第1课时
长方形的特征
教学内容：教材第41、42页
教学目标：
1．认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2．在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的
过程。
3．在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重点：认识长方形的特征。
教学难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：
―、复习旧知，引入新知
师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？
(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本
等物体的面是长方形。）
师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道
长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征
二、自主探索，掌握新知
1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。）
2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？
(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。）
学生可能想到以下几方面：
（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可
能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。）
学生想出的方法可能有：
(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2)用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角
都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。）
师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？
(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。）
教师板书:长方形的对边相等，4个角都是直角。
4.师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫长，两条短边叫宽。
(教师画出一个长方形，并写上长、宽。）
板书：
三、巩固练习，提高能力
1．让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,再交流，说说判断的理由。
2．让学生说一说“练一练，，第1题中的长方形的长和宽，然后再测量它的长和宽各是多少。
四、课堂总结
说一说长方形有那些特征？
宽
长(共21张PPT)
第1课时
长方形的特征
JJ
二年级下册
五 四边形的认识
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
长方形的特征
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
长方形的特征
拿出一张长方形纸，数一数长方形有几条边，几个角。
长方形的对边相等，4个角都是直角。
1．下面的图形是长方形的涂红色。
小试牛刀（选题源《典中点》）
2．量一量，填一填。
我发现长方形的(
)边相等。
略
归纳总结：
长方形的特征：
长方形有4条边（长边的长叫做长，短边的长叫做宽），长方形的对边相等；长方形有4个角，4个角都是直角。
1.
判断下面的图形哪些是长方形，哪些不是长方形？
夯实基础
第1个和第3个图形是长方形，另两个不是。
2.
指出数学课本封面的长和宽，分别测量并记录下来。
略。
课本封面的长：________
课本封面的宽：_________
3．判断。
(1)四个角相等的四边形一定是长方形。( )
(2)对边相等的四边形是长方形。( )
辨析：对长方形的特征不熟悉。
易错辨析
×
×
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
通过练习体会长方形的特征
作业提升方向
4．在方格纸上画长方形。
作业提升练
5．在括号里填上合适的数。
2
3
4
2
6．数一数有几个长方形。
（
）个
（
）个
（
）个
作业拓展练
5
3
5
