Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many?
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s chant
一、教学目标
1. 掌握“三会”单词“eleven”，“twelve”，“thirteen”，“fourteen”和“fifteen”。
2. 能运用句型“How many...?”询问物体的数量并进行回答。
3. 能听懂、会唱“A. Let’s chant”部分的歌谣。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点
重点
1. 掌握“三会”单词“eleven”，“twelve”，“thirteen”，“fourteen”和“fifteen”。
2. 能运用句型“How many...?”询问物体的数量并进行回答。
难点
数字11-15的英文表达。
三、教学准备
1. 本课时教学过程中所需的情景图、图片、课件。
2.本课时教学所需的录音。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师在黑板上写出上学期所学的数字1-10的英文表达，并带领全班学生大声读。
教师随意说出一个数字的英文表达，学生出示相应的手指数，帮助学生进一步熟悉数字1-10的英文表达。
Step 2: Preview
报门牌号。
1. 教师用简笔画在黑板上画六扇门，在门上写出门牌号，如512，605，213，805，612，452等，并随意指着一扇门，让学生用英语说出相应的门牌号码。
2. 让学生同桌合作，一人用简笔画画几扇门，并写出门牌号，另一人大声用英语说出相应的门牌号码。
Step 3: Presentation
1. 引出课题。
教师出示自己的三根手指，问：“How many?”学生回答：“Three.”
然后教师再出示六根手指，问：“How many?”学生冋答：“Six.”
教师可以用上面的方法多练习几次，引出课题。
板书课题：How many?
2. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
①教师出示数学算式，让学生计算。
one×five=
three + six=
ten - eight=
nine÷three=
完成算式后，请几位学生读出算式。
接着让学生同桌合作，一人写算式，另一人计算并读出算式。
②教师再次出示数学算式，让学生计算。
nine + six=
three×four=
three×five=
eight + five=
two×six=
seven + seven=
教师可以将计算结果用阿拉伯数字写在等号后面，引出数字11-15的教学。
③教师依次出示数字11-15的英文卡片，带领学生读单词，并纠正学生错误的发音，尤其是单词“twelve”和“eleven”的读音。21世纪教育网版权所有
(2) 教师自问自答：“What class are we in? We are in Class ...”并指出：在英语中，表示……号/房间/班级时需要将数字放在单位的后面，这和汉语的表达方式正好相反。21教育网21世纪教育网版权所有
(3) 教师用简笔画在黑板上画出五条鱼，问：“How many?”学生回答：“Five.”
教师再依次用数字11-15将鱼标号，说：“Yes, five fish. Look, they are Fish 11, Fish 12, Fish 13, Fish 14, and Fish 15.”21cnjy.com21教育网
(4) 播放本部分的教学录音，让学生仔细听，边听边小声跟录音读。
(5) 再次播放教学录音，全班学生跟录音大声读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
Step 4: Extension
1. A. Let’s chant.
(1) 教师随意出示11-15的数字卡片，问：“How many do you see?”学生说出相应的英文数字。21·cn·jy·com21cnjy.com
(2) 教师播放两次本部分的歌谣录音，学生仔细听录音，并小声跟录音唱歌谣，注意录音中单词的连读。
(3) 再次播放歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，提醒学生要唱得整齐、声音洪亮。
(4) 选一位歌唱得好的学生带全班学生唱歌谣。
2. 报数：按照平时上体育课的要求，请两小组学生上讲台，依次排好队，然后要求他们大声报数1-15。哪一队排队快、静、齐，报数响亮且准确，哪一队就获胜。www.21-cn-jy.com21·cn·jy·com
3. 学生坐在座位上，用“one by one”的方式依次报数，报到fifteen后又马上从one开始报数，训练学生的快速反应能力。2·1·c·n·j·ywww.21-cn-jy.com
Step 5: Summary
1. 师生共同总结本课时所学的重点知识。
2. 鼓励学生多了解数字在日常生活中的应用识。
Step 6: Homework
1. 背诵并抄写三遍本课时所学的“三会”单词。
2. 将自己学过的英文数字说给爸爸妈妈。
【板书设计】
Unit6 How many?
one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen
How many do you see?
I see…
【教学反思】
Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many
【课 时】第2课时：A. Let’s talk A. Let’s play
一、教学目标
1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。21·cn·jy·com21世纪教育网版权所有
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点
重点
1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。www.21-cn-jy.com21cnjy.com
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点
1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备
1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you, S1?
S1: I’m...
T: How old are you, S2?
S2: I’m...
...
2. 画一画。
教师说指令，学生根据指令在画纸上画出相应数量的物体。
Draw eleven crayons.
Draw fifteen pears.
Draw twelve oranges.
Draw thirteen kites.
...
Step 2: Preview
教师用课件出示包含各种事物的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the screen. How many balls can you see?21世纪教育网版权所有
S1: I can see five.
T: How many balloons can you see?
S2: I can see seven.
T: How many flowers can you see?
S3: I can see eight.
...
Step 3: Presentation
A. Let’s talk.
1. 教师出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，并说一说挂图中有什么。
T: What’s in the picture?
Ss: A boy, a girl and many kites.
2. 播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下列问题：
What is beautiful?
How many kites do they see?
What is the black one?
3. 再次播放教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
4. 请两位学生分角色读对话，其他学生认真听，听完对话后可提出自己的意见。
5. 让学生同桌合作分角色练习表演对话。
6. 请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
7. 解释对话中的语言点。
(1) Wow, so beautiful.哇，真漂亮。
so的意思是“如此；真”，是表示程度的副词，常用来修饰形容词或副词，如：
Look at the ball. It’s so big.看那个球！它真大。
(2) NO, the black one is a bird.不，黑色的那个是一只鸟。
此处的“one”指的是前面提到的“kite”，在英语中，如果前面已经提到某物，后面再次出现时可以用代词指代，如：21教育网21·cn·jy·com
Many apples are on the desk. The big one is mine.
桌子上有许多苹果。那个大的是我的。
Step 4: Extension
1. A. Let’s play.
(1) 教师与一位学生示范进行对话，如：
T: How many trees do you see?
Ss: I see six.
(2) 学生同桌合作用句型“How many ... do you see?”和“I see ...”进行对话。
(3) 请两三对学生上讲台表演对话。
2. 教师出示下列表格，让学生同桌之间用句型“How many ... do you see?”和“I see ...”进行对话。21cnjy.com21教育网
flower
panda
cat
dog
fish
rabbit
book
15
3
8
11
13
14
12
eraser
ruler
pencil
pen
bear
pig
hot dog
9
2
7
10
5
7
12
Step 5: Summary
师生一起总结本课时的重点知识。
Step 6: Homework
1. 跟录音读三遍“A. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
2. 仿照“A. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话，可以适当发挥想象。
【板书设计】
Unit6 How many?
Look at the kite!
Wow, so beautiful!
How many kites do you see?
I see…
No, the black one is a bird.
【教学反思】
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s chant B Let’s sing
一、教学目标
1. 掌握“三会”单词“sixteen”，“seventeen”，“eighteen”，“nineteen”和“twenty”，并能在实际情景中准确运用。21世纪教育网版权所有21教育网
2. 掌握句型“How many...do you have?”并能在实际情景中灵活运用。
3. 能听懂、会唱歌曲One, two, three, four, five。
4. 会唱“B. Let’s chant”部分的有节奏、有韵律的歌谣。
5. 学会用英文表达加法和乘法算式。
二、教学重难点
重点
1. 掌握“三会”单词“sixteen”，“seventeen”，“eighteen”，“nineteen”和“twenty”，并能在实际情景中准确运用。21·cn·jy·com21cnjy.com
2. 掌握句型“How many...do you have?”并能在实际情景中灵活运用。
难点
学会用英文表达加法和乘法算式。
三、教学准备
1. 与本课时教学相关的教学挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 一捆铅笔(超过15支)。
4. 学生自备蜡笔、白纸和若干支铅笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to our class. How are you today?
Ss: Fine, thanks.
2. 请几对学生上讲台表演课后编写的对话，提醒学生表演时要带上适当的体态语言和表情。
3. 出示“A. Let’s learn”部分的情景图，教师指着情景图中的船，让学生说出相应的编号。www.21-cn-jy.com21·cn·jy·com
Step 2: Preview
小调查。
学生在四人小组内进行调查，并就调查内容进行对话。
book
pen
pencil
ruler
panda
elephant
rabbit
hamburger
cake
kite
plane
ball
car
flower
How many books do you see?
How many pens can you see?
How many pencils can you see?
How many rulers can you see?
...
Step 3: Presentation
B. Let’s learn.
1. 学习新单词。
(1)教师拿出一捆铅笔，说：“Let’s count together. One, two, three, four, fifteen ...”数到15以后，引出英文数字16-20的教学。21教育网
(2)将英文数字16-20写在黑板上，教师带学生读几遍单词，接着让全班学生用“开火车”的方式练习读单词。21cnjy.com21世纪教育网版权所有
(3)教师再将英文数字11-15写在黑板上，让学生认真观察数字11-20的英文表达，相互说一说英文数字11-20的构成规律，然后师生一起总结：11、12需特殊记忆，13-19后都有-teen，20以-ty结尾。2·1·c·n·j·ywww.21-cn-jy.com
2. 教学句子“How many cars do you have?”“We have twenty”
教师出示课前准备的—捆铅笔，随意抓一把，问：“Guess! How many pencils do you have?”学生进行猜测后，教师边数铅笔边说：“One, two, ...I have ... pencils.”
然后让学生同桌合作展开对话，如：
S1: How many pencils do you have?
S2:(随意抓一把铅笔)I have ...
3. 教师出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，并问：“How many cars are there?”学生回答后教师说：“Sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.”
4. 播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
5. 让学生拿出自己课前准备的蜡笔和白纸，画出各种水果的图片，用数字11-20将这些水果标上序号，并让学生介绍这些水果的序号，如：
S1: This is apple 11.
S2:This is strawberry 12.
S3:This is watermelon 13.
Step 4: Extension
1. B. Let’s chant.
(1)教师出示一些算式，如：
three×six=
nine + nine=
four×four=
eleven + five=
学生计算出结果后，教师帮助学生说出这些算式的读法：
Three times six makes eighteen.
Nine and nine makes eighteen.
Four times four makes sixteen.
Eleven and five makes sixteen.
(2)教师播放两遍本部分的教学录音，学生小声跟录音唱歌曲。
(3)学生在六人小组内练习唱歌谣。
(4)教师请小组代表比赛唱歌谣，选出“最佳歌手”，并奖励小礼物。
(5)播放歌谣录音，全班学生分男女生比赛唱歌谣。
2. B. Let’s sing.
(1)教师和全班学生一起用英语从1数到10。
(2)播放两遍歌曲录音，学生跟录音小声唱歌曲。
(3)再次播放歌曲录音，全班学生大声唱歌曲。
(4)请一位歌唱得好的学生带领全班学生唱歌曲，然后让全班学生分男女生比赛唱。
Step 5: Summary
师生一起总结本课时的重点词汇和句子。
Step 6: Homework
1. 在抄写本上抄写四遍本课时所学的“三会”单词。
2. 听三遍“B. Let’s chant”部分的录音，并将歌谣唱给爸爸妈妈听。
【板书设计】
Unit6 How many?
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
How many cars do you have?
We have twenty.
【教学反思】
Unit6 第4课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many?
【课 时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s find out
一、教学目标
1. 能运用句型“How many ... do you have?”询问他人拥有的物体的数量，并能在实际情景中运用。21cnjy.com21·cn·jy·com
2. 帮助学生进一步巩固数字11-20的英文表达。
3. 掌握句子“My new crayons.”，“Open it and see!”，“You have 16 crayons!和“How many crayons do you have?”21·cn·jy·comwww.21-cn-jy.com
4. 通过趣味性游戏，帮助学生巩固所学句型，提高学生对数字的兴趣。
二、教学重难点
重点
1. 能运用句型“How many ... do you have?”询问他人拥有的物体的数量，并能在实际情景中运用。2·1·c·n·j·y【来源：21·世纪·教育·网】
2. 帮助学生进一步巩固数字11-20的英文表达。
难点
能运用句型“How many ... do you have?”询问他人拥有的物体的数量，并能在实际情景中运用。【来源：21·世纪·教育·网】21·世纪*教育网
三、教学准备
1. 教学过程中所需的挂图、课件、图片。
2. 本课时教学所需的录音。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
2. 播放歌曲One, two, three, four, five的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。21教育网21世纪教育网版权所有
Step 2: Preview
游戏：让全班学生站起来，教师报数，如果教师报的是单数，学生就站着不动；如果教师报的是双数，学生就坐下。www.21-cn-jy.com21cnjy.com
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教学句型“How many ... do you have?”
教师用简笔画在黑板上画五个西瓜，问：“How many?”学生回答“Five.”
教师拿出Sarah的人物头饰，对着头饰说：“How many watermelons do you have?”再戴着Sarah的人物头饰，说：“I have five.”反复练习几次后，帮助学生了解、熟悉句型“How many ... do you have?”的用法。21·世纪*教育网2·1·c·n·j·y
2. 播放本部分的教学录音，学生认真听录音，并小声跟录音读。
3. 再次播放教学录音，全班学生跟录音读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
4. 让学生结对合作分角色练习表演对话。
5. 请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要配以适当的表情和手势。
6. 讲解重要的语言点。
Open it and see! 打开看看！
这是一个以动词原形开头的祈使句，表示建议，如：
Come and see my new toy! 来看看我的新玩具。
Step 4: Extension
1. B. Let’s find out.
(1) 教师请一位学生站起来，与该名学生进行对话，如：
T: How many pencils do you have?
S: I have ... pencils.
T: How many books do you have?
S: I have ... books.
...
(2) 学生同桌之间就自己所拥有的物品的数量进行对话。
教师拿出一些铅笔，放在一个盒子里，说：“I have some pencils. How many pencils do I have? Guess, please!”21世纪教育网版权所有21教育网
2. 等学生猜了一会儿后，让一位学生上讲台打开盒子并数数，然后教师与该学生进行对话，如：
T: Open it and see.
S: Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen...
T: How many pencils do I have?
S: You have sixteen pencils.
T: That’s right! I have sixteen pencils.
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生多观察身边物体的数量。
Step 6: Homework
1. 跟录音读三遍“B. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
2. 仿照“B. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话，可以适当发挥。
【板书设计】
Unit6 How many?
My new crayons.
How many crayons do you have?
Open it and see!
You have 16 crayons.
【教学反思】
Unit6 第5课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Start to read
一、教学目标
1. 复习元音字母a, e, i, o, u的在单词中的读音。
2. 用有节奏、有韵律的歌谣进一步巩固本册书所学的语音知识。
3. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力和技巧。
4. 帮助学生进一步巩固询问物体数量的句型。
二、教学重难点
重点
1. 复习元音字母a, e, i, o, u的在单词中的读音。
2. 用有节奏、有韵律的歌谣进一步巩固本册书所学的语音知识。
难点
元音字母a, e, i, o, u的在单词中的读音。
三、教学准备
1. 教学过程中所需的挂图、课件、图片。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备白纸和蜡笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ...
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss : Nice to see you, too.
T : How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 写电话号码。
教师说出几串电话号码。学生根据自己所听的内容用阿拉伯数字写出教师报报出的电话号码，看谁写得又快又准确。教师可逐步加快报号码的速度以增加活动难度。21世纪教育网版权所有21世纪教育网版权所有
3. 找邻居，
学生在六人小组内合作，一人报数字，其他学生写出与这个数字相邻的两个数字。
然后教师请几位小组代表上讲台比赛写数字。教师出示几位数字，学生快速写出与其相邻的两个数字，写得又快又准确的学生所在的小组获胜。
Step 2: Preview
1. 教师播放歌曲A B C song的教学录音，全班学生跟录音唱歌曲。
2. 我说你做。
教师说指令，学生做相应的动作。
Show me one and two.
Show me three and four.
Show me five and six.
...
Step 3: Presentation
1. A. Let’s spell.
(1)教师带领全班学生读两遍元音字母a, e, i, o, u。
(2)让学生将元音字母a, e, i, o, u填入歌瑶内，补全歌谣。
(3)师生一起核对答案后，教师播放本部分歌谣的录音，学生认真听录音，并注意录音中元音字母a, e, i, o, u的发音。21教育网21教育网
(4)学生自己读歌谣，边读边做与歌谣内容相应的动作。
(5)再次播放录音，学生小声跟着录音唱歌谣。然后让学生在四人小组内练习唱歌谣。
(6)全班学生跟着录音大声唱歌谣，边唱边做相应的动作。然后让学生分男女生比赛唱歌谣。
2. B. Start to read.
(1)教师依次在黑板上画出5朵花、11朵花、15朵花和20朵花，与学生展开对话。如：
T: How many flowers do you see?
Ss: I see five/eleven/fifteen/twenty.
(2)出示本部分右边的4幅挂图，让学生数一数挂图中分别有多少朵花。
(3)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。
Step 4: Extension
学生拿出画笔和白纸，画出自己拥有的东西，然后让学生同桌之间就自己拥有的物品进行问答练习，如：
T: How many bags do you have?
Ss: I have one bag.
T: How many pencils do you have?
Ss: I have ...
...
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本课时的主要内容。
2. 师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的地方吗？
Step 6: Homework
1. 在四线三格内抄写三遍本单元所学的单词。
2. 调查自己家人所拥有物品的数量。
【板书设计】
Unit6 How many?
a e I o u
I see…
【教学反思】
Unit6 第6课时教学设计
【内容来源】人教PEP 三年级下册 Unit6
【主 题】How many
【课 时】第6课时：B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 复习本单元所学的主要知识。
2. 通过练习和对话，检验学生本单元的学习成果。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些语言点。
4. 提高学生的阅读技能和听力技能。
二、教学重难点
重点
1. 复习本单元所学的主要知识。
2. 检验本单元的学习成果。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些语言点。
难点
“C. Story time”部分的故事的理解。
三、教学准备
本课时教学过程中所需的录音、课件、动画素材、图片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 打招呼。
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ...
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
SS: Very well, thanks.
2. 播放歌曲One, two, three, four, five的录音，全班学生跟录音唱歌曲。
Step 2: Preview
1. 全班学生用英文数字1-20报数，帮助学生复习数字1-20的英文表达。
2. 学生就教室里的物品的数量进行对话，如：
T: How many desks do you see?
Ss: I see ... desks.
T: How many chairs do you see?
Ss: I see ... chairs.
Ss: I see ... windows.
...
Step 3: Presentation
1. Let’s check.
(1)Listen and tick(√) or cross (×).
(1)教师出示几张11-20的数字卡片，学生根据数字卡片说出相应的英文表达。
(2)播放教学录音，学生边听边判断所听内容与所给的数字是否相符。
(3)再次播放录音，师生一起核对答案。
(4)学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(2)Look and number.
教师播放两遍本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标序号。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. C. Story time.
(1)教学故事中的重点句型。
请两位歌唱得比较好的学生比赛唱歌曲A B C song。
T: Let’s have a race. Let’s see who can sing better.21世纪教育网版权所有
学生唱完歌曲后，教师说：“... wins the race.”
教师再出示一幅百米赛跑的图片，说：“Look, they are having a race.(强调单词‘race’，并帮助学生明白句子‘Let’s have a race.’的含义)”
(2)教师用简笔画在黑板的左右边分别画出两个苹果和一堆苹果的图片，并指着一堆苹果，说：“Look, so many apples. But they are not mine.”教师指着两个苹果的图片，说：“Look at the two apples. They are mine. I have two apples. I have only two apples.(强调单词‘only’，帮助学生在语境中明白其意思)”
(3)教师用多媒体课件逐个呈现教学挂图，学生根据挂图猜测故事内容并在小组内进行讨论。
(4)播放教学动画，并做适当的讲解，帮助学生了解故事大意。
(5)播放教学录音，让学生冋答问题:Who wins the race?
(6)讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。
①Let’s have a race.让我们比赛吧。
race是名词，意为“赛跑；比赛，竞赛”，have在这里是“进行”的意思，如：
He ran a race with me.
他同我赛跑。
②I have only three.我只有三个。
only在此用作形容词，意思是“仅仅；只有”，如：
We see only three birds.
我们只看见三只鸟。
Step 4: Extension
知识拓展:数字21-100的英文表达。
21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three
24 twenty-four 25 twenty-five 26 twenty-six
27 twenty-seven 28 twenty-eight 29 twenty-nine
30 thirty 31 thirty-one 32 thirty-two
33 thirty-three 34 thirty-four 35 thirty-five
36 thirty-six 37 thirty-seven 38 thirty-eight
39 thirty-nine 40 forty 41 forty-one
42 forty-two 43 forty-three 44 forty-four
45 forty-five 46 forty-six 47 forty-seven
48 forty-eight 49 forty-nine 50 fifty
51 fifty-one 52 fifty-two 53 fifty-three
54 fifty-four 55 fifty-five 56 fifty-six
57 fifty-seven 58 fifty-eight 59 fifty-nine
60 sixty 61 sixty-one 62 sixty-two
63 sixty-three 64 sixty-four 65 sixty-five
66 sixty-six 67 sixty-seven 68 sixty-eight
69 sixty-nine 70 seventy 71 seventy-one
72 seventy-two 73 seventy-three 74 seventy-four
75 seventy-five 76 seventy-six 77 seventy-seven
78 seventy-eight 79 seventy-nine 80 eighty
81 eighty-one 82 eighty-two 83 eighty-three
84 eighty-four 85 eighty-five 86 eighty-six
87 eighty-seven 88 eighty-eight 89 eighty-nine
90 ninety 91 ninety-one 92 ninety-two
93 ninety-three 94 ninety-four 95 ninety-five
96 ninety-six 97 ninety-seven 98 ninety-eight
99 ninety-nine 100 hundred
Step 5: Summary
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, kite, beautiful21教育网21世纪教育网版权所有
句型：
Look at the kite!
It’s so beautiful!
How many kites do you see?
No! The black one is a bird.
My new crayons.
How many crayons do you have?
Open it and see.
Step 6: Homework
跟录音读几遍“C. Story time”部分的对话，注意模仿录音中的语音、语调。
【板书设计】
Unit6 How many?
词汇： eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty kite beautiful
句型：
Look at the kite!
It’s so beautiful!
How many kites do you see?
No! The black on is a bird.
My new crayons.
How many crayons do you have?
Open it and see.
【教学反思】
