Unit2 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
词汇
a piece of meat, drop, better
听得懂、会说、认读、会写
cross, wood, happily, its, lose
听得懂、会说、认读
dangerous, fairy, fairy tale, mine, science
听得懂、会说
句型
That piece of meat is better than mine.
Some stories are more interesting.
听得懂、会说、会读、会写
I like... more than...
听得懂、会说、认读
It is more... than others.
听得懂、会说
Which is more dangerous/interesting?
听得懂
阅读
Reading is good for us.
读得懂，能完成相关练习
功能
能掌握并用句型“A is/are more... than B.”对两事物进行比较
应用目标
1. 能听懂、认读、会说本课新单词
2. 能掌握并用句型“A is/are more... than B.”对两事物进行比较
3. 能听懂、理解本课故事
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：
①部分动词的过去式已经学习过，如went, gave, took, walked, was, saw, had, thought, opened。21世纪教育网版权所有
②than一词已在六年级上册第九单元中重点学习过。
③longer已在六年级上册第九单元中学习过。
(2) 句型：
①句型“A is... than B.”已在六年级上册第九单元中重点学习过，学生已能初步运用该句型对两事物进行比较。21教育网
②在四、五年级教材中，已经学习过用句型“I like…He/ She likes...”表达自己或他人的喜好。21cnjy.com
2. 话题解读
本单元话题为故事（Stories）。本单元出现的形容词，紧密结合“It is more...”等句型。在教学中教师可以创设多种情境，如听音做动作、猜一猜、接龙游戏等，采用小组活动或者角扮演的形式，让学生在问题导学中理解课文内容，并能运用功能句型比较两种事物。21·cn·jy·com
3. 难点分析
(1) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。
动词过去式的不规则变化形式。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
巩固拓展课
第三课时
Part E, Part F
综合活动课
四、本单元知识拓展
形容词的比较级
形容词比较等级构成的规则变化
① 多数单音节形容词：词尾加er或est
long tall clean
长的 高的 干净的
longer taller cleaner
较长的 较高的 较干净的
longest tallest cleanest
最长的 最高的 最干净的
② 以e结尾的单音节形容词：词尾加r或st
large late nice
大的 晚的 好的
larger later nicer
较大的 较晚的 较好的
largest latest nicest
最大的 最晚的 最好的
③ 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词：双写这个辅音字母，再加er或est
big hot thin
大的 热的 瘦的
bigger hotter thinner
较大的 较热的 较瘦的
biggest hottest thinnest
最大的 最热的 最痩的
④ 以“辅音字母+ y”结尾的形容词：变y为i，再加er或est
easy busy angry
容易的 繁忙的 生气的
easier busier angrier
较容易的 较忙的 较生气的
easiest busiest angriest
⑤ 两个或两个以上音节的形容词：more/ most+形容词原级
beautiful important
美丽的 重要的
more beautiful more important
较美的 较重要的
most beautiful most important
最美的重要的 最重要的
Unit2 第1课时教学设计
—、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop。
2. 句型：
(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。
(2) 能掌握并用句型“A is/are more … than B.”对两事物行比较。
(二) 应用目标
1. 能听懂、理解本课故事。
2. 能简单比较两种事物。
二、教学重、难点
1. 重点：
(1) 能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。
(2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。
(3) 能掌握并用句型“A is/are more ... than B.”对两事物进行比较。
(4) 理解、阅读本课故事。
2. 难点：动词drop, lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。）
T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth ...
3. Read and match
walk saw
think opened
give walked
see thought
open was
go gave
is went
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. New words
(1) 教师出示故事书封面
T: Look! It’s a dog. It’s a ______ dog.
Can you describe it?
S1: It’s small/cute/clever...
T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)www.21-cn-jy.com
(2) 学习新词组a piece of meat
教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。
学习新单词lost
T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost）21·世纪*教育网
T: How did the dog lose its meat? Let’s read the story together.www-2-1-cnjy-com
2. New story
通过问题导学，逐段学习课文。
① Question 1
T: After getting the meat, what did the dog do?
S1: The dog took the meat and walked home.（板书took, walked）
② Question 2
T: How did the dog cross the river?
S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river.（板书walked，教学wood, cross）【来源：21·世纪·教育·网】
③ 跟读Paragraph 1 & 2
④ Question 3
T: What did the dog see?
S1: It saw another dog in the water.（板书 saw）
⑤ Question 4
T: What did the dog do then?
S1: The dog opened its mouth.（板书opened）
T: Why?
S1: It wanted the other dog’s meat.（板书wanted）
⑥ 跟读Paragraph 3 & 4
⑦ Question 5
T:（出示落水声）What happened?
S1: Its meat dropped into the water.（板书dropped）
⑧ Question 6
T: Why did the dog want the other dog’s meat?
S1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought.（教学better）
T: Is that piece of meat really better than the dog’s meat?21cnjy.com
Can you describe the dog again?
A ______ dog.
Teaching Tips:
1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进行导学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学'生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。
2. 将整篇故事转化为若干问题，将教学目标转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。
3. 词汇操练
游戏1：Guess, guess, guess! 猜一猜
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）; 然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。21教育网
游戏2：Dragon game接龙游戏
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进行。
4. 句型操练
A is/are more ... than B.
教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义。21·cn·jy·com
教师引导学生学会比较两事物的不同。如：
This book is more expensive than that one.
My dress is more beautiful than yours.
…
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文, 学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2·1·c·n·j·y
2. 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：
A man: gave
The dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost.21世纪教育网版权所有
The meat: dropped into the water
3. Name this story. 给本课的故事取标题。
可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。
4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。
Step 4 角色表演(Act and play)
Pair work：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学生根据故事内容，创编角色对话。
The dog: I’m hungry. I want a piece of meat.
（预测：学生对知识的掌握程度不一，教师可以允许学生根据自己的实际情况选择任务。部分学生可以仅限于表演课文内容，部分学生可以自创情境，自编对话，然后表演。）2-1-c-n-j-y
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听与读：听录音，朗读课文。
2. 讲故事并录音，评选故事大王。
Unit2 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：
(1) 能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story。
(2) 能听懂、会说learn a lot。
2. 句型：
1. 能运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
2. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。
(二) 应用目标
1. 能结合实际运用句型表达自己的喜好。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读fairy tale, science book, space story；能运用“I like … more than.比较两种事物。21世纪教育网版权所有
2. 难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
三、教学准备
童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
(1) Listen and do
教师说动词，学生做动作。如swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin等。21cnjy.com
2. Ask and answer
T: Do you like reading?
S1: Yes, I do. /No, I don’t.
T: What do you like doing?
引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“I like ... more than.”。
（通过复习动词为新知学习做铺垫。教师要特别强调 like后面的动词要加-ing。）
Step 2 游戏演练（Let’s act）
1. Part C
① 出示游泳和跑步的图片。
T: What do you like doing?
S1: I like swimming.
教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running.
② 板书句子：I like … more than ...
③ 跟读。
④ 出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。
⑤ 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。
⑥ 播放动画，跟读C部分。
2. Do a survey
以课文C部分为示范进行小组活动。
(1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。
(2) 表演对话。
Step 3 趣味阅读（Let’s read）
第一步：教师出本三本书：science book, space story, fairytale
教师提问：
①Do you like reading?
②Which book do you like?
③ Which book is more interesting?
第二步：学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并结合上下文猜测其意思。
第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，并完成练习题。教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思，猜测“Reading is good for us.”的含义。21教育网
第四步：学生给动画中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。
Step 4趣味游戏（Games）
1. Game爱好大比拼
S1: I like drawing.
S2: I like singing more than drawing.
S3: I like dancing more than singing.
S4: I like reading more than dancing.
...
可以以小组为单位进行趣味听说练习。
2. Task辩论赛
教师出示讨论的主题“What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales?”,小组间展开辩论。21·cn·jy·com
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词和课文。
2. 表演D部分小故事。
Unit2 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale, science book, space story。
2. 句型：
(1) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
(2) 能听懂、会说“Which is more ...?”。
(3) 读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。
(二) 应用目标
1. 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
2. 能根据图片把E部分句子填充完整。
3. 能回答F部分的问题。
二、教学重、难点
1. 重点：
(1) 通过任务型活动进一步巩固单词fairytale, science book, space story。
(2) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
2. 难点：能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。
三、教学准备
童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画等。
四、教学过程
Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Quick response
教师出示不同的书，学生逐一认读：
fairy tale, science book, space story, storybook。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. Part E
(1) 谈论E部分的图片。
T: What kind of books does Peter like?
S: He likes science books.
T: What kind of books does Anne like?
S: She likes fairy tales.
T: What kind of books does Lingling like?
S: She likes storybooks.
T: How about Mingming?
S: He likes science books and fairy tales.
教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。
(2) 学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。
(3) 校正答案。教师指导学生规范书写。.
2. PartF
出示F部分的图片。
T: Dino is going to the lake. How many paths are there?21世纪教育网版权所有
S: There are three paths.
T: Which is longer, Path A or Path B?
S: Path B.
T: Which is more dangerous, Path B or Path C? Why?21教育网
S: Path C. Because there are animals.
T: Which Path will you choose?
教师板书句型：Which is more ...?
(2) 学生独立完成F部分练习题。
(3) 校正答案。教师指导学生回答完整的句子。
Step 3 趣味活动（Let’s have fun）
情境对话。
情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。21cnjy.com
S1: I like fairy tales. It’s more interesting than others.21·cn·jy·com
S2: I want to borrow a science book. It’s more useful than fairy tales.
S3: I think space stories are better. I can learn a lot from these books.
教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 读读、背背课文，默写本课单词。
2. 选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。
