求一个数的几分之一是多少
教学目标：
1. 能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2. 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3. 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重、难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
二、主动探究，感悟新知
1、合作探究。
谈话：你们能帮助小兔子解决这个问题吗？请大家先自己思索一下这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其
中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是2个
想法三：联系分数的含义想到：6个桃的1/3，就是包6个桃平均分成3份，每份2个。
想法四：列出除法算式：6÷3=2（个）。
（2）比较方法
提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）
3、尝试练习。
（实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？
学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。
学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷3=2（个）表示的意义。
三、组织练习，深化理解
1、操作游戏。
（1）做“想想做做”第1题
（2）做“想想做做”第2题
四、全课总结，拓展延伸
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
课件24张PPT。求一个数的几分之一是多少
的简单实际问题SJ 三年级下册 七 分数的初步认识（二）上课之前，我们简单回忆整数乘法和小数的乘法的运算：同学们，之前我们学了分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？看来同学们对分数了解得真不少。看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。课后作业探索新知当堂检测
课堂小结求一个数的几分之一是多少的解题方法632个6÷2 = 3 （个）1.摆一摆，说一说。 8÷2 = 4 （个）10÷2 = 5 （个）2.先分一分，再填写算式。3.每页可以写16个大字，他们各写了多少个？小明小红16÷2 = 8 （个）16÷4= 4 （个）答：小明写了8个。答：小红写了4个。4.答：苹果带1个，草莓带3个，橘子带2个。101.我会填。
（1）先分一分，再写算式。
这些苹果的 是几个？
÷ = （个）分一分略。25这些苹果的 是几个？
÷ = （个）
（2）求 8 只鸭的 是几只，就是把 8 只鸭平均分成（ ）份，求这样的（ ）份，列式是（ ）。10分一分略。52418÷4=2（只）求一个数的几分之一是多少的解题方法：
（1）借助实物操作，根据实际情况，得出答案；
（2）用除法计算，就是用总数除以平均分的份数。归纳总结：3.1分米＝ 米 6分米＝ 米
1角＝ 元 4角＝ 元1
106
101
104
102． 判断： 把下面的 平均分成 4 份，每份占整体的 2 个，这些 的 是 个。
（ ）×易错点：混淆每份占整体的多少和每份是多少。作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1.熟练运用求一个数的几分之一是多少的解题方法
2.运用求一个数的几分之一是多少的方法解决实际问题3． 先在图上圈出来，再列式计算圈出了多少。
圈出它的 。 圈出它的 。
_______________ ________________8÷2=4（个）12÷6=2（个）4． 我会填。
（1） 把 9 朵花平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分得这些花的 ，每个小朋友分得（ ）朵花。
（2）一根彩带长 1 米，用去了它的 ，用去了（ ）厘米。
（3）把一张面积是 64 平方厘米的正方形纸对折 3 次，每份是这张纸的 ，每份是（ ）平方厘米。3201
31
885． 解决实际问题。
（1）《儿童文学》有 48 页，小明看了整本书的 ，小丽看了整本书的 。他们各看了多少页？小明 ：48÷6=8（页）
小丽 ：48÷8=6（页）
答 ：小明看了 8 页，小丽看了 6 页。（2）小红和小宇走同样长的路，小红用了 1小时的 ，小宇用了 1 小时的 ，谁走得快？6．小芳用 30 元钱购买学习用品，买文具盒用去这些钱的 ，然后又用剩下的钱的 买了一支钢笔，一支钢笔多少元？30÷3=10（元）
30-10=20（元）
20÷4=5（元）
答 ：一支钢笔 5 元。 Thank you!
