《穷人》习题
基础过关
1．填字组词，并解释所填的字。? 自作自（???）?????（??）（??）不安??????心（???）肉跳????????????自（???）自语??????????????
2．读句子，体会省略号的作用，填写在括号里。?
（1）古老的钟发哑地敲了十下、十一下……（?????）? （2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！（????????????）
（3）他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……（???????）?
综合训练
用“静”字组词，分别填在下面的句子中。? （1）一天晚上，他在（???????????）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。? （2）西蒙冰冷发青的脸上显出了死的（?????????）。
（3）孩子的呼吸均匀而（??????????），他们睡得又香又甜。? （4）教室里非常（?????????）。
（5）遇到不顺心的事，要保持头脑（??????????????????）。?
2．选词填空。
抱怨 埋怨
（1）你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
（2）我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
安静 平静
（3）老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。”
（4）南湖（ ）得像一面镜子。
拓展应用
一条小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
从那些孩子和格琳琴拿面包时的不同表现，你体会到什么？
面包师为什么要把钱币藏在最小的面包里？
3．读了这个故事以后，你在做人待人上又明白了什么道理？
参考答案
一、基础过关
1．受 忐忑 惊 言
2．略
二、综合训练
1．
（1）僻静
（2）宁静
（3）平静
（4）安静
（5）镇静
2．
（1）埋怨
（2）抱怨
（3）安静
（4）平静
三、拓展应用
1．体会到格格琳琴是一个懂得谦让，宁静，懂得感恩的人。她散发着其他孩子没有的尊贵品质。
2．因为面包师被她的所作所为感动，懂得谦让的人，就会得到回报，诚心的帮助小姑娘。
3．道理：当别人帮助你的时候，你应当懂得知恩图报，不要总是抱怨别人，对事物感到不满，真诚相待每个人。
《穷人》习题第二课时
一、基础知识
1.看拼音，写词语。
gē?? bǎn? bào yuàn?? xiān? qǐ??? sī? pò
（ ） （ ? ） （ ）? （ ?）
kuí ?wú?? dǎo méi?? yōu ?lǜ? ?shī? lín? lín
( )? ( )? ( ?)? (? ?? )
2.在“然”字前填上合适的字，组成词语
然大悟 然一新 然有序 然自得
然成风 然一体 然袭击 然起敬
二、综合题
1．《穷人》是 国作家 写的，课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了 和 他们 的美好品质。
2．人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他 的品质，桑娜说话断断续续，表明她 同样反映了她 的善良品质。
3．按要求写句子。
（1）周俊当上大队长后，就处心积虑地想把工作搞好。（修改病句）
（2）别乱采摘学校的花草。（请用上礼貌用语，并把句子写得更亲切。）
????????????????????
（3）今天晚上有大雨，我们要按时到达。（用关联词语合成一句话）
（4）他笑着对我说：“让我看看你的马草。”（改为转述句）
三、拓展题
阅读《穷人》片断，回答问题
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
1．用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。
2．摘录人物语言的句子： 。
3．摘录人物的行动或动作的语句： 。
4．这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（ ）、（ ）、（ ）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。
5．也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（ ）这句可以看出她的勤劳，从（ ）这儿最能看出她的善良。
6．“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng”,这个字的部首是（ ），用部首查字法再查（ ）画，读这个音时还可以组词：（ ）。读另一个读音时可以组词（ ）和（ ）。它还有另一个音jiàng,可以组词（ ）。
7．仿照最后一句，用上“一面……一面……”写句子。
参考答案
一、基础题
1. 搁 板 抱 怨 掀 起 撕 破 魁 梧 倒 霉 忧 虑 湿 淋 淋
2. 庞 焕 井 悠 蔚 浑 突 肃
二、综合题
1. 俄 列夫·托尔斯泰 桑娜 渔夫 宁愿自己受苦，也要帮助别人
2.爽直、乐于助人 紧张_、不安的内心 热爱丈夫、同情西蒙
3.（1）周俊当上大队长后，就想方设法地想把工作搞好。
（2）花草在睡觉，请勿打扰他。
（3）虽然今天晚上有大雨，但我们要按时到达。
（4）他笑着对我说让他看看我的马草。
三、拓展题
1. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
2.他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!
3.桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
4.破旧的钟表 只能勉强填饱肚子 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去
5. 她自己也从早到晚地干活；不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
6. qiǎng 弓 9 强词夺理 ；强烈 ；坚强 倔强
7. 他从小养成了一面听歌，一面做作业的坏习惯。
课件17张PPT。课文导入 "同学们，看到这个题目，你们会有 怎样的想法？" 本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品……，这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。作者简介 列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。课文背景你知道吗？ 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。学习目标1、结合阅读理解有关生字词；
2、有感情地朗读课文；
3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。字词正音gē
搁 板tián
填 饱 yuàn
抱 怨xiān
掀 翻 āi
唉声叹气 guǒ
包 裹kuí wú
魁 梧 lín
湿 淋 淋sī
撕 破 méi
倒 霉 lǜ
忧 虑多音字学习模mó 模型 mú 模样缝féng 缝补fèng 缝隙别 bié 分别biè 别扭强qiáng 强大qiǎng 强迫 勉强jiàng 倔强作zuō 作坊 zuò 作业词语理解呼啸：
抱怨：
自作自受：
魁梧：
倒霉：
忧虑：
喃喃：
汹涌澎湃：心惊肉跳：
忐忑不安：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。连续不断的小声说话。形容水势浩大，不可阻挡。本课指海浪大。形容心神不定的样子。形容非常害怕不安。整体感知课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？１.从“屋内装饰”看出“穷”?古老的钟发哑地敲了十下，十一下……?孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。２.从“吃、穿”看出“穷”?丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
?丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
?糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦整体感知３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷４.从“天气的恶劣”看出“穷”?屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
?海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
?海面上什么也看不见。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。问题探究 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？问题探究１.家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。２.桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿课文理解 认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”课文理解（3）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。（4）但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。课堂总结他们是最“富有”的人 因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课堂练习续写《穷人》 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
