
（1）克是一个计量比较轻的物品的质量单位，通常用字母“g”表示。
（2）一个2分硬币约重1克。
（3）比较轻的物体通常用天平来称。
2.认识质量单位千克：
（1）千克是一个用于计量比较重的物品的质量单位，通常用字母“kg”表示。
（2）1千克＝1000克
（3）比较重的物品通常用以千克作单位的秤来称。
1．估一估，下面哪些物品的质量比一克轻，在( )里画“ √”。
夯实基础
√
√
2．下面哪些物品的质量约为1千克？圈一圈。
3．在( )里填上合适的数。
6千克＝( )克
3000克＝( )千克
9千克＝( )克
8000克＝( )千克
( )千克＝7000克
10千克＝( )克
6000
3
9000
8
7
10000
4．在( )里填上合适的质量单位。
25 ( ) 3 ( ) 54 ( )
12 ( ) 6 ( ) 500 ( )
千克
千克
千克
千克
克
克
5．先估计它们分别有多重，再用线连起来。
2千克 100千克 160克 2克
6．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)一壶食用油重10克。 ( )
(2)一袋糖重500克，两袋糖重1000克。 ( )
(3)1千克食盐比1千克石头轻。 ( )
(4)称一个乒乓球的质量用千克作单位。 ( )
(5)小红体重25克。 ( )
易错辨析
辨析：估计生活中的物品的质量没有实际经验，克和千克混淆不清，误以为千克和克之间的进率是100。
×
×
×
×
√
作 业 请完成教材第105~106页练习二十第2题、第3题、第4题、第5题、第6题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
1.使学生会看各种秤，进一步体会测量的本质
2.进一步明确克和千克的实际应用
3.巩固学生对质量单位间的关系的认识
4.解决生活中的问题
作业提升方向
作业提升练
7．下面的物品有多重？填一填。
( )克 ( )克
700
100
小明重( )千克 小红重( )千克
30
35
8．在( )里填上合适的单位。
(1)一只小鸡重250( )。
(2)王叔叔体重68( )。
(3)一部手机重80( )。
(4)一瓶果汁重500( )。
(5)一根粉笔重6( )。
(6)一台电视机重15( )。
克
千克
克
克
克
千克
9．比一比，排一排。
(1)在 里填上“>”“<”或“＝”。
4001克 4千克 570克 57千克
8000克 8千克 450克 540克
6999克 7千克 999克 2千克
580克 6千克 99克 1千克
＞
＜
＝
＜
＜
＜
＜
＜
(2)把下面的质量按从轻到重排列。
( )<( )<( )<( )
2000克 4000克 40千克 20千克
( )<( )<( )<( )
890克
999克
1千克
2000克
2000克
4000克
20千克
40千克
10．一袋面条重1千克，吃了600克，还剩多少克？
1千克－600克＝400克
答：还剩400克。
11．骆驼驮着两筐白菜来到桥边。桥边的牌子上写着：桥的最大承受力为100千克。骆驼驮的白菜重90千克，它能顺利过桥吗？
答：它不能顺利过桥，因为骆驼的质量超过了10千克，所以骆驼和白菜的质量合起来超过了100千克。
作业拓展练
12．现有一架没有砝码的天平和3个质量分别是20克、30克和50克的物品，你能想办法称出60克物品吗？
略。克和千克
教学内容：
教材第100～102页例1、例2及相关内容。
教学目标：
1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：
知道1000克＝1千克。
教具准备：
天平、砝码、台秤、2分硬币。
教学过程：
一、创设情境，引出质量单位
课件出示教材第100页情境图：
师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。
师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？
生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。
师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。
二、认识重量单位：克
教学例1。
出示例1情境图。
师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。
1．认识天平。
师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。
师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生尝试活动。
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
生：盐比硬币重得多。
师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
学生交流，想一想。
师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
2．动手体验，认识1克。
（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。
（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
师问：你得出了什么结论？
3．称一称。
小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位：千克
教学例2。
1．体验1千克。
师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？
（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。
（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。
（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？
2．认识各种用千克做单位的秤。
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？
（1）体验几千克的质量。
拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。
（2）估计一叠本子的质量。
四、体验克和千克的关系。
1．猜测。
师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。
2．使用盘秤验证。
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报。
一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。
教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？
生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
五、延伸拓展
教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。
六、全课总结
今天你学习了什么，有什么收获？
板书设计：
克和千克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。
计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。
1000克=1千克
