Unit1 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
元音字母Ee在闭音节单词中的读音
听得懂、会说、会读、会写
词汇
listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting
听得懂、会说、会读
email, children
听得懂、会说、会读
句型
Are we going to do...? Yes, we are.
No, we aren’t.
听得懂、会说、会读、会写
What are we going to do?
We are going to...
听得懂、会说、会读、会写
游戏
Make a word box.
会玩
功能
询问他人或谈论自己的计划或打算
应用目标
能用be going to谈论自己的计划
能用be going to询问他人将要做什么
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
学生在四年级下册已经学习了一些动词或动词短语，如climb, read, write, fly, swim, run, skip, play ping-pong, play basketball, play football; 在五年级上册还学习了cook a meal, iron clothes, make the bed, clean the windows, water plants等动
词短语。
(2) 句型
学生在本单元第一次接触be going to结构。be going to是一种固定结构，后面要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有“准备”“打算”的意思。 本单元将继续学习be going to的一般疑问句。21世纪教育网版权所有
2. 话题解读
本单元话题为计划（Planning）。在本单元学生将继续学习用be going to结构谈论自己的计划或询问他人将要做什么。在教学中教师可以创设多种情境，如“值日生介绍课程表”“精彩六·一，我做主”等任务，让学生运用所学的动词或动词短语来谈论自己的计划或询问他人将要做什么。21教育网
3. 难点分析
be going to结构中的be动词一般随主语人称和数的变化而变化。be动词的变化一般有三种形式：am, is, are, 而going to是固定不变的。当主语是I时，用am;当主语是第三人称单数时，用is; 当主语是其他人称时，用are。be going to的一般疑问句的构成是把be动词（am, is, are）放到句首，在句末加问号。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
文娱活动常用英语表达
去看戏：go to the theater 看电影：see a film
放风筝：fly a kite 爬山：climb mountains
看音乐会：go to the concert 去公园：go to the park
看电视：watch TV 踢足球：play football
弹钢琴：play the piano 打篮球：play basketball
拉小提琴：play the violin 打乒乓球：play ping-pong
Unit1 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting。2·1·c·n·j·y
2. 句型：能用“What are we going to do?” “We are going to...”谈论某人的计划或打算。【来源：21·世纪·教育·网】
(二) 应用目标
1. 能用be going to结构谈论自己的计划。
2. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读 listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting；能用“What are we going to do?” “We are going to...”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 难点：理解be going to结构的用法。
三、教学准备
戏剧的场景图片和音乐，单词卡片、教学图片、音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. TPR activities
T: We’re going to play a game. Are you ready?
A Chant
Cook, cook, we are going to cook a meal.
Iron, iron, we are going to iron clothes.
Make, make, we are going to make the bed.
Clean, clean, we are going to clean the windows.
Water, water, we are going to water plants.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. New words
(1) 学习listen to
① 欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。
T: Thank you, children. You are working hard. Are you tired? We’re going to listen to some music.21世纪教育网版权所有
② 板书listen to一词，引导学生观察这个动词短语的组成， 先分别读再组合读。
(2) 学习read, read stories, interesting
① T: We’re going to read.（教师做看书的动作）。板书read一词并带读。
② T: What are we going to read? We are going to read stories.（教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书，引导学生边看图片边操练stories, read stories, we are going to read stories.）21·cn·jy·com
③ T: There are so many storybooks. They are interesting.教师板书interesting一词并带读、单词拼写填空。（教师用课件或实物呈现有趣的故事书、有趣的玩具、有趣的游戏等，引导学生边看图片边操练It’s/They are /interesting.）
学习talk about, put on a play, short, write about
① T: Look, what’s this?
S1: It’s a storybook.
T: What’s the name of the book?
S1: Snow White.
T: Yes. Snow White. It’s an interesting book. We’re going to talk about Snow White.
教师板书talk about并带读。
T: Who is going to talk about Snow White?
S1: Snow White is a beautiful girl. Her father is a King. Her mother died. A new queen comes. She’s bad. She wants to kill Snow White...21教育网
② T: We’re going to put on a short play.
教师板书put on a short play并带读。
T: Who are going to put on a short play? （请几个学生表演一小段《白雪公主》中的故事）21cnjy.com
③ 教师用同样的方式教授write about。
(4) 学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2. Dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count
T: The children are having an English class. What are they going to do in the English class? Listen and count.21·世纪*教育网
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？
第二步：Listen and find
打开书，听录音，画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and number
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。
第四步：Listen and repeat
听录音，跟读，注意an eraser的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、感叹的语气。www-2-1-cnjy-com
第五步：Read and act
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演。2-1-c-n-j-y
Step 3 趣味练习(Practice)
1. 用闪卡复习已学过的动词短语。
play ping-pong, play basketball, play football, cook a meal, iron, clothes, make the bed, clean the windows, water plants, listen to, write about, talk about, put on a short play21*cnjy*com
2. 谈论周末的计划安排。
T: Today is Friday. What day is it tomorrow?
Ss: Tomorrow is Saturday.
T: What are you going to do, S1? Are you going to play ping-pong?
S1: Yes, I am./No, I’m not.
3. 游戏：你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
S: Are you going to...?
Teaching Tips：
游戏时教师可以用课件或板书给学生提供图片和句型与词汇的语言支持。
Step 4 巩固拓展(Consolidation)
1. Group work:“精彩六一，我做主”任务。教师呈现六一儿童节情境，学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“What are we going to do?” “We’re going to...” “Are we going to…?” “Yes, we are./ No, we aren’t.”（教师可以通过课件或板书给学生提供一些关键词或短语。）www.21-cn-jy.com
2. Give a report 小组汇报。
Teaching Tips：
① 教师先作示范练习，然后学生进行小组练习，最后教师选出几组学生上台表演。
② 评价可由学生与教师共同参与，可评选出最佳表演奖、最佳创意奖等。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 读写B部分的单词。
2. 听录音、读对话，并试着表演对话。
Unit1 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固 listen to, talk about, read, put on a play, short, interesting, write about；能听懂、会说 discuss, write to sb.21世纪教育网版权所有
2. 句型：能用“Are we going to do...?” “Yes, we are.” “No, we aren’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。21·cn·jy·com
(二) 应用目标
1. 能在2~3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：认读新短语write about；能在2~3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
2. 难点：be going to一般疑问句的构成和书写。
三、教学准备
单词卡片、音频、视频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Free talk
2. Revision
(1) Relay race接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
listen to a story read stories write stories discuss put on a play sing dance write listen to music talk about the animals talk about our school
(2) Matching game词语连线：请学生将词语和其相应的图片连线。
词语如下：
听课文B部分录音，跟读单词。把B部分的全部单词复习一遍。
Step 2 趣味练习(Practice)
1. 教师说明活动要求
T: Boys and girls, look, this is Miss Li. She is an English teacher. She is going to give us an English class tomorrow. What are we going to do tomorrow? Please discuss in pairs.（引导学生理解 discuss的词义，并带读单词卡片）www.21-cn-jy.com
2. 学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。
S1: Are we going to do...?
S2: Yes, we are. /No, we aren’t.
Teaching Tips：
① 操练时教师可以用课件或板书给学生提供图片和句型与词汇的语言支持。
② 操练时教师可到学生中间进行指导。
③ 可以请3?4组学生进行展示。
Step 3 趣味阅读(Let’s read)
第一步：听课文，抓主旨。
T: Look, this is my friend, Miss Li. She is going to teach in our school this week. Which class is she going to teach? Please read her email, try to find the answer in the text and underline it.21教育网
第二步：读课文，回答问题。
Q: What is Miss Li going to do this week?
根据学生的回答，教师出示Miss Li上英语课的图片、学生听Miss Li讲英语故事的图片、Miss Li写故事剧本的图片、学生表演短剧的图片。
第三步：读课文，给图片排序。
① 学生给下列图片排序：Miss Li上英语课的图片、学生听Miss Li将英语故事的图片、Miss Li写故事剧本的图片、学生表演短剧的图片。
② 教师带读黑板上这些图片的英文listen to a story, read stories, write stories, put on a play。21cnjy.com
③ 用be going to写一个句子，给每张图片配上文字。
第四步：学生观看D部分的动画，并跟着动画跟读D部分的课文。
第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li说的话。
Q: What are you going to tell Miss Li?
Step 4 作业布置(Homework)
1. 用be going to结构造句，写一写你周末打算做的事情。
2. 听、读D部分（告诉学生下次英语课将要抽查复习情况）。
3. 学生四人为一组，制作狐狸、狗、猫、狮子等动物头饰（下节课用）。
4. 准备一个四面可以写字的空盒子。
Unit1 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固B部分的单词。
2. 句型：能听说读写“Are we going to do...?” “Yes, we are.” “No, we aren’t.”
(二) 应用目标
1. 能完成课文E部分的书面练习。
2. 能完成课文F部分的手工制作，并用“Are we going to do...” “Yes, we are.” “No, we aren’t.” 玩丢骰子的游戏活动。21世纪教育网版权所有
3. 能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
二、教学重、难点
1. 重点：能完成课文E部分的书面练习；能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。21教育网
2. 难点：能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
三、教学准备
单词卡片、图片、写有动词短语的骰子若干、音频（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Revision：可利用图片、谈论作业、情境对话等方式进行复习。
Step 2 角色扮演(Act and play)
1. 教师出示四个动物头饰（狐狸、狗、猫、狮子），介绍四位动物朋友。
Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion
2. 教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色，并在角色登记表中记录下每个人的角色。
T: There are four people in our group. We are going to put on a play. There are four roles in the play. Who are going to act? Are you going to act Miss Fox?
S1: No, I’m not. I’m going to act Mr Lion.
T: Thank you. Here you are.（教师将狮子先生的头饰发给S1）
T: Are you going to act Miss Fox?
S2: Yes, I am.
T: Thank you. Here you are.（教师将狐狸小姐的头饰发给S2）
T: Are you going to act Mr Dog?
S3: No, I’m not. I’m going to act Miss Cat.
T: OK. Here you are.（教师将猫小姐的头饰发给S3）
T: Well, I’m going to act Mr Dog.
教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。
Hello! I’m Miss... There are four people in our group. We are going to put on a play. There are four roles in the play. S1 is going to act as a lion. S2 is going to act a fox. S3 is going to act a cat. I’m going to act a dog.21·cn·jy·com
3. 学生拿出各自准备的头饰，以4人为一组进行问答与表演（选一人当小老师）。
4. 学生以小组为单位进行展示和汇报。
Step 3 趣味活动(Let’s have fun)
1. 学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。
2. 小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语，并写下来。
Are you going to write...?
Yes, we are./ No, we aren’t.
What are you going to write?
I’m going to write...
3. 每人在小卡片上写上两个动词或动词短语，放在空盒子里。
4. 每人从盒子里抽取一张卡片，用be going to结构造句。
S1: I’m going to cook a meal.
...
Step 4趣味任务(Task)
任务：调查你的朋友们下个周末的活动计划。
1. 任务驱动。
T: The weekend is coming soon. I’m going to see a film this Saturday. I’m going to do some interesting reading at home this Sunday. What are you going to do? Let’s make a survey.21cnjy.com
教师调查了解4~5个学生周末的打算，并记录在调查表上。
2. 分组调查了解各自周末的打算，并记录在自己的调查表上。
Sample
Name
Activity
Li Ming
see a film
Peng Fang
buy some books
Du Li
go to the Yuelu park
Zu Jun
sing and dance
3. 分组进行汇报表演。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 听音频，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit1。
