7 祖父的园子 课件 76张PPT

课件76张PPT。 有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了”。等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来……
这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
写这本书的人名叫萧红。　 萧红，中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。走近作者 有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，让我们一起走进《我和祖父的园子》。
　　 《我和祖父的园子》这篇文章就是选自这本《呼兰河传》。萧红故居院门萧红故居萧红故居院落萧红塑像后花园磨房祖父的园子初读课文，边读边完成下面的要求：　　通读全文，读准生字的字音，认清生字字形。遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
hú mào xiā chǎn jiǔ suì pāo
蝴 帽 瞎 铲 韭 穗 抛蚱 嗡
啃 樱
蚌 嘟
倭 瓢　　　　　　　　
（kěn）（zhà）（蚂蚱）（wēng）（嗡嗡）（啃树）生字学习（wō）（bàng）（蚌壳）（倭瓜）（piáo）（水瓢）（dū）（yīng）（樱桃）（嘟囔）hú
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡
chǎn jiǔ suì
绒毛　铲地 韭菜 谷穗
pāo mào xiā
抛给 草帽　 瞎闹 玩腻
wō
水瓢　 倭瓜 锄头 呼兰河蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡

绒毛　铲地 韭菜 谷穗

抛给 草帽　 瞎闹 玩腻
水瓢　 倭瓜 锄头 呼兰河
蚂蚱 嗡嗡 啃咬
樱桃 蚌壳 毛嘟嘟
倭瓜 水瓢 芒针
谷穗 瞎闹 马马虎虎
溜平 锄头杆土窝：下种留下的土坑。
溜平：用泥土将下过种子的土窝抹平。本课指爷爷把土地弄平。
倭瓜：南瓜的别称。
草帽：用麦秆等编成的帽子，夏天用来遮阳光。
瞎闹：没有来由或没有效果地做；胡闹。　　谷穗：谷物最上面的部分。　　阴凉：因太阳照不到而凉爽。你还能仿照这一类词语说话吗？天空是（ ）。
窗户是（ ）。
草地是（ ）。
稻田是（ ）。灰蒙蒙的明晃晃的绿油油的金灿灿的 自由读课文，想一想祖父的园子给你留下什么印象？用一个词语概括印象？ 祖父的园子漂亮自由自在应有尽有 “我”在园子里的心情是怎样的？ 快乐的、自由自在的! 1、你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的、应有尽有的，画出句子来读一读。 小组讨论 2、作者的自由快乐从哪些事情可以体会到？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
要求：
1.正确，流利，有感情地朗读课文。
2.思考：文章哪些自然段着重写园子，哪些自然段着重写我和祖父？
3. 如果按园子——我和祖父在园子里——园子的顺序，课文怎么分三段？一、记忆中的园子（1—3自然段）；
二、跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段）；
三、园中的一切都是活的，都是自由的（16—20自然段）。 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？祖父的园子我的乐园1 观赏小昆虫，大榆树；2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地；3 把狗尾草当谷穗留下不铲除；4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱；5　用瓢舀水往天空扬；6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由；7 用草帽遮脸睡觉。 　　请一位同学范读第一节，请其他同学边听边想象画面，你仿佛看到了什么？ 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。　　蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 我家有一个大园子，这园子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
　 从这几句话中，你体会到什么？从这段句话中，你体会到了什么？　　祖父的园子里昆虫丰富多彩、非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹美丽；我对园子非常喜爱，难以忘怀。　　读这段文字的时候，老师仿佛觉得面前正站着一位小女孩，在掰着手指头得意地炫耀着园子里的一切。所以，朗读的语气应该充满了　　　　。自豪感　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。　“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩。这色彩明亮，健康，活力四射。
　
　找一找课文中这样的词。
　这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 在祖父的园子里,作者做了哪些事?栽花拔草种白菜铲地摘黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱浇菜睡觉栽花
拔草
种白菜
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
浇菜
睡觉在祖父的园子里,
作者做了哪些事?默读课文4～15自然段：
１、画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”的快乐。
２、思考：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 　　你觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事最具体？说说为什么？　　祖父整天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
　　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着："下雨了，下雨了。"　　　　祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
　　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着："下雨了，下雨了。" 　　“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 　　“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。祖父：勤劳、宽容、慈祥你觉得祖父是个怎样的人？ 　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
　我说：“谷子。”
　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
　我说：“是的。”
　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
　我说：“谷子。”
　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
　我说：“是的。”
　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
　我说：“谷子。”
　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
　我说：“是的。”
　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 就这样一天天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。呼兰河这小城里住着我的祖父。 在这园子里，“我”不仅玩得快乐，而且过得无拘无束、鲜活自由。
　　读一读第13自然段，说说你读了这段文字有什么感受？　　哪件事最能体现作者的自由、快乐？　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。 　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
愿意爬上房就爬上房。
愿意开一朵花，就开一朵花。
愿意结一个瓜，就结一个瓜。
愿意长多高就长多高。
愿意怎么飞就怎么飞。
一切都是自由的。 　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 在这段文字中，“就像”这个词出现了三次，“愿意”则出现了七次，多像一个小孩正啰啰嗦嗦、兴致勃勃地向大人述说着她所见到的一切呀！ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。 这段话中哪个词语出现的频率最高？ 从这个词语中你能体会到什么？我体会到动物、植物都是那么自由自在，没有任何约束。我就变成那倭瓜啦！
我愿意　 　 就 　　 ；
我就变成那黄瓜啦！
我愿意　 　　　　　 就 　　 ；
我就变成那玉米啦！
我愿意　 　　　　　 就 　　 ；
我就变成那蝴蝶啦！
我愿意　 　　　　　 就 　　 。　在“我”的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然来自于作者的自由快乐，她用自由而富有灵性的心来感知，才会如此无拘无束！ 在作者眼里，园子里的一切都是不同凡响的。太阳显得特别大。花醒了，鸟上天了，虫子说话了，一切都活了。要做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这样的感觉是多么美妙呀！请你把这种美妙的感觉读出来吧！ 你从中又体会到什么？　　写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。　 同学们，如果我们也来到了这个园子，说不定，这些花呀鸟呀虫子呀，这些倭瓜黄瓜和玉米，都是普普通通。可为什么到了萧红的笔下，就变得这般神奇了呢？　　让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。 到底是什么让作者如此快乐呢？ 你从中体会到什么？ 写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。 “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ “我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。小结
祖父：勤劳、宽容、慈祥。
园子：充满生机、活力、自由自在。
我：好奇、幼稚、天真、可爱。“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受生活，真实表达自己的感受，把“我” 这个小孩做的、想的、说的如实地写下来，具有真情实感。
　　作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
　　所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。　　作者回忆了在祖父的园子中自由自在的童年生活。祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
　　表达了作者对童年生活的无比留恋。 　　《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
　　
呼兰河这小城里边，?
　　以前住着我的祖父，
　　现在埋着我的祖父。
　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
　　也许还是年年仍旧，
　　也许现在已完全荒凉了。
　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
　　也许现在根本没有了……描写亲情的词语：血浓于水　寸草春晖　舐犊情深　骨肉至亲
关于自由的词语：无拘无束　自由飞翔　逍遥自在　自由自在
关于亲情的谚语：不当家不知柴米贵，不养子不知父母恩。从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。拓展练习 下列每行词语中有一个不是同一类，把它画掉。 蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂
杏树 榆树 松树 杨树 油桐
倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿
追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花 祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。
　　在我心目中，园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_______、_____、______、_________、_________。
　　园子是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_____、有_____、有_____。拍一拍手，__________，叫一两声，______________。
　　园子是自由自在的：倭瓜____________，黄瓜____________，玉米____________，蝴蝶___________。 课外链接