数学二年级下苏教版8数据的分类整理课件(24张)+教案

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名称 数学二年级下苏教版8数据的分类整理课件(24张)+教案
格式 zip
文件大小 3.2MB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2018-02-17 07:55:59

文档简介

课件24张PPT。 数据的分类整理SJ 二年级下册 八 数据的收集和整理(一)仔细观察,你看到了什么?可以怎样分类呢?课后作业探索新知当堂检测
课堂小结用不同标准对简单数据进行分类整理下图中有哪些人?分别在做什么? 要弄清这些问题,可以先把图中的人分类整理。你打算怎样分类?可以按老师和学生分成两类。可以按参加的活动分成三类,还可以……小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。(1)图中有多少位老师?学生呢? (2)参加每种活动的分别有多少人? (2)你还知道些什么?和同学交流。 共( )人15共( )人15回顾分类整理的过程,你有哪些体会? 分别按颜色和形状整理右图中的物体,并用自己喜欢的方法表示出来。 1. 右边的邮票可以怎样分类整理?先互相说一说,再按不同的标准分一分。2. 可以按面值整理。可以按图案整理。可以形状整理。你们小组里一共有多少个同学?可以按怎样的标准分一分?互相说一说。3. 1.分一分。
(1)按形状分。
(2)按颜色分。4 6 74 7 6对同一事物进行分类整理,分类的标准不同,所得到的结果也不同。归纳总结:1.看图填一填,再回答问题。(3)你还能提出哪些问题?58526一共有多少只小动物?狗比猴少多少只?猴的只数最多,兔的只数最少。(1)哪种小动物只数最多,哪种最少?(2)跳高的比跑步的少几只?跳高的比跑步的少3只。2.算一算,分一分。
36÷4 56÷8 96-90 15-7
3×3 63÷9 64÷8 2×3
12-5 4+4 81÷9 18÷3
(1)按结果分(填算式):96-90 2×3 18÷356÷8 63÷9 12-515-7 64÷8 4+436÷4 3×3 81÷9(2)按算式类型分(填算式):4+4辨析:统计时出现重数和漏数的情况96-90 15-7 12-53×3 2×336÷4 56÷8 63÷9 64÷8
81÷9 18÷3作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题

感受生活中数据的分类整理,并对结果进行简单分析3.按要求分类整理并填表,然后回答问题。

(1)把上面的几种家禽进行分类整理,用自己喜欢的方法表示出来。略(2)从上表中我们可以知道:
① 鸡有(  )只,比鹅少(  )只。
② 鸭和鹅共有(  )只 。
(3)你还知道些什么?7 2 15略 Thank you! 按不同标准分类
教学目标:
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重点:根据一种标准分类整理。。
教学难点:掌握不同的分类标准进行分类。。
课前准备:课件。
教学过程:
一、情境导入
提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你有办法帮老师快速地了解到结果吗?
学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天,老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
1、出示情境图。
提问:图中有哪些人?他们分别在干什么?
生1:图中有老师和学生。
生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问:你想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。
指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。
2、提问:你打算怎样分类?
指名说:
(1)可以按老师和学生分成两类;
(2)可以按参加的活动分成三类;
(3)可以按性别分成两类;……
提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人……
下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3、根据学生完成情况,分析结果。
(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生答:能(不能)。师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。)。
提问:现在,你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。
(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?
(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么?
生1:老师和学生一共有15人;
生2:老师比学生少9人;
生3:做游戏的人最多,下棋的人最少;
生4:看书、下棋和做游戏的一共有15人。……
(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗?
提问:你认为分类整理时最关键的是什么?
引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)
4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会?
学生交流:
(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;
(2)按不同的标准分类,结果是不同的。……
小结:通过分类整理,可以获得多方面的信息,用自己的方法将结果表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理)
三、反馈检测
1、谈话:我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在请同学们想一想你想参加哪一个?
下面分小组活动,用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示:说说你是怎么进行统计的?从你整理的结果看,你知道些什么?(学生交流)
2、完成“想想做做”第1题。
出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格,学生独立完成。交流整理结果。
3、谈话:老师在课前收到了大家带来的一些照片,下面我们来欣赏一下(先逐一出示然后出示全部)。
这些照片,可以怎样分类整理?引导学生从照片上人数的多少分成两类:个人照和合照;从照片的横拍和竖拍分成两类;从照片上男生和女生分成两类。……
4、谈话:最后,老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数,你是怎么知道人数的?引导学生说出:是数出来的,这是一种比较简单的方法。
提问:你能按不同的标准分一分吗?小组内讨论,说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。
四、反思总结
提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会?
归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不同的标准分类,结果是不同的。