课件30张PPT。 异分母分数的加减法SJ 五年级下册 五 分数加法和减法1.同分母分数加减、法怎样计算？
2.计算中要注意什么？43课后作业探索新知当堂检测
课堂小结1.异分母分数的加法
2.异分母分数的减法明桥小学有一块长方形试验田，其中 种黄瓜， 种番茄。
黄瓜和番茄一共占这块地的几分之几？分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。用纸折一折，再涂色看一看。可以先通分，化成同分母分数后再计算。442143答：一共占这块地的 。明桥小学有一块长方形试验田，其中 种黄瓜， 种番茄。
黄瓜和番茄一共占这块地的几分之几？计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。计算异分母分数加、减法要注意什么？你会验算吗？验算：验算：2．一台拖拉机耕一块地，上午耕了 公顷，下午比上午多耕了 公顷。下午耕地多少公顷？ 答：下午耕地 公顷。1．涂一涂，填一填。2．填空。
(1)计算 时，因为它们的( )不同，也就是( )不同，所以要先( )，然后按照同分母分数加法进行计算，计算结果能( )的要( )， 的结果是( )。
(2)计算 时，要先( )，把它变成( )－( )＝( )。分母分数单位通分约分约分通分3．计算。1.计算异分母分数的加法，要先通分，再按照同分母分数加法的计算方法进行计算，计算结果能约分的要约成整数或最简分数。
2. 计算异分母分数的减法，要先通分，再按照同分母分数减法的计算方法进行计算，计算结果能约分的要约成整数或最简分数。归纳总结：1. 先在算式下面的图形中涂一涂，再写出得数。2.3. 地球的表面大部分被海洋覆盖。太平洋大约占地球表面的 ，大西洋大约占地球表面的 。这两大洋的面积一共约占地球表面的几分之几？4. （1）从体育馆到少年宫一共有多少千米？（2）从学校到体育馆比从学校到少年宫近多少千米？6. 截至2012年6月底，我国使用网络的人数达到5.38亿，约占全国总人口的 。不使用网络的人数占全国总人口的几分之几？7.（1）他们三人一共喝了多少升牛奶？（2）这盒1升的牛奶还剩多少升？8. 计算下面各题，说说你有什么发现。我发现每组中两个分数的和(差)的分母等于两个分数的分母的积，分子等于两个分数的分母的和(差)。13. 直接写出得数。17. 小华调查了全班同学在母亲节送给妈妈的礼物： 的同学送鲜花， 的同学送贺卡，其余同学送的是自己画的画。送画的同学占全班同学的几分之几？4．下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并改正。
(1) ( ) (2) ( )
改正： 改正：易错点：异分母分数加减时没有通分。××作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
利用异分母分数加减法解决实际问题5．有一批水果，第一天卖出总数的 ，第二天比第一天多卖总数的 ，第二天卖出总数的几分之几？6.
(1)从文化宫到图书馆一共有多少千米？
(2)从电影院到图书馆比从电影院到文化宫远多少千米？
(3)从王杰家经电影院到文化宫要走1千米，他家离电影院有多远？7. (在括号里填不同的自然数)(答案不唯一)2472 Thank you! 异分母分数的加法和减法
教学目标：
1．使学生理解异分母分数加、减法的计算方法，能解释异分母分数加减计算过程，正确计算异分母分数的加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。
2．使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。
3．使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。
教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减计算方法的原理。
课前准备：学生准备一张长方形纸。
教学过程：
一、激活旧知
1．观察下面各题是怎样计算的，判断计算是否正确，并说明理由。
65-2=45 0.03+0.4=0.07 3元+5角=8元
让学生判断计算是否正确，说说错在哪里。
提问：联系三道题的错误想一想，加、减法计算应该注意什么？
说明：加减计算要对齐数位，或统一单位，这说明相同单位的数才能直接相加减'不管是数还是量，单位不同就不能直接相加减。这是加、减法的基本原理。（板书：相同单位的数才能直接相加减）
2．口算下面各题的得数。
+ = + = - = - =
让学生口算得数并呈现结果。
提问：这些分数加法和减法是怎样算的？为什么只要把分子相加减，分母不变？
说明：这里每题的算式分母相同，也就是分数单位相同，可以直接加减。计算时只要把几个分数单位和几个分数单位直接相加减，得出是几个分数单位，所以只要分子相加减，分母不变。比如，+ 是把2个专加4个 ，得出6个 是。这些是我们已经会计算的分数加、减法。
二、探究算法
1．学习例题。
（1）出示例1，了解题意。
提问：应该怎样列算式？（板书：+ ）
提问：这个算式跟上面的有什么不同？
说明：以前我们学习的分数加、减法，分母是相同的，是同分母分数加、减法；这个算式的分母是不相同的，是异分母分数加法。我们今天要学习的就是异分母分数加、减法。（板书课题）
（2）引导：从分母不同你想到了什么？能不能直接相加？为什么？
说明：现在发现异分母分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
引导：那怎样算呢？请大家用长方形纸折一折，涂色表示出+ 的和，看看得数应该是多少，想想可以怎样算。
学生操作、思考，教师巡视、指导。
交流：得数应该是多少？你是怎样看出的？（呈现、观察折纸表示的得数）
仔细观察，为什么得数的分母会是4、分子会是3呢？想想这道加法可以怎样计算，把你的想法和同桌交流。
交流：可以怎样算？你是怎样想的？
让学生按自己的想法独立填空计算，求出得数。
（3）交流：怎样算的？（板书过程、得数）为什么要把化成 后再计算？
说明：+ 因为分母不同，不能直接相加，但从这个长方形上看，+ 实际上就是+ ，这样就可以算出是 。所以计算时，可以先转化成+，算出得数是 。
（4）引导：观察计算过程，你觉得异分母分数加法要怎样计算？为什么要先通分？（板书：先通分，再计算）
指出：+ 不能直接相加，我们应用通分，把异分母分数转化成同分母分数，这样就成为已经学过的计算，然后按同分母分数的方法算出得数。
2．完成“试一试”。
（1）出示“试一试”，让学生计算，要求得数能约分的要约分。学生计算，指名板演，教师巡视。
交流：- 怎样算的？约分是怎样想的？1一 是怎样算的？
（2）引导：这样计算到底对不对呢？我们可以检验一下。你会验算吗？让学生验算。
交流：你是怎样验算的？（板书验算过程）
说明：用差加减数，结果等于被减数，说明上面的减法计算的算法是正确的。
3．小结。
提问：你能说说异分母分数加、减法要怎样计算吗？
指出：异分母分数加、减法，要先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算；结果能约分的要约分。
三、巩固练习
1．做练习十二第1题。
让学生涂色写得数。
呈现结果并交流：根据涂色，+ 是怎样得出 的？从图上看，+ 实际上是看作哪两个数相加的？为什么要这样算？
指出：从图上看，同分母分数相加，只要直接相加；异分母分数相加，要通分成同分母分数才能计算。
2．做“练一练”第1题。
学生独立计算，指名两人板演。
集体校对，说说前两题是怎样算的，第三、四小题要注意什么。
3．做“练一练”第2题。
学生独立完成。交流：你是怎样算的？（板书算式、得数、答句）
4．做练习十二第4题。
学生独立读题、解答。交流：说说每个问题你是怎样解决的，并说说你的想法。（依次板书算式、得数）
四、反思总结
提问：通过这节课的学习，你有了哪些收获和体会？
追问：异分母分数为什么不能直接相加减？要怎样计算？
