认识角
教学目标：
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握角的各部分名称及特征。。
教学难点：直观区分角的大小。
课前准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。。
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，你认识三角形和五角星吗？（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？（同桌交流）揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。（板书：认识角）
二、交流共享
1、找出三角形中的角。
下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。
2、从实物中找角。
师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。出示五角星，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，集体交流）刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。）
3、认识数学中的角。
教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。
4、认识角的各部分名称。
（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？
（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。
（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。
提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？
5、教学“试一试”。
（1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。
（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，要就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。
（3）现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？学生在作业本上描出两个大小不同的角。
（4）要求学生找出比较大的角，在图上标出顶点和边。
小结：刚才我们认识了角，你知道角有几个顶点和几条边？
学生齐答：角有一个顶点和两条边。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第2题。
提问：下面的图形各有几个角？
重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。根据学生的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。（板书：边是直直的）
其余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧时，让学生各自说说自己的理由。
2、完成“想想做做”第3题。
课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问：哪个角最大？哪个角最小？
同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关。
3、完成“想想做做”第4题。
出示两幅大小不同的三角尺，将形状相同的三角尺放在一起比一比，你有什么发现？让学生说出：这两个角一样大。
4、完成“想想做做”第5题。
每人拿出一张长方形纸，分小组活动。每人折出一个角，小组内比一比，谁折出的角最大，谁折出的角最小？
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？
归纳：认识角。有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是：边一定是直直的。
课件30张PPT。认 识 角SJ 二年级下册 七 角的初步认识你知道图中用线标出来的是什么吗？课后作业探索新知当堂检测
课堂小结认识角这些图形都是角。 顶点 边 边 把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 1.下面哪些是角，哪些不是？ 你能指出角的顶点和边吗？是不是不是是是2.下面的图形各有几个角？ （ ）个（ ）个（ ）个（ ）个13253.下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 最大最小4.比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？5.拿一张纸，折出大小不同的角。1．在下面的图中各找出一个角，用红笔把它描出来。2．火眼金睛。(下面的图形中，是角的在括号里打“√”)√√√3．标出下面角的各部分的名称。边 顶点 边4．画一个角，并标出角的各部分名称。角
角的组成很简单，一个顶点两条边。
角的大小能比较，生活之中用处大。1．角是由一个顶点和两条边组成的图形。
2．角的大小与两条边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关，两条边叉开的越大角越大，两条边叉开的越小角越小。归纳总结：2.指出每个角的顶点和边。 顶点边顶点顶点边边边边3.下面的图形各是几边形，各有几个角？四4五5六65．下面的图形中各有几个角？数一数。
( )个 ( )个 ( )个13 2辨析：没有正确认识角的特征6．辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)把一个角放在放大镜下，这个角就变大了。 ( )
(2)把一个角的两条边延长，这个角就变大了。 ( )
(3)用粉笔画的角比用铅笔画的角大。 ( )
(4)角的两边叉开得越大，角就越大。 ( )辨析：不理解角的大小与两边的关系×××√作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1．在数各图形角的过程中，进一步巩固对角的认识
2．进一步理解影响角的大小的因素
3．通过画给定条件的角使学生熟练掌握画角的方法
4．动手操作，进一步深化对角的认识7．观察下面的图形，它们各是什么图形？各有几个角？
( )形 ( )形 ( )形
( )个角 ( )个角 ( )个角
( )形 ( )形 ( )形
( )个角 ( )个角 ( )个角三角 3 长方 4 平行四边 4 正方4五边 5 八边 88．下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？在最大的角下面画“ √ ”，在最小的角下面画“ ”。
( ) ( ) ( )√○9．画一画。
(1)以给定的A点为顶点，画一个角。
(2)以下面给定的点为顶点，给定的线为一条边画一个角。10．一张正方形纸，沿一条笔直的线剪去一个角，可以怎样剪？画一画，数一数剩下几个角。
剩( )个角
剩( )个角
剩( )个角略11．数一数，各有几个角。
( )个角 ( )个角86 Thank you!
