Unit2 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
词汇
read, find, collect, study, think, write
听得懂、会说、会读、会写
do some research, find information, collect pictures, write a report
听得懂、会说、会读
句型
What are we going to do?
We’re going to...
听得懂、会说、会读、会写
功能
用What are we going to do? We’re going to...交流、谈论计划。
应用目标
1. 会用be going to结构谈论计划
2. 能掌握谈论未来计划的有关交际用语
3. 培养学生英语学习兴趣以及用英语进行交际的能力
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
put, water, read, draw, make, write, show这些动词及相关短语已在前面接触和学 习过。 www.21-cn-jy.com
(2) 句型
学生在本册第一单元已学习了be going to结构的一般疑问句和肯定、否定回答， 本单元将继续学习be going to结构，侧重操练“What are we going to do?” “We’re going to...”等句型，运用这些句型就一个研究主题来表达自己的打算或研究步骤。
(3) 语法
学生将继续学习be going to结构的特殊疑问句和肯定句的用法。
2. 话题解读
本单元主要教学内容是围绕研究（Research）来展开的，其中be going to结构贯穿整个单元的始末。单元安排了一段对话、一段课文及若干口头练习帮助学生掌握be going to结构的陈述句和特殊疑问句的用法，掌握一些有关讨论未来计划的交际用语。教学可采用设定情境法，学生采用讨论、自由对话的学习方法。
3. 难点分析
在本单元，学生将继续学习be going to结构的特殊疑问句，教师如何创设适合小学生的研究性学习活动情境，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
奇特的植物
1. 千岁兰——世界上生命力最顽强的植物
千岁兰实在不怎么好看，但它却是世界上最耐旱的植物。它只有两片叶子、一根粗壮的茎和根。它的两片叶子不断生长，到后来它就像一个科幻小说里描写的，长着蓬松鬃毛的外星生物。它的茎长粗的速度远远高于长高，它可以长到2米高、8米宽。顾名思义，千岁兰的寿命很长，一般在400岁到1500岁之间，就算5年内一滴雨也不下，千岁兰仍然能够在沙漠地区存活。21世纪教育网版权所有
据说，千岁兰生吃或者用热灰烤着吃，味道都不错。因此它也有了另外一个名字“onyanga”，意思是“沙漠洋葱”。21教育网
2. 捕蝇草——高效杀手
由于它那独一无二的昆虫陷阱，捕蝇草是世界上所有食肉植物中最有名的。它的两片长刺儿的叶子上布满了很细的绒毛，可以感知任何昆虫和蛛形纲动物，只要它们触发了绒毛，就一定会被捉到。两片叶子合拢的速度不超过一秒钟。
3. 大花草——世界上最大的花
大花草是世界上最怪异、最稀少的植物之一。尽管如此，你肯定也不愿意在自家附近种满这样的花，就算这样做可以让你一夜之间变成名人。它可以开出世界上最大的花，它的花虽然大而且罕见，但颜色不好看，像铁镑的颜色，而且上面有斑纹。21cnjy.com
大花草刚刚被归为大戟科植物。它的花直径可达到1米，重量能达到惊人的15至24磅。但这种花却实在不招人喜欢。如果你能够模拟出热带雨林的环境，这种植物的“花香”会让你无法忍受，味道就像肉腐烂时发出的气味。因此，在它的“老家”印度尼西亚，人们也经常把它叫做“尸体草”。
4. 舞草——会跳舞的植物
跳舞草是一种濒临绝迹的珍稀植物，又名情人草或多情草、风流草。由于其叶子摆动好像人们在打旗语，欧洲人也把它们叫做电报草或者信号草。舞草很容易长大，在阳光明媚的窗台上或者“久旱逢甘霖”的时候，舞草总是会快乐地“跳舞”。有些人甚至称，舞草的舞姿要比“迷幻摇滚”乐队的更漂亮。
5. 布纹球——棒球植物
布纹球也被称为奥贝沙或者棒球植物，原产于非洲南部的干旱地区。由于其外观奇特，布纹球深受植物收藏者的喜爱，这也导致其野外生存数量急剧减少。因此，无论是非洲南部各国还是国际上都颁布法令，保护野生环境下的布纹球。
另外，由于其在原生地的生存状况日益受到威胁，人工养殖布纹球的情况也变得愈发普遍。通过暖棚和植物园大量养殖，布纹球在植物爱好者之间的买卖也得以通过合法的途径进行。2·1·c·n·j·y
6. 巨花魔芋——尸花
巨花魔芋的花序可以高达三米以上，高度比一个人的身高还高。由于巨花魔芋在开花的时候，会散发一股类似尸臭的味道，因此又有“尸花”的别名。印度尼西亚当地人称，巨花魔芋正是利用类似尸臭的味道，吸引绳虫前来为其授粉。
7. 猴面包树——外形像瓶子的树
猴面包树学名叫波巴布树，又名猢狲木，别称猴面包树或酸瓠树，是大型落叶乔木。其原产地在马达加斯加、非洲大陆和澳大利亚。【来源：21·世纪·教育·网】
也有人将猴面包树叫做瓶子树，不光是因为它的外表像瓶子，这种树能在体内储藏大约300升的水！这也就不奇怪为什么这种树的寿命通常都在500年以上了。在沙漠中旅行时，如果口渴，不必动用“储备”，只需用小刀在随处可见的猴面包树的肚子上挖一个洞，清泉便喷涌而出，这时就可以拿着缸子接水畅饮一番了。因此，不少在沙漠中旅行过的人说：“猴面包树与生命同在，只要有猴面包树，在沙漠里旅行就不必担心。”21·世纪*教育网
8. 龙血树——会淌红色树液的树
龙血树受伤后会流出一种血色的液体。这种液体是一种树脂，暗红色，可以治疗筋骨疼痛。古代人还用龙血树的树脂做保藏尸体的原料，因为这种树脂是一种很好的防腐剂。它还是做油漆的原料。龙血树原产非洲西部的加那利群岛，当地人传说，龙血树里流出的血色液体是龙血，因为龙血树是在巨龙与大象交战时，血洒大地后生长出来的。这便是龙血树名称的由来。21·cn·jy·com
龙血树外表奇特，长得像一把雨伞。1882年，英国植物学家巴尔福首次向世界介绍了这一特殊的树种。由于其可爱的外表，很多电脑用户将它的缩小图片当作桌面图标。www-2-1-cnjy-com
9. 含羞草——有“情感”的植物
含羞草也叫感应草、喝呼草，它的叶子非常敏感，只要用手触碰或者摇晃它，含羞草的叶子就会向内卷起来或者下垂，即使一阵风吹过也会出现这种情形。几分钟之后，叶子才会重新打开。这种植物原产于南非洲和中美洲地区，不过现在在世界上的任何国家都很常见。2-1-c-n-j-y
这种开闭的原因是，含羞草的叶柄基部有个叫做叶枕的膨大部分，叶枕内生有薄壁细胞，当叶片受到外界触碰时，振动传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流去而减少了细胞的膨胀能力，叶片则自动闭合，叶柄和嫩枝亦同时下垂，当“风平浪静”数分钟后，它们又恢复如初了。而老的枝叶功能会减弱或消失，这一特性也是含羞草一种自我保护本领。21*cnjy*com
10. 卷柏——复活草
卷柏也被称作“耶利哥的玫瑰”，它是一种沙漠植物。由于其能在几乎被完全晒干的情况下“复活”而闻名于世。卷柏的原产地在墨西哥的奇瓦瓦沙漠，当干旱季节来临时，它的茎会紧紧盘卷成一个球，仿佛像死了一样；而一旦有了水分，它就会舒展茎叶，尽量吸收难得的水分。【来源：21cnj*y.co*m】
Unit2 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词read, find, collect, study, think, write。
2. 句型：能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do?” “We’re going to...”。
(二) 应用目标
1. 能用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。
2. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词: read, find, collect, study, think, write;能用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。
2. 难点：初步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教学准备
录音机、音频、单词卡片、教学图片或多媒体课件（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Revision：复习 be going to 结构及单词read, draw, make write, show等。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Free talk
T: What are you doing now?
Ss: We’re having an English class now.
T: （指着课程表中下午的数学课和语文课）What are you going to do this afternoon? （自己回答）We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.（指着课程表中下午的音乐课）What are you going to do this afternoon?
Ss: We are going to study music.
2. Learn the new words and phrases
(1) T: Boys and girls, do you like the forest (森林)？Do you want to know something about the forest? (你们想了解森林?)www.21-cn-jy.com
Ss: Yes, we do!
T: There are some things in the forest. What are they?21教育网
S1: Trees.
S2: Animals.
S3: River.
...
T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest.21世纪教育网版权所有
通过对话引出并教授短语do some research，出示词卡进行操练。
(2) T: What are you going to do before you do some research?2·1·c·n·j·y
S1: Read and find information.
T: Yes, we’re going to read and find information.
教授短语 read and find information。
引导学生操练：read and find information→We’re going to read and find information.
(3) T: Next, what are we going to do?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures → study and think → write a report21·cn·jy·com
3. Learn the text
(1) 通过图片或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question: What are they going to do?
(2) 整体听读课文，抓住研究的四个步骤 (read and find information, collect pictures, study and think, write a report)，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。21cnjy.com
(3) 细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。
(4) 开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step 3 趣味操练(Practice)
1. Quick response快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。【来源：21·世纪·教育·网】
eg: research → do some research → We’re going to do some research.
2. Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述；也可让学生根据关键词或图片进行小组合作，问答练习。21·世纪*教育网
Step 4 巩固拓展(Consolidation)
1. Group work：设计五·一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流（教师可以通过课件或板书给学生提供一些关键词或短语）。
2. Give a report 小组汇报。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 听音频，读课文。
2. 抄写B部分单词和短语。
Unit2 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固词汇 read, find, collect, study, think, write能听懂、会说、认读词汇wild animals, textbook, on the map。21教育网
2. 句型：能运用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。
3. 语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
(二) 应用目标
1. 能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2. 能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
1. 重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
2. 难点：询问和谈论未来计划。
三、教学准备
单词卡片、教学音频、教学图片（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Free talk
T: What are you going to do this weekend?
S1: I’m going to the pet shop.
S2: I’m going to the bookshop.
S3 & S4: We’re going to the park.
3. Play a game：高速建桥
(1) 教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，如：I, He, She, We, Tom...等十张左右；第二种卡片上写be动词的各种形式am, is, are十张左右；第三种卡片上都写going to十张左右；第四种卡片上写各种活动，如：play ping-pong,
go shopping, do some research等十张左右；第五种卡片上写各种标识时间的状语，如tomorrow, next day...等十张左右。21cnjy.com
(2) 学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。21·cn·jy·com
(3) 在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
Step 2 阅读前(Pre-reading)
1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
S1: What are you going to do?
S2 & S3: We’re going to...
2. 教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
A: What are you going to collect?
B: We are going to collect pictures.
3. Let’s Practise.
完成课文C部分的对话练习。
4. 导入D部分短文。
T: Jane’s group is going to do some research. They are going to collect some pictures. Let’s look at the pictures. What are they?www.21-cn-jy.com
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals。
T: What’s your favourite wild animal? What do you know about it?
What questions do you want to ask?
Step 3 阅读中(While-reading)
1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1) 教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报吿，学生听读短文，把握文章主旨。
(2) 再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
What are you going to...
We’re going to...
do?
do a research.
read?
read the textbook.
collect?
collect pictures.
ask?
Where do they live?
find?
find the places on the map.
write?
write a report.
学生跟读视频或音频中D部分的录音。
Step 4 阅读后(Post-reading)
1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2. 学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 听音频，朗读课文。
2. 用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to...”向家人介绍。21世纪教育网版权所有
Unit2 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固本单元所学词汇。
2. 句型：能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。
(二) 应用目标
1. 能根据课文补全句子。
2. 能运用本单元所学句型和词汇询问和谈论未来计划。
3. 能运用所学词汇、句型等语言知识制定未来计划。
二、教学重、难点
1. 重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划。
2. 难点：在本单元，学生将继续学习be going to结构的特殊疑问句，教师如何创设适合小学生的研究性学习活动情境，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。21cnjy.com
三、教学准备
单词卡片、教学音频、教学图片（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Play a game: 击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片：read, plan, collect, write...
学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to造句。 eg: collect—I’m/She’s/We’re going to collect pictures of wild animals. （此游戏旨在巩固和操练前两节课学习的单词和句型）21世纪教育网版权所有
Step 2 读写活动(Let’s read and write)
1. Read part D together 齐读课文 D 部分。
2. Let’s write根据已提供的单词，运用所学句型补全句子（用课件呈现任务）。
I’m going to do some research.
I’m going to do these things.
(1) ________ about the wild animals.
(2) ________ the textbook.
(3) ________ information.
(4) ________ pictures or photos of wild animals.
(5) ________ a report.
Step 3 趣味活动(Let’s have fun)
1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2. 教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3. 创意活动：会话大PK
(1) 根据F部分提供的一些短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Plan for survey：
We’re going to...
Step 1
put some soil in a cup
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 6
Step 7
...
(2) 各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。21教育网
Step 4 作业布置（Homework)
听音频，背课文。
