课件48张PPT。认识图形回顾反思自主练习情境导入课后作业7 爱心行动——图形与拼组你问我说QD 二年级下册一、情境导入根据这些信息，你能提出什么问题？一、情境导入从图中你发现哪些数学信息？怎样做一个长方形的牌子呢？二、你问我说怎样做一个长方形的牌子呢？长方形正方形怎样做一个长方形的牌子呢？长方形有哪些特点呢？ 动边 测量 折叠 继续二、你问我说长方形的对边相等。二、你问我说怎样做一个长方形的牌子呢？10 厘米10 厘米7厘米7厘米长方形的 相等。对边二、你问我说怎样做一个长方形的牌子呢？长方形的对边相等。二、你问我说怎样做一个长方形的牌子呢？ 长方形的对边相等，四个角都是直角。二、你问我说怎样做一个长方形的牌子呢？长方形有哪些特点呢？二、合作探索1.长方形的对边相等，四个角都是直角。
2.通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。二、你问我说正方形有哪些特点呢？ 动边 折叠 继续怎样做一个正方形的牌子呢？正方形的四条边都相等。二、你问我说怎样做一个正方形的牌子呢？二、你问我说怎样做一个正方形牌子呢？正方形的四条边都相等。二、你问我说正方形有哪些特点呢？怎样做一个正方形的牌子呢？正方形的四条边都相等，四个角都是直角。二、你问我说1.正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
2.正方形的每条边的长叫作边长。 对边相等4条边都相等比一比长方形和正方形的特征，你发现了什么？二、你问我说4条边4个直角
长长宽边
长边长宽宽长二、你问我说长方形和正方形有什么联系呢？ 当长方形的长和宽相等时，长方形就变成了正方形。 六 边 形 五 边 形二、你问我说 是什么形状的呢？树上挂的牌子是什么形状？
有五个角、五条边。有六个角、六条边。生活中你在哪里见过五边形和六边形？二、你问我说二、你问我说二、你问我说1.由五条边首尾顺次相接围成的图形是五边形，五边形有五条边，五个角。
2.由六条边首尾顺次相接围成的图形是六边形，六边形有六条边，六个角。试一试1．填空。
(1) 正方形有( )条边，这些边的长度都( )；正方形有( )个角，这些角都是( )角。
(2) 长方形有( )条边，对边( )，长边的长叫作( )，短边的长叫作( )。长方形有( )个角，这些角都是( )角。二、合作探索4相等4直4相等长宽4直(3) 写出下列图形边的长度。
二、合作探索1388882．涂颜色。
二、合作探索答：涂色略。3．量一量，填一填。
(1)
(2) 二、合作探索32244．填空。
(1) 有( )条边，( )个角，是( )边形。
(2) 有( )条边，( )个角，是( )边形。二、合作探索六55五66二、你问我说长方形，四条边，四个角，
对边相等是直角；
正方形，四条边，四个角，
四边相等是直角；
五边形，五条边，五个角；
六边形，六条边，六个角。
边边角角真是妙。 三、自主练习 1.猜一猜。要在信封里放一张纸片。它有四条边。四个角都是直角。四条边相等。三、自主练习 2.剪纸游戏。正方三角长方长方三、自主练习 3.你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？ 试一试，与同学交流一下。一共有9个长方形。4. 数一数：图中共有多少个长方形？三、自主练习 5．判断。
两组对边分别相等的四边形一定是长方形。( )三、自主练习辨析：对长方形特征理解不全面。易错辨析 ×四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第85~87页“自主练习”第
1、2、4、5、7题。
补充作业 请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
（1）图形特征的巩固
（2）运用平面图形的特征动动手6．分一分，将序号填入( )里。
长方形有( ) 正方形有( )
五边形有( ) 六边形有( )①⑤⑦②⑥③⑧④⑨7．先数一数下面的图形各有几条边，填在( )里，再填写下面的表格。
456 434563228．找出每行中不一样的图形，并把它圈出来。
(1)
(2)
(3) 9．我会选。
(1)两个完全一样的正方形能拼成一个( )。
A．长方形
B．正方形
C．长方形或正方形A(2)一个长7厘米，宽5厘米的长方形，宽增加( )厘米后，它就能变成一个正方形。
A．2 B．3 C．4
(3)拼成两个正方形至少需要( )根长度相等的小棒。
A．8 B．6 C．7CA10．想一想，画一画。
(1)哪组小棒能围成长方形？画“○”。
○(2)哪组小棒能围成正方形？画“○”。
○11．看图回答问题。
(1)在上图的长方形中，截一个最大的正方形，正方形的边长是( ) cm。
(2)上图的长方形，一共可以截( )个最大的正方形。3312．在方格纸上，画一个长是5 cm，宽是3 cm的长方形和一个边长是4 cm的正方形。(每个小方格的边长为1 cm)答：略13．剪一剪。(用虚线画出应剪的位置)
(1)剪两刀，变成三个三角形。
(2)剪一刀，变成一个四边形和一个三角形。(3)剪一刀，变成两个四边形。
(4)剪一刀，变成一个五边形和一个三角形。14．在下图中，移动其中3根火柴棒，使它变成3个大小一样的正方形。信息窗1：认识长方形、正方形的特征
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。
教材简析：
本节课是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题和绿点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。
教学目标：
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护花草、保护环境等环保意识。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，草儿长出了了，小树也长出了绿叶，我们来给他们做个牌子，提醒人们展开“爱心行动”吧！（出示情境图）
谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个长方形画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）
[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。]
二、自主探索，解决问题
（一）解决第一个红点问题和绿点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征）
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）
[设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]
2、认识正方形的特征
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生观察对比交流。
（二）解决第二个红点问题，认识多边形。
1、认识五边形。
谈话：引导学生操作交流，认识五边形。
2、认识六边形。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。
2、自主练习第3题。
四、自我评价：（看情境图）
通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。
（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）
教学反思：
本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流等活动中，认识了长方形和正方形的特征，体会到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。
