课件37张PPT。简单的单位换算SJ 二年级下册 五 分米和毫米想一想，上节课我们学习了哪些新知识？课后作业探索新知当堂检测
课堂小结简单的单位换算一张电脑桌高70厘米，是多少分米？70厘米= （ ）分米7小试牛刀3自动铅笔的笔芯长6厘米，是多少毫米？6厘米= 60毫米探究点 简单的单位换算1. 冬冬的跳绳长2米，明明的跳绳长20分米。谁的跳绳长？ 2米= 20分米两人的跳绳一样长。小试牛刀2. 量出下面图形每条边的长是多少厘米，再说说是多少毫米。4厘米2厘米3厘米4厘米2厘米3厘米3厘米4厘米= （ ）毫米403厘米= （ ）毫米302厘米= （ ）毫米3厘米3厘米204厘米2厘米3. 50厘米8厘米（ ）毫米（ ）分米8054. 7分米= （ ）厘米7090分米= （ ）米3厘米= （ ）毫米40毫米= （ ）厘米20厘米= （ ）分米6米= （ ）分米60309425. （ ）毫米（ ）毫米3030哪条线段长？先估一估，再量一量。 6. 先估计下面两条线段各长几厘米，再量一量，看估计得对不对。（ ）厘米9（ ）厘米79厘米= （ ）毫米7厘米= （ ）毫米9070在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常用毫米作单位。从这些图中，你能知道些什么？ 1．看图填空。
( )毫米 ( )毫米 ( )毫米
( )毫米小试牛刀1030 501602．想一想，填一填。4918单位换算
长度单位要换算，彼此进率记心间。
相邻单位十进制，大小转化要分清。 较大的长度单位变换成较小的长度单位时，数会变大；较小的长度单位变换成较大的长度单位时，数会变小。归纳总结：3.1厘米＝（ ）毫米 10厘米＝（ ）分米
1分米＝（ ）厘米 10分米＝（ ）米
1米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米110110110夯实基础（教材P57练习五）4.在 里填“＞”或“＜”。3厘米 3分米＞5毫米 4厘米＞7毫米 1分米＜1米 9分米＞5.红丝带长2分米，黄丝带长18厘米，蓝丝带长2
分米1厘米。哪根丝带最长？哪根最短？（口答）2分米＝20厘米
2分米1厘米＝21厘米
18＜20＜21
所以蓝丝带最长，黄丝带最短。8.某地一月份的降水量是48毫米，二月份的降水量比一月份增加了37毫米。二月份的降水量是多少毫米？48＋37＝85(毫米)9.他们1小时走的米数都接近4000米。他们1小时走的米数都接近几千？10.10张纸摞起来大约厚1毫米，100张这样的纸摞起来大约厚多少厘米？1000张、10000张呢？100张这样的纸摞起来大约厚1厘米。
1000张这样的纸摞起来大约厚10厘米。
10000张这样的纸摞起来大约厚100厘米。 5－4＋7－3＝5(分米)
这时蚂蚁停在起点的东面，离起点5分米。易错辨析辨析：各长度单位之间的进率掌握不牢固，混淆3．在( )里填上合适的数。
(1)7分米＝( )厘米 (2)3厘米＝( )毫米
(3)10厘米＝( )分米 (4)90毫米＝( )厘米
(5)5米＝( )分米 (6)3米＝( )厘米
(7)60分米＝( )米
(8)1分米＝( )厘米＝( )毫米70301950300610100作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1．多种形式巩固单位换算
2．解决较复杂的问题
3．学会估测，提高估测能力
4．单位换算在实际生活中的应用4．量一量下面每条线段长多少厘米，再改用毫米作单位是多少毫米？略 5．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4分米 4厘米 20毫米 2分米
70分米 7米 2米 20厘米
10厘米 100毫米 10分米 99厘米
30毫米 6厘米 7厘米5毫米 75毫米＞＜ ＝＞＝ ＞＜ ＝6．辨一辨。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)1米和10厘米一样长。 ( )
(2)明明买了一根长10厘米的火腿肠，每10毫米切一片，一共可以切100片。 ( )
(3)一支铅笔用去10毫米，只剩21厘米。这支铅笔原来长31厘米。 ( )×××7．把下列各长度按从大到小的顺序排列。
4米 3分米5厘米 100毫米 200厘米
( )＞( )＞( )＞( )4米 200厘米 3分米5厘米 100毫米 8．画一条比6厘米短5毫米的线段。略9．先估一估，再量一量，比一比，填一填。
我估计( )号线段长，实际量得( )号线段长。略10．先估一估下面的线段大约是几厘米，再量一量是多少毫米。
(1)
估计长( )厘米，实际长( )毫米。
(2)
估计长( )厘米，实际长( )毫米。略略11．把一根长30分米的木料锯成同样长的6段，平均每段长多少厘米？30÷6＝5(分米)＝50(厘米)
答：平均每段长50厘米。12．一支铅笔用去8毫米，还剩17厘米2毫米，这支铅笔原来长多少厘米？8毫米＋17厘米2毫米＝18厘米
答：这支铅笔原来长18厘米。13．把一根长80厘米的绳子对折再对折后，从正中间剪断，最短的一段长多少分米？1分米 Thank you! 简单的换算
教学目标：
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
教学过程：
一、情境导入
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、思索探究
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、试一试
师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）
三、反馈完善
1、“想想做做”1
学生独立完成。
汇报交流。
2、“想想做做”2
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
3、“想想做做”3
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4、“想想做做”4。
让学生独立完成说说是怎样换算的？
5、“想想做做”5
哪条线段长？先估一估，再量一量。
学生独立估计、测量。
汇报交流。
6、“想想做做”6
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
四、全课总结
1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？
2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。
