Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s do
一、教学目标
1. 掌握“三会”单词“on”，“in”和“under”。
2. 能运用句型“Where is ...?”询问物体的位置并进行回答。
3. 能根据指令将物体放在相应的位置。
4. 初步培养学生的空间意识。
二、教学重难点
重点
1. 掌握“三会”单词“on”，“in”和“under”。
2. 能运用句型“Where is ...?”询问物体的位置并进行回答。
难点
1. 学生空间意识的培养。
2. 单词“under”的读音。
三、教学准备
1. 本课时教学过程中所需的挂图、图片、文具、玩具。
2. 本课时教学所需的教学音频。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 播放歌曲The cat is form the UK的录音，让全班学生边拍手边唱歌曲，活跃课堂气氛。21教育网
Step 2: Preview
1. 教师问:“Where is my ruler?”然后教师自己拿出一把尺子，说:“Here it is!”用同样的方法介绍句型：“Where is...?”，“Here it is!”21·cn·jy·com
2. 学生同桌合作用上面的句型进行对话。
Step 3: Presentation
1. 引出课题。
教师拿出一个玩具熊，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bear.”
然后将玩具熊放讲桌上，问：“Where is the bear?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“The bear is on the desk. Today we’ll learn how to ask for the position of something.”www.21-cn-jy.com
板书课题：Where is my pencil?
2. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
教师出示自己卧室的图片，说：“Look! This is my room. What are in my room?”21世纪教育网版权所有
学生在四人小组内讨论教师的卧室，如果学生不会用英语表达可以用汉语说。
然后教师指着自己卧室的图片，说：“Look at my room. I have many things in my room. Look! This is my chair.(指着图片中的椅子)And this is my desk. (指着图片中的桌子)Many books are on the desk. A bag is on the desk, too. Many things are in the bag. Books, a crayon, three pencils, ... And a ball is under the chair.”
教师将本课时的五个“三会”单词写在黑板上：
on in under chair desk
教师带学生读几遍单词，然后将全班学生分成四大组，让学生在小组内用“开火车”的方式练习读单词。
(2) 出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图上的内容，用介词“in”，“on”，“under”和同桌说几句话，描述挂图中物体的位置。2·1·c·n·j·y
(3) 教师拿出一支铅笔，问：“Where is my pencil?”接着把铅笔放在自己的头上，说:“It’s on my head.”【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 教师让学生在三人小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别握在自己的手里、放在自己的桌子上、放在自己的椅子下面，另两位学生就文具的位置进行对话，如：21·世纪*教育网
S1: Where is the crayon?
S2: It’s on the desk.
S1: Where is the crayon?
S2: It’s in his/her hand.
S1: Where is the crayon?
S2: It’s under the chair.
Step 4: Extension
1. A. Let’s do.
(1) 教师拿出课前准备的动物玩具，如猴子，说:“This is a toy. Put the toy monkey on the head.(教师将玩具放在自己的头上)Put the toy monkey in the box.(教师将玩具放在盒子里)”www-2-1-cnjy-com
帮助学生理解句型“Put ... in/on/under ...”的意思。
(2) 播放本部分的教学录音，学生仔细听录音，教师边播放录音边做相应的动作。
(3) 请四位学生分别读挂图旁边的句子，其他学生边听边做相应的动作。
(4) 教师随意读句子，全体学生做相应的动作。
2. 教师拿出一个装有各种文具的大盒子，让学生猜盒子有什么东西，如：
T: Now, look at me. This is a big box. What’s in the box?21cnjy.com
S1: Crayon!
S2: Ruler!
S3: Pencil! (教师应多让学生说出单词，鼓励学生踊跃发言)
Step 5: Summary
师生共同总结本课时所学的重点知识。
Step 6: Homework
1. 背诵并抄写三遍本课时所学的“三会”单词。
2. 用英语向自己的爸爸妈妈介绍自己房间中物体的位置。
【板书设计】
Unit4 Where is my pencil?
on in under desk chair
Where is the …?
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under the desk.
【教学反思】
Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第2课时：A. Let’s talk A. Let’s play
一、教学目标
1. 能听懂、会说、运用句子“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s in your desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。21·cn·jy·com21世纪教育网版权所有
2. 教育学生与他人进行交流时要懂礼貌。
3. 通过创设“找东西”的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 能理解，运用句子“Silly me! ”。
5. 在互动和交流中培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重难点
重点
1. 能听懂、会说、运用句子：“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s in your desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。21世纪教育网版权所有21cnjy.com
2. 能在实际情景中灵活运用句子“Silly me!”。
难点
1. 掌握表示位置关系的介词“in”和“on”。
2. 句子“Silly me!”的使用情景。
三、教学准备
1. 与本课时教学相关的教学挂图、文具。
2. 本课时教学所需的教学音频。
3. 多媒体课件、作为奖励的小礼品、蒙眼布、时钟。
4. 学生自备蜡笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 我说你做。
教师说：“Take out your pencil. (边说边做动作)”
学生拿出自己的铅笔后，教师接着说:“Put your pencil in your desk.”学生根据指令做动作。www.21-cn-jy.comwww.21-cn-jy.com
教师用同样的方法说指令，学生根据指令做相应的动作，复习表示物体位置的介词。
3. 游戏：让全体学生站起来，教师随意说出“A. Let’s do”部分的指令，学生根据指令做出相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮游戏过后，站着的学生获胜，教师给予小礼品作为奖励。21教育网2·1·c·n·j·y
Step 2: Preview
学生同桌合作，一位学生将自己的一种文具，如蜡笔，藏起来，另一位学生用学过的句型猜测文具的位置，如：
S1: Where is your crayon?
S2: Guess!
S1: Is it in your bag?
S2: No, it isn’t.
S1: Is it under your chair?
S2: No, it isn’t.
S1: Is it in your desk?
S2: Yes, it is.
Step 3: Presentation
A. Let’s talk.
1. 介绍新句型。
(1) 教师拿出一个时钟，将时间拨到下午4:30，说4:30 p.m. now. It’s time to go home.”然后让全班学生做“背书包”的动作，引导学生说：“Let’s go home!”
(2) 教师拿出课前准备好的文具盒，将文具盒放在桌子里面，并问：“Where is the pencil box?”引导学生回答：“It’s in your desk.”2·1·c·n·j·y
(3) 教师请一位忘记带家庭作业的学生上讲台，并与该学生进行对话。如：
T: Where is your homework?
S: It’s at home. Silly me!
然后教师解释“Silly me!”的含义及用法：表示“我真傻”，当做错某事或忘记做某事时可用该句型表达对自己的责怪之情。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下列问题：
Who are the two boys?
Is the pencil box in the desk?
Where is the pencil box?
3. 再次播放教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
4. 让学生同桌合作分角色练习表演对话。
5. 请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
6. 解释对话中的语言点。
(1) Let’s go home! 让我们回家吧！
let’s是let us的缩写形式，后面接动词原形，表示建议。如：
Let’s have a look at that toy! 让我们看看那个玩具！
(2) Silly me! 我真傻！
silly的意思是“愚蠢的，糊涂的，没头脑的”。句型“Silly me!”用来对自己忘记做某事或对已经做过的错事表示后悔或责怪，如：21cnjy.com21教育网
Silly me! My keys are at school. I can’t get into my home now.
我真够蠢的！我把钥匙忘在学校了，现在我进不了家了。
Step 4: Extension
1. A. Let’s play.
(1) 教师用多媒体演示本部分的内容，学生认真观察。
(2) 学生与同桌合作，演示情景图中的内容。
(3) 教师请几对学生上讲台进行演示。
2. 角色扮演。
学生拿出蜡笔和画纸，画出自己爸爸或妈妈的头像，制作成人物头饰，然后学生同桌合作就某件物体的位置进行对话，如：21·世纪*教育网21·cn·jy·com
S1: Mum, where is my car?
S2: Is it on your desk?
S1: No, it isn’t.
S2: Is it in the box?
S1: No, it isn’t.
S2: Look! It’s under the chair.
S1: Oh, yeah! Thank you, mum.
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 教育学生与他人交流时要懂礼貌。
Step 6: Homework
1. 跟录音读三遍“A. Let’s talk”部分的对话，注意模仿录音中的语音、语调。
2. 仿照“A. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话。
【板书设计】
Unit4 Where is my pencil?
Let’s go home!
Where is my pencil box?
It’s in your desk.
Silly me!
【教学反思】
Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s do B Let’s sing
一、教学目标
1. 掌握“三会”单词“cap”, “map”, “ball”, “car”和“boat”，并能在实际情景中准确运用。21·世纪*教育网21世纪教育网版权所有
2. 巩固句型“Where is ...?”，“It is in/under your ...?”，“No, it isn’t.”
3. 能听懂、会唱歌曲Where is my toy car?
4. 能根据指令做相应的动作。
5. 激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点
重点
1. 掌握“三会”单词“cap”, “map”, “ball”, “car”和“boat”，并能在实际情景中准确运用。www-2-1-cnjy-com21教育网
2. 巩固句型“Where is ...?”，“It is in/under your ...”，“No, it isn’t.”
难点
“B. Let’s do”部分动词的理解。
三、教学准备
1. 与本课时教学相关的教学挂图、图片。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 帽子、中国地图、玩具船、蒙眼布。
4. 学生自备蜡笔和白纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. How are you today?
Ss: Fine, Thanks.
2. 请几对学生上讲台表演课后编写的对话，提醒学生在表演时注意运用适当的肢体语言。
Step 2: Preview
学生同桌合作，就身边事物的位置进行对话，如：
S1: Where is your book?
S2: In my bag.
S1: Where is your pencil box?
S2: It’s on the desk.
Step 3: Presentation
B. Let’s learn.
1. 学习新单词。
(1) 教师拿出自己课前准备的帽子，说：“Look, I have a cap. C-A-P, cap.”接着将帽子戴在头上，说：“It’s on my head now.”21世纪教育网版权所有21cnjy.com
教师拿出一张中国地图，说：“Look, this is a map. It’s a map of China. Read after me, please.”21cnjy.comwww.21-cn-jy.com
教师带读几遍单词，并将单词“map”与“cap”放在一起带领学生反复读，帮助学生进行记忆。
(2) 教师出示一只玩具船，问：“What’s this?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“It’s a boat. B-O-A-T, boat.”教师可以让学生自己练习读几遍。
用同样的方法教学单词“car”和“ball”，然后让学生用“唱反调”的方法巩固所学的五个“三会”单词。www.21-cn-jy.com2·1·c·n·j·y
2. 教师出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，并问：“What are in the picture?”学生用英语说出自己看到的物体，接着让学生就挂图中物体的位置进行对话，如：2·1·c·n·j·y【来源：21·世纪·教育·网】
S1: Where is the cap?
S2: Is it on the desk?
S1: No, it isn’t.
...
3. 播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调，然后请两位学生朗读挂图中的单词和对话。2-1-c-n-j-y
4. 让学生拿出自己课前准备的蜡笔和白纸，画出自己的卧室图，并将帽子、球、车子、地图和小船的图片画在卧室中，用句型“Where is ...?”，“Is it ...?”进行对话。21教育网21·世纪*教育网
Step 4: Extension
1. B. Let’s do.
(1) 教师出示一张小船的图片，问：“Do you like rowing a boat?”(教师边说边做“划船”的动作，帮助学生明白“row a boat”的意思) 大多数学生会给予肯定回答，接着教师说：“Let’s row a boat.”(师生一起做“划船”的动作)
用同样的方法帮助学生学习动词“bounce”，“drive”，“put”和“read”。
(2) 教师播放两遍本部分的教学录音，学生跟录音读句子，边读边尝试做相应的动作，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。21·cn·jy·com
(3) 学生自己练习读几遍句子。
(4) 教师随意说出一个指令，全班学生做相应的动作，教师可以由慢到快地加快速度，帮助学生逐步掌握这些指令。【来源：21·世纪·教育·网】21·cn·jy·com
2. 学生同桌合作，一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一人快速藏起一件文具，然后同桌进行对话，如：
S1: Where is your eraser?
S2: In the desk?
S1: No.
S2: On the book?
S1: No.
S2: Under the book?
S1: Yeah! You’re right!
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生了解更多的位置关系。
Step 6: Homework
1. 在抄写本上抄写四遍本课时所学的“三会”单词。
2. 跟录音读三遍“B. Let’s do.”部分的录音，边说句子边将动作表演给爸爸妈妈看。
【板书设计】
Unit4 Where is my pencil?
cap map ball car boat
Where is my boat?
It’s under the desk.
【教学反思】
Unit4 第4课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第4课时：B. Let’s talk B. Look and say
一、教学目标
1. be动词第三人称单数的一般疑问句及其回答。
2. 学会在适当的时候用句子“Have a good time!”对他人表达祝福。
3. 让学生意识到在日常交际中要注意使用礼貌用语。
4. 培养学生与他人进行交流的欲望。
二、教学重难点
重点
1. be动词第三人称单数的一般疑问句及其回答。
2. 学会在适当的时候用句子“Have a good time!”对他人表达祝福。
难点
句子“Have a good time!”的使用情景。
三、教学准备
1. 教学过程中所需的录音、课件、图片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
2. 播放歌曲Where is the toy car?的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。
3. 教师随意说“B. Let’s do”部分的指令，全班学生做相应的动作。教师可随着学生对动作越来越熟悉而加快说指令的速度，训练学生的反应能力。
Step 2: Preview
学生在四人小组内练习读下面的童谣。
Bus, bus, bus. Where is my bus?
In the box. In the box. It’s in the box.
Bike, bike, bike. Where is my bike?
Under the chair. Under the chair. It’s under the chair.21教育网21教育网
Taxi, taxi, taxi. Where is my taxi?
On the desk. On the desk. It’s on the desk.
三四分钟后，教师请一位小组代表带全班学生读童谣。
Step 3: Presentation
B. Let’s talk.
1. 介绍新句型。
教学句子“Have a good time.”
教师出示一张著名景点的图片，如黄山，对学生说:“Look at the picture. It’s beautiful. Right? Do you want to go there? Sandy will go to Huangshan next week. Let’s say‘Have a good time.’to her.”21·cn·jy·com21世纪教育网版权所有
帮助学生明白句子“Have a good time.”的使用情景，并让学生同桌之间用此句型进行对话，如www.21-cn-jy.com21cnjy.com
S1: I will go to Shanghai.
S2: Have a good time.
S1: Thank you./Thanks.
2. 解释对话情景。
T: It is in the morning. Mike will go to school. He can’t find his cap. So he asks his mother for help. Let’s see what they say.21世纪教育网版权所有21·cn·jy·com
3. 学习对话。
(1) 播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
Is the cap in the bag?
Where is the cap?
(2) 再次播放教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
(3) 让学生在三人小组内分角色练习表演对话。
(4) 请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要配以适当的表情和动作。
(5) 解释重要的语言点。
① Is it in your bag? 它在你的书包里吗？
这是be动词第三人称单数的一般疑问句，其陈述句形式是“It is in my bag.”be动词的一般疑问句形式只要把be动词提到主语的前面就可以了，如：
Mike, is this your crayon? 麦克，这是你的蜡笔吗？
② Have a good time! 玩得愉快！
相近的表达是Have a nice/great time.
Step 4: Extension
1. A. Let’s play.
(1) 教师请一位学生上讲台，并用蒙眼布将该学生的眼睛蒙上，说：“I have a nice toy bear. I put it somewhere. Where is it?”，然后师生示范进行对话，如：
T: Where is the toy bear?
S: Is it under the chair?
T: No, it isn’t.
S: Is it ...?
(2) 请两位学生分角色朗读本部分的对话。
(3) 让学生同桌合作，一位学生用蒙眼布把眼睛蒙上，另一位学生将自己的一件东西藏起来，然后仿照书本上的内容进行对话。21cnjy.comwww.21-cn-jy.com
(4) 请两三对学生上讲台表演对话。
2. 读一读，画一画。
教师出示句子，学生画出相应的图片，如：
The pencil is in the toy box.
The girl is in the boat.
The ball is under the chair.
The map is on the wall.
The cap is on his head.
...
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励多与他人进行交流。
Step 6: Homework
1. 跟录音读三遍“B. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
2. 仿照“B. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话。
【板书设计】
Unit4 Where is my pencil?
Where is my cap?
Is it in your toy box?
Have a good time!
The pencil is in the toy box.
The girl is in the boat.
The ball is under the chair.
The map is on the wall.
The cap is on his head.
【教学反思】
Unit4 第5课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Start to read
一、教学目标
1. 掌握音标/?/的发音。
2. 继续练习在四线三格内写单词。
3. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养听力技巧。
4. 一般疑问句的问与答。
二、教学重难点
重点
1. 掌握音标/?/的发音。
2. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养听力技巧。
3. 一般疑问句的问与答。
难点
1. 音标/?/的读法。
2. 一般疑问句的问与答。
三、教学准备
1. 教学过程中所需的录音、课件、图片。
2. 玩具娃娃、蒙眼布。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ...
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
2. 让学生在四人小组内展示自己编写的对话，然后教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生注意表演时要带上适当的表情和动作。
3. 播放歌曲Where is the toy car?的录音，然后让全班学生分男女生比赛唱歌曲，并评出优胜组。21教育网21世纪教育网版权所有
Step 2: Preview
教师出示表示位置关系的图片(如下图)：
学生根据图片内容说出图中物体的位置关系：
The ball is in the box.
The ball is under the box.
The ball is on the box.
Step 3: Presentation
1. A. Let’s spell.
(1) Listen, point and repeat.
① 教师依次出示本部分的图片，让学生根据图片说出相应的单词。
② 接着教师将图片贴在黑板上，并将单词写在相应的图片的下面。
③ 让学生观察单词，并说一说单词中字母“o”的读音规则。
④ 教师带学生读几遍单词，然后让学生用“开火车”的方式练习读单词。
(2) Read, listen and number.
① 请两位学生读本部分的两组单词，其他学生认真听，并纠正不正确的读音。
② 接着让学生自己读单词。
③ 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标序号。
④ 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) Listen and write.
① 教师在黑板上示范写单词“dog”，“box”，“body”和“orange”，边书写边讲解应注意的地方。21cnjy.com21教育网
② 教师播放教学录音，学生听录音读单词。
③ 再次播放教学录音，学生边听录音边在四线三格内练习书写单词，教师巡视课堂，指导书写不规范或有困难的学生并表扬写得好的学生。
2. B. Start to read.
(1) 将一辆玩具小轿车放在椅子底下，然后假装在找小轿车的样子，问学生：
Where is my car?
Is it on the desk?
Is it in the box?
Oh, no! Where is my car?
让学生上讲台来找到小汽车，并说：“Look! It’s under the chair.”
(2) 教师在黑板上用简笔画画出一把椅子的图案，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a chair.”教师用简笔画在椅子的下面画一个圆球，问：“Where is the ball?”
引导学生回答：“It’s under the chair.”
教师就黑板上椅子与球的位置关系进行对话，如：
T: Is the ball on the chair?
Ss: No, it isn’t.
T: Is the ball under the chair?
Ss: Yes, it is.
(3) 让全班学生观察本部分的图片，并请六位学生示范读问句和答语。
(4) 学生同桌合作，根据图片选择正确的答语，然后师生一起核对答案。
(5) 学生就图片中物体的位置关系进行对话，如：
S1: Where is the cat?
S2: It is in the cap.
Step 4: Extension
游戏：Hide and seek
让学生拿出课前准备的玩具娃娃，同桌合作玩游戏。一位学生用蒙眼布蒙着眼，另一位学生将玩具娃娃藏好后说：“OK. I’m ready.”然后同桌之间进行对话，如：21世纪教育网版权所有21cnjy.com
S1: Where is the doll? Guess!
S2: Is it under the chair?
S1: No, it isn’t.
S2: Is it under the desk?
S1: Yes, it is.
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的主要内容。
2. 师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的地方吗？
Step 6: Homework
1. 读三遍“B. Start to read”部分内容。
2. 在四线三格内抄写三遍本单元所学的单词。
【板书设计】
Unit4 Where is my pencil?
The ball is in the box.
The ball is under the box.
The ball is on the box.
【教学反思】
Unit4 第6课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第6课时：B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 复习本单元所学的主要知识。
2. 通过练习和对话，检验学生对本单元知识的学习成果。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。
4. 提高学生的阅读技能和听力技能。
二、教学重难点
重点
1. 复习本单元所学的主要知识。
2. 检验本单元的学习成果。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。
难点
1. “C. Story time”部分的故事的理解。
2. 游戏“Hide and seek”规则的掌握。
三、教学准备
1. 本课时教学过程中所需的录音、图片、课件、动画素材。
2. 学生自备玩具娃娃。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ...
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
SS: Very well, thanks.
2. 教师拿出课本，并将课本放在讲台上，说：“The book is on the desk.”接着将课本放在讲台下面，说：“The book is under the desk.”再将课本放在讲台的抽屉中，说：“The book is in the desk.”21教育网21教育网
学生参照教师的示范，拿出自己喜欢的一样东西，边做动作边用学过的表示物体位置的介词说句子。
Step 2: Preview
教师依次出示书桌、椅子、帽子、球、小轿车、小船、地图、玩具盒、箱子的图片，学生根据图片大声地说出相应的单词21cnjy.com21cnjy.com
接着教师将这些单词写在黑板上，师生用“唱反调”的方法练习读这些单词。
Step 3: Presentation
1. Let’s check.
(1) Listen and tick(√) or cross (×).
① 让学生观察教学挂图，相互说一说挂图中物体的位置关系。
② 播放教学录音，学生边听边判断所听内容与图片是否相符。
③ 学生再次听录音，师生一起核对答案。
④ 学生跟录音读，提醒学生在跟读的过程中模仿录音中的语音、语调。
(2) Look and tick(√).
① 出示本部分的教学挂图，让学生用句型“What’s ...?”和“It’s ...”谈论挂图中有什么。www.21-cn-jy.com21世纪教育网版权所有
② 学生根据挂图内容勾出与挂图中的物体相对应的单词。
③ 师生一起核对答案。
2. C. Story time.
(1) 教学故事中的重点句型。
① T: Let’s make our arms short. (教师边说边做动作)Are you ready?
Ss: Yes.
T: Let’s make our body long. (教师边说边做动作)Are you ready?
Ss: Yes.
...
教师再说几个指令，帮助学生理解句子“Are you ready?”的意思。
② 教师让全班学生闭上眼睛，并把自己的课本藏起来，说：“Where is my book? I can’t find it.(教师边说边做夸张的手势，帮助学生理解句子‘I can’t find it.’的意思)”学生用句型“Is it...?”进行猜测。2·1·c·n·j·y21·cn·jy·com
③ 教师用班级中学生的座位关系引出单词“behind”的教学。
(2) 在多媒体上逐个呈现教学挂图，学生根据挂图猜测故事内容。
(3) 教师播放教学动画，并做适当的讲解，帮助学生了解故事大意。
(4) 然后播放教学录音，让学生冋答问题：Where is Zip?
(5) 讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。
① Are you ready?准备好了吗？
这是课堂教学的常用语，可用在做游戏前，或上课前让学生做好准备。
② I can’t find you!我找不到你，find的意思是“找到”，强调找的结果，是及物动词，后面可直接跟名词作宾语。而look则是不及物动词，强调找的过程，表示“找某物”时可以用look for，如：21·cn·jy·comwww.21-cn-jy.com
What are you looking for? 你在找什么？
I’m looking for my crayon. But I can’t find it.
我在找我的蜡笔，但是我找不到它。
(6) 让学生跟录音读对话，然后同桌分角色练习表演对话。
(7) 教师请一两对学生上讲台表演故事。
Step 4: Extension
知识拓展：表示物体方位的介词。
1. at表示“在……处”，一般指较小的比较具体的地点，如：
He isn’t at school. He is at home.他不在学校，他在家。
2. in表示“在……内部；在……里面”，如：
What is in the box? 盒子里有什么？
3. on表示“在某物的上面”，但两者互相接触，如：
My books are on that table.我的书在那张桌子上。
4. under表示“在某物垂直的正下方”，两者之间不接触。如：
The cat is under my chair.猫在我的椅子下面。
5. behind表示“在某物体的后面”，如：
The broom is behind the door.扫帚在门后。
6. in front of表所“在……的前面”，与behind相反。如：
There are some big trees in front of our classroom.21世纪教育网版权所有
我们教室前面有几棵大树。
7. near表示“在某物体的附近”，意为“接近，靠近”，如：
The ball is near the door.球在门旁边。
Step 5: Summary
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
词汇：on, in, under, desk, chair, cap, ball, car, boat, map, use, maybe, toy, box
句型：
Excuse me, can I use your pencil?
Where is it?
Maybe it’s in your desk.
Yes, it is.
No, it isn’t.
Is it in your toy box?
Have a good time!
Step 6: Homework
跟录音读三遍“C. Story time”部分的对话，注意模仿录音中的语音、语调。
【教学反思】
