《杨震暮夜却金》教案

《杨震暮夜却金》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
3.教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。
教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵
教学难点：
通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
教学方法：
本文的故事性强。可采用讲故事的方法，先讲一遍，然后请同学们反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
教学准备：
1．查找有关杨震的生平资料。
2．学生搜集相似的小故事（正面反面的都可以）。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入：
学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）21世纪教育网版权所有
（1）杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
（2）50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。21教育网
（3）后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
①需要结合当时的背景理解；
②结合王密的目的猜测；
③结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的？
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）21cnjy.com
②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
1、首先学生体会什么是“慎独”？
2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，表演课本剧
（选出优秀的小组上台表演，通过课本剧加深学生对“却”字的认识，同时切身感受杨震严于律己、不贪不占、光明磊落、清正廉明的优秀品质。）21·cn·jy·com
六、 总结升华
扬震‘慎独’精神可嘉 ，堪称历史风范，他的人品之高尚、 道德之规范是我们学习的楷模。
七、练习
1．《杨震暮夜却金》的作者是_________，题目的意思是__________________。
2．文题中去掉“暮夜”二字好不好？为什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3．《杨震暮夜却金》讲述了杨震到郡上任时，__________________的事。
4．杨震是一个什么样的人？
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八、布置作业
1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
2、联系现实生活，说说对现今社会‘慎独’做法的看
九、板书设计
杨震暮夜却金
时间：暮夜
人物：杨震、王密
事件：王密送金 杨震却金
人物品质：杨震（严于律己、不贪不占、光明磊落、清正廉明）