人教版八年级物理下册第九章第一节同步教学设计：9.1 压强
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册第九章第一节同步教学设计：9.1 压强 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 293.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2018-02-17 01:04:59 | ||
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文档简介
《压强》教学设计
课题
§9～1
压强
设计思想
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情
( http: / / www.21cnjy.com )大多来自他们的兴趣，所以在教学中，我们在注重知识逻辑的同时，更要重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来， 加强学生的直接经验和亲身体验。因此，我们按照“体验—思考—分析—探究—应用”的思路逐一展开。
学情分析
从学生的知识储备来看，学生对压力及其作用效
( http: / / www.21cnjy.com )果有着一定的感性认识，但往往存在一些认知的误区。学生已学过弹力、受力分析等知识，这为本节课的学习做了知识上的准备。在上一章“摩擦力”一节中学生已经历了控制变量法进行探究的过程，有了一定的方法基础。
教材分析
教材在学习了“力和运动”的
( http: / / www.21cnjy.com )基础上，安排了本节内容，因有了上一章对力的分析认识，教材对压力的认识进行了简化处理。重点研究压力的作用效果(即压强)与哪些因素有关，因有了“摩擦力”一节对控制变量法的运用，大大减小本节探究的难度；对压强概念的理解是本节学习的另一个重点，教材采取从感性认识到理性分析的方式呈现。
教学目标
知识与技能
1．理解压强的概念； 2．理解压强的大小与哪些因素有关； 3．能够用压强公式进行简单的计算； 4．了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法
1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 2．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 3．通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
教学重点难点
重点：压强大小的决定因素及其概念的理解；难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
教学方法
实验探究法、教师引导法
使用器材
小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体
课时
1课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
新课
◆探究活动1：请同学们观察图片，说说是什么因素会影响压力的作用效果？
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )根据同学的回答，通过多媒体展示：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )物体对接触面的压力
物体间的接触面积◆探究活动2：利用下列图片中所示物品设计实验验证你的猜想。
( http: / / www.21cnjy.com )请你说出你的实验方法或步骤。进行实验并得出实验结论：从上述实验还可看出：(1)压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显；(2)受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。
思考、回答观察、讨论思考、实验、总结
通过对图片的分析，使学生对压强有感性
( http: / / www.21cnjy.com )认识。通过对答案准确的叙述帮助学生建立正确的物理概念。通过对问题的分析，帮助学生理解：对于多个自变量共同影响同一个因变量的情况，在讨论其中一个自变量对因变量的影响时，可以通过使其余自变量不变的方法来研究。
二、探究
新知
一、压强：(p)1．压强是用来表示压力作用效果的物理量。压力的作用效果越明显，我们就认为压强越大。◆探究活动3：如何比较它们压力的作用效果？F1
=
200
N
F2
=
400
NS1
=
2
m2
S2
=
5
m2若要比较压力的作用效果，需要“转化为相同的受力面积或相同的压力时，通过比较压力或受力面积的大小”来确定。因此我们可以将“压力与受力面积的比值”或“受力面积与压力的比值”定义为压强。很显然，前一种定义更加符合人们的思
( http: / / www.21cnjy.com )维习惯，即：该比值越大，压强就越大。由此我们得到压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。由此定义，我们可以得到压强的定义式：由于是定义式，故其对固体、液体和气体都适用。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕)
符号：Pa
根据定义式思考，1
Pa的物理意义是什么？也就是说：1
Pa＝1
N/m2例题：一个重5
N边长为10
cm的正方体木块，平放在面积为1
m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？究竟哪个才是正确的呢？为什么？所以在计算面积的时候一定要留意，究竟该选哪一个面积呢？二、怎样改变压强
( http: / / www.21cnjy.com )啄木鸟有个坚硬的尖喙，对它有什么意义？
( http: / / www.21cnjy.com )滑雪运动员为什么不会陷进雪里？
( http: / / www.21cnjy.com )斧头的刀刃为什么很锋利？
( http: / / www.21cnjy.com )钢轨为什么建在枕木上？
思考、回答思考、回答思考、回答
明确“帕斯卡”这个单位的含义。
三、巩固
练习
1．八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？2．假设某冰面能承受的最大压强是9×104
Pa。问：一个质量为68
kg的人，站在冰面上，每只鞋底和冰的接触面积是170
cm2，冰会破裂吗？
思考、练习
四、课堂
小结
一、基本知识1．压强：概念、单位、公式2．改变压强的方法二、基本技能
会正确进行探究实验、基本计算
三、基本方法：控制变量法
巩固所学知识
五、知识
延展
在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰
( http: / / www.21cnjy.com )的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3
cm，质量为675
g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104
Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少牛？( 蜡＝0.9×103
kg/m3)
思考、讨论
运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。
六、布置
作业
课本：P32
动手动脑学物理1～4
板书设计
§9～1
压强一、压强1．定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕)
符号：Pa二、怎样改变压强
压力作用
效果
压力大小
受力面积大小
有关
增大压强的方法
压力一定时，减
小受力面积
受力面积一定时，增大压力
减小受力面积同时增大压力
减小压强的方法
压力一定时，增大受力面积
受力面积一定时，减小压力
2的学习中已经增大受力面积同时减小压力
课题
§9～1
压强
设计思想
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情
( http: / / www.21cnjy.com )大多来自他们的兴趣，所以在教学中，我们在注重知识逻辑的同时，更要重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来， 加强学生的直接经验和亲身体验。因此，我们按照“体验—思考—分析—探究—应用”的思路逐一展开。
学情分析
从学生的知识储备来看，学生对压力及其作用效
( http: / / www.21cnjy.com )果有着一定的感性认识，但往往存在一些认知的误区。学生已学过弹力、受力分析等知识，这为本节课的学习做了知识上的准备。在上一章“摩擦力”一节中学生已经历了控制变量法进行探究的过程，有了一定的方法基础。
教材分析
教材在学习了“力和运动”的
( http: / / www.21cnjy.com )基础上，安排了本节内容，因有了上一章对力的分析认识，教材对压力的认识进行了简化处理。重点研究压力的作用效果(即压强)与哪些因素有关，因有了“摩擦力”一节对控制变量法的运用，大大减小本节探究的难度；对压强概念的理解是本节学习的另一个重点，教材采取从感性认识到理性分析的方式呈现。
教学目标
知识与技能
1．理解压强的概念； 2．理解压强的大小与哪些因素有关； 3．能够用压强公式进行简单的计算； 4．了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法
1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 2．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 3．通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
教学重点难点
重点：压强大小的决定因素及其概念的理解；难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
教学方法
实验探究法、教师引导法
使用器材
小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体
课时
1课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
新课
◆探究活动1：请同学们观察图片，说说是什么因素会影响压力的作用效果？
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )根据同学的回答，通过多媒体展示：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )物体对接触面的压力
物体间的接触面积◆探究活动2：利用下列图片中所示物品设计实验验证你的猜想。
( http: / / www.21cnjy.com )请你说出你的实验方法或步骤。进行实验并得出实验结论：从上述实验还可看出：(1)压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显；(2)受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。
思考、回答观察、讨论思考、实验、总结
通过对图片的分析，使学生对压强有感性
( http: / / www.21cnjy.com )认识。通过对答案准确的叙述帮助学生建立正确的物理概念。通过对问题的分析，帮助学生理解：对于多个自变量共同影响同一个因变量的情况，在讨论其中一个自变量对因变量的影响时，可以通过使其余自变量不变的方法来研究。
二、探究
新知
一、压强：(p)1．压强是用来表示压力作用效果的物理量。压力的作用效果越明显，我们就认为压强越大。◆探究活动3：如何比较它们压力的作用效果？F1
=
200
N
F2
=
400
NS1
=
2
m2
S2
=
5
m2若要比较压力的作用效果，需要“转化为相同的受力面积或相同的压力时，通过比较压力或受力面积的大小”来确定。因此我们可以将“压力与受力面积的比值”或“受力面积与压力的比值”定义为压强。很显然，前一种定义更加符合人们的思
( http: / / www.21cnjy.com )维习惯，即：该比值越大，压强就越大。由此我们得到压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。由此定义，我们可以得到压强的定义式：由于是定义式，故其对固体、液体和气体都适用。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕)
符号：Pa
根据定义式思考，1
Pa的物理意义是什么？也就是说：1
Pa＝1
N/m2例题：一个重5
N边长为10
cm的正方体木块，平放在面积为1
m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？究竟哪个才是正确的呢？为什么？所以在计算面积的时候一定要留意，究竟该选哪一个面积呢？二、怎样改变压强
( http: / / www.21cnjy.com )啄木鸟有个坚硬的尖喙，对它有什么意义？
( http: / / www.21cnjy.com )滑雪运动员为什么不会陷进雪里？
( http: / / www.21cnjy.com )斧头的刀刃为什么很锋利？
( http: / / www.21cnjy.com )钢轨为什么建在枕木上？
思考、回答思考、回答思考、回答
明确“帕斯卡”这个单位的含义。
三、巩固
练习
1．八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？2．假设某冰面能承受的最大压强是9×104
Pa。问：一个质量为68
kg的人，站在冰面上，每只鞋底和冰的接触面积是170
cm2，冰会破裂吗？
思考、练习
四、课堂
小结
一、基本知识1．压强：概念、单位、公式2．改变压强的方法二、基本技能
会正确进行探究实验、基本计算
三、基本方法：控制变量法
巩固所学知识
五、知识
延展
在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰
( http: / / www.21cnjy.com )的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3
cm，质量为675
g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104
Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少牛？( 蜡＝0.9×103
kg/m3)
思考、讨论
运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。
六、布置
作业
课本：P32
动手动脑学物理1～4
板书设计
§9～1
压强一、压强1．定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕)
符号：Pa二、怎样改变压强
压力作用
效果
压力大小
受力面积大小
有关
增大压强的方法
压力一定时，减
小受力面积
受力面积一定时，增大压力
减小受力面积同时增大压力
减小压强的方法
压力一定时，增大受力面积
受力面积一定时，减小压力
2的学习中已经增大受力面积同时减小压力