课件34张PPT。认识分米和毫米SJ 二年级下册 五 分米和毫米1毫米有多长？
1分米有多长？课后作业探索新知当堂检测
课堂小结1.认识分米
2.认识毫米在直尺上看看1分米有多长。1分米1分米＝（ ）厘米1010厘米是1分米， 20厘米是2分米。 分米可以用字母“dm”表示。 用大拇指和食指比划1分米。在米尺上数一数1米有几分米。1米＝（ ）分米10直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。 1厘米＝（ ）毫米105角硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。用大拇指和食指比划1毫米。1.说出它们的长度各是多少毫米。 （ ）毫米（ ）毫米35282.量出下面图形每条边的长。30303040252540量一量课桌和板凳的高分别是多少厘米，各接近几分米。 3. 4.先估计，再测量，把数据记录下来。 微米是比毫米还要小的长度单位， 1毫米等于1000微米。一张普通白纸的厚度大约是100微米。1．(1)图中文具盒宽大约是10厘米，即( )分米，长大约是20厘米，即( )分米，1分米＝( )厘米。121010dm
(2)1米＝100厘米，那么1米＝( )分米。
(3)分米用字母“( )”表示。2．画一条长1分米的线段。略3．学生尺上，每1厘米中间有( )个小格，每个小格的长度就是1( )。数学书的厚度在学生尺上数是6个小格，也就是( )毫米。毫米用字母“( )”表示，1厘米＝( )毫米。10 毫米 6 mm 104．下面物体的厚度大约是1毫米的，在下面括号里打“√”。√1．米、分米、厘米、毫米都是表示长度的单位。每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
2．1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。归纳总结：1.用手分别比划1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。略。2.在（ ）里填合适的长度单位。 米毫米分米厘米6.找5枚同样的硬币摞起来，先估计厚度大约是多少毫米，再量一量。略。7.要在墙上钉一枚钉子挂书包，哪种长度的钉子比较合适？在 里画“√”。4毫米4厘米4分米√5．选一选。(在合适的答案右边的 里面打“√”)
(1) 长15厘米 长15毫米
(2) 高20米 高20分米
(3) 高12分米 高12厘米
(4) 长20毫米 长20分米 辨析：度量物体时，不能选择合适的长度单位√ √ √ √ 作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
6．说出下面物体的长度各是多少毫米。
长( )毫米 长( )毫米539 1．用毫米作单位进行测量
2．在实际生活中选择合适的长度单位进行测量
3．进行简单的估测7．量出下面图形每条边的长度。略8．画一条比45毫米长5毫米的线段。略9．选一选。
(1)下面物体的长度最接近1分米的是( )。
① 一根黄瓜 ② 一支粉笔 ③ 一张床
(2)测量操场的长度用( )作单位比较合适。
① 米 ② 分米 ③ 毫米
(3)一只蚂蚁长7( )。
① 分米 ② 厘米 ③ 毫米② ① ③10．在括号里填上合适的长度单位。
(1)一本故事书厚10( )。
(2)讲台高12( )。
(3)黑板长4( )。
(4)一支牙刷长15( )。
(5)某地下小雨，一天的降水量大约是3( )。
(6)课桌宽5( )。毫米分米米厘米毫米分米11．先估计，再测量，把数据记录下来。略12．
上图中的两个瓶子哪个比较高？高多少毫米？A瓶高20毫米，B瓶高21毫米，B瓶高，高1毫米。 Thank you! 认识分米和毫米
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
课前准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺。
教学过程：
一、情境导入
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）
2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）
二、思索探究
（一）认识分米
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？
2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）
3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？
5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。
7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。
8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。
数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。
指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米
（二）认识毫米
1、导入。
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。
2、揭示。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。
3、认识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
4、进率。
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（ ）个1毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。
5、举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。
三、反馈完善
1、想想做做第1、2、3题。
（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
（2）第2题，量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。汇报交流。
（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
2、想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。
（1） 学生测量，记录数据。汇报交流。
3、在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）铁钉长2（ ）。
（2）床长2（ ）。
（3）大米宽2（ ）。
（4）黄瓜长2（ ）。
让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
四、全课总结
今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。
