Unit4 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
词汇
talk, eat, write, draw, play football, throw, pick
听得懂、会说、会读、会写
throw waste paper, draw on the wall, on the road, on the floor, pick flowers, in the park
听得懂、会说、会读、会运用
talk, library, reading room, here, because
听得懂、会说、会读
句型
Don’t talk in the library.
Don’t eat in class.
听得懂、会说、会读、会写
Bob is not happy because...
听得懂、会说、会读
功能
用“Don’t... ”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议
应用目标
1. 了解一些公共场所需遵循的规则
2. 能使用“Don’t...”向他人表示禁止和建议
3. 能够结合生活、学习实际，为图书馆、电脑室、游泳馆、寝室等场所制定制度或使用规则，有创意地设计公共场所图标，并能用英语进行口头和书面表达
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
动词及动词短语是学生能正确地用“Don’t”这一祈使句的否定句式表达禁止和建 议的基础，本单元出现的动词及动词短语talk, eat, write, draw, play football, throw, pick在四年级及五年级上册中已经接触过，有所了解。21世纪教育网版权所有
(2) 句型
“Don’t ...”这一句型在五年级上册第十单元中初步接触过。
(3) 语法
be going to (do)表示一般将来时的用法在本册第一、二单元中已经学习过。
2. 话题解读
本单元主要围绕公共场所应遵循的规则(Rules)为话题开展活动，所涉及到的日常交际项目有禁止、建议、表达个人喜好等。其中，以使用‘‘Don’t...”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议为重点内容。在教学中教师可以创设多种情境，如在图 书馆阅读、机场接人、火车站送人、电影院看电影等，开展设计标志竞赛等，让学生在活动中运用本单元所学的词汇和句型来表达禁止和建议。
3. 难点分析
在五年级上册学生已学习过“No+动词ing”形式以及“No+名词”的形式，也初步学习了“Don’t...”形式。本单元在此基础上要求学生能熟练掌握和运用“Don’t... ”这一句型表达禁止和建议。学生在以前的学习中，已经学过一些动词，但使用频率不高，要灵活使用动词、动词词组和介词短语的组合，学生存在一定困难。因此教师可以通过活动，帮助学生正确理解，灵活使用，引导学生观察并总结出规律，使学生能在合适的情境中说出更多的表示禁止和建议的句子。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
英国、美国、日本小学生守则
英国小学生守则
1. 平安成长比成功更重要。
2. 背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
3. 生命第一，财产第二。
4. 小秘密要告诉妈妈。
5. 不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。
6. 不与陌生人说话。
7. 遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。
8. 遇到危险可以自己先跑。
9. 不保守坏人的秘密。
10. 坏人可以骗。
美国小学生守则
1. 称呼老师职位或姓氏。
2. 按时或稍提前到课堂。
3. 提问时举手。
4. 可以在你的座位上与老师讲话。
5. 缺席时必须补上所缺的课业，向老师或同学请教。
6. 如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取所耽误功课的相关资料。
7. 所有作业必须是你自己完成的。
8. 考试不许作弊。
9. 如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。
10. 任何缺勤或迟到，需出示家长请假条。
11. 唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日，其他原因呆在家里不上课都是违规。
12. 当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。
日本小学生守则
1. 不迟到；进校后不随便外出。
2. 听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室、开门窗时动作要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。21教育网
3. 上课铃一响即坐好，静等老师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。
4. 遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事先请假。
5. 严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。
6. 上学、放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。
7. 遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。
Unit4 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, draw on the wall, play football, on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park。
2. 句型：能听懂、会说、认读B部分句子：“Don’t talk in the library.” “Don’t draw on the wall.’’ “Don’t eat in class.” “Don’t play football on the road.” “Don’t throw waste paper on the floor.” “Don’t pick flowers in the park.’’www.21-cn-jy.com
(二) 应用目标
1. 了解一些公共场所需遵循的规则。
2. 能使用“Don’t…”向他人表示禁止和建议。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。
2. 难点：掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句的否定句。
三、教学准备
录音机、教学音频、教学图片或多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Chant：用录音播放节奏，用课件呈现教师自编的chant。
What, what, what are you going to do?
Read, read, we’re going to read.
Home, home, we’re going to read at home.
What, what, what are you going to do?
Play, play, we’re going to play.
Park, park, we’re going to play in the park.
通过chant的形式，对前面两个单元所学的be going to结构的句型进行巩固，又为本单元A部分学习做了铺垫。21教育网
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. A guessing game：一名学生抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜测: “Write?” “Draw?” “Play football?”21cnjy.com
设计这个活动，旨在让学生在游戏中巩固和练习动词及动词词组eat, write, draw, play football, pick flowers, write on the book, draw on the wall。
2. New words and phrases
(1) library, reading room
library reading room
① 利用课件逐步呈现或制作遮盖式图片呈现图书馆的图片， 随着图片呈现得越来越清楚，让学生看图猜测地点。21·cn·jy·com
② 呈现图书馆的图片，感知它的发音，模仿发音，学说单词library。
③ 用同样的方法学习reading room。
(2) Don’t talk in the library. Don’t talk in the reading room. Don’t talk here.
① 呈现禁止说话的图片。通过图片和动作理解“Don’t talk.”的意义。学说句子。
No talking.
Don’t talk.
学生已经在五年级上册第10单元B部学过“No talking.”应该有学生能够说出“No talking.”甚至还有学生能说出“Don’t talk.”。在此基础上，理解和学说“Don’t talk.”，初步感知祈使句的否定形式。板书句子：引导学生发现“Don’t +动词原形”这一句式。2·1·c·n·j·y
② 用课件呈现图书馆和禁止说话的图片，呈现句子，理解和学说“Don’t talk in the library.” www-2-1-cnjy-com
③ 用课件或图片呈现阅览室、禁止说话的图片，学生尝试表达“Don’t talk in the reading room.”。2-1-c-n-j-y
④ 通过手势理解单词here的含义，看手势尝试、学说“Don’t talk here.”学生尝试说: “Don’t write here.” “Don’t draw here.” “Don’t play here.”21*cnjy*com
(3) Don’t throw waste paper on the floor.
通过实物使学生理解waste paper的含义，做动作、学说“throw waste paper on the floor”和“Don’t throw waste paper on the floor.”【来源：21cnj*y.co*m】
(4) 用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。
请学生打开书，听录音，跟读。
3. The dialogue
第一步：Listen and cross
学生不打开书，教师用课件或图片出示四句话，请学生听录音后判断哪句话没有出现在对话中，在句子的括号前打“×”。【出处：21教育名师】
( ) 1. Don’t talk here.
( ) 2. Don’t eat in the library.
( ) 3. Don’t draw on the book.
( ) 4. Don’t write on the book.
第二步：Listen and find
学生打开书，听录音，画出表示禁止和建议的句子，检查刚才自己听到、判断的是否正确。
第三步：Listen and repeat
听录音，跟读A部分对话。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音、语调。
第四步：Read and act
将课件中的对话静音，由学生给对话配音。
Step 3 趣味操练(Practice)
1. 图片游戏
(1) 教师快速出示B部分6张图片，学生快速说句子。
(2) 猜一猜教师手中拿的是哪张图片。猜对的同学上台选图片，让其他同学猜。
(3) What’s missing? 教师任意出示4张图片，停留几秒后，打乱顺序出示3张，让学生看一看、说一说不见的是哪张图片。21世纪教育网版权所有
2. 四人小组开展活动。一人说句子，其他三人快速指图片或句子。
3. 图片游戏：为图片找到相应的句子。
教师用课件出示图片和句子，或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。
Step 4 角色表演(Act and play)
1. 表演课文A部分的对话。请学生分别扮演Mrs Chen, Dongdong及在阅览室看书的人，还有一个学生说旁白。21·世纪*教育网
2. 创设情境，自由对话。
情境一: In the classroom
情境二: In the cinema
情景二: In the park
教师用课件呈现预设的情境，给学生5分钟的时间准备。学生可以以四人小组为单位，或自由组合，选定想表演的情境，自行设计、组织对话表演。教师在学生中巡视，给予语言或动作编排的帮助。【来源：21·世纪·教育·网】
例：旁白：We’re having English lesson now.
（S1表演在课堂上偷偷地吃东西。）
S2: Don’t eat in class.
（表演找另一同学说小话。）
S3: Don’t talk in class.
（S1表现出很无聊的样子，在本子上画画。）
S4: Don’t draw in English class.
S3、S3、S4 : Study hard!
Step 5 作业布置(Homework)
1. 听录音，跟读A、B部分。
2. 任意选择B部分中的4个句子，配上图并写上相应的英语句子。
Unit4 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：巩固第一课时所学的词汇。
2. 句型：能熟练运用“Don’t...”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。
3. 语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
(二) 应用目标
1. 能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。
2. 能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
1. 重点：熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定式。
2. 难点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
三、教学准备
单词卡片、教学音频、教学图片或多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. 用课件或图片出示B部分图片，看图片说英语。
3. Homework show：学生展示家庭作业，出示所画的图画并用英语说表示禁止和建议的句子。
4. 创设情境，2组学生表演对话。
Step 2 阅读前(Pre-reading)
1. 师生问答。
T: I like reading. What do you like?
S1: I like drawing/...
T: Do you like swimming?
S1: Yes, I like swimming./No, I like singing./ ...21世纪教育网版权所有
由谈话导入，问及学生的个人喜好。在短文中，就是由于两个人的个人喜好不同带来相处的矛盾。谈话为短文的理解埋下伏笔。21教育网
2. 谈论对季节的喜好。T: Do you like summer? Why?
由这一话题的讨论，理解、学习使用because。
Step 3 阅读中(While-reading)
1. 初读课文。
学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。完成下列判断题。
Read and tick(√) or cross(×).读短文，根据短文内容判断下列句子的对错。
( ) 1. Bob and Paul study in Sunshine School.
( ) 2. Bob and Paul are not roommates.
( ) 3. Bob likes drawing.
( ) 4. Paul likes singing.
2. 听录音，跟读第一段。
任务：用短文中的句子解释roommates。
旨在培养学生结合上下文理解单词的能力。
3. 二读课文。
学生再读D部分课文，完成表格。
请在他们各自喜欢的项目下画。
Name
music
drawing
reading
singing
Bob
Paul
4. 听录音，跟读课文。（三读）
带着问题跟读课文：(1) Does Paul like music? Why?
(2) Does Bob like drawing? Why?
理解好这两个问题，是理解全文的关键。学生听录音跟读后，仔细体会，寻找矛盾的焦点。
然后再让学生到短文中寻找，Bob和Paul还有其他矛盾吗？
5. 四读课文。
学生独立读课文，或朗读，或默读，完成表格。
Bob is not happy because
Paul is not happy because
Step 4 阅读后(Post-reading)
1. 请学生扮演Bob和Paul, 用英语说说他们的苦恼。
2. 用Bob或Paul的身份，写写他们的苦恼，完成以下填空。
Hello, my name is ______. ______ is my roommate. He likes ______, but I don’t like it. He likes______. I don’t like it, either. This is really a problem.
3. 学生分别给Bob和Paul提建议。
To Bob：
Don’t __________________________________________________________.
Don’t __________________________________________________________.
To Paul：
Don’t __________________________________________________________.
Don’t __________________________________________________________.
Step 5 作业布置(Homework)
1. 尝试制定寝室规则。
（这是E部分的内容，给学生时间思考，下节课交流。）
2. 搜集生活中见到的标志。
（让学生在课余时间寻找生活中常见的标志，能使学生留意生活、观察生活，激发学生的学习兴趣。）
Unit4 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固前面两个课时所学的词汇。
2. 句型：能综合运用本单元所学的表示禁止和建议的句子，并能根据真实的情境适当地说出其他句子以向他人表示禁止和建议。21cnjy.com
(二) 应用目标
1. 能综合运用本单元所学句型和词汇，向他人提出禁止和建议。
2. 能运用所学词汇、句型，为具体的情境、场所设计相应的标志，提出适当的表示禁止和建议的意见。
二、教学重、难点
1. 重点：能综合运用本单元所学的表示禁止和建议的句子，并能根据具体的生活情境灵活运用。
2. 难点：能区别“Do not / Don’t+动词原形”和“No+动词ing形式”以及“No+名词”句式的用法；能熟练运用所学的表示禁止和建议的句子，根据具体的生活环境灵活运用。21·cn·jy·com
三、教学准备
单词卡片、教学音频、教学图片或多媒体课件。
教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. A guessing game
教师在黑板上画图，学生猜画面内容，用英语进行表达。（通过这项活动，旨在让学生发挥想象，拓展思维，不仅仅局限于本单元所学。）
(1) 教师在黑板上画一个圆。
T: What’s this?
Ss: A circle/a face/a ball/the sun/a head/ ...（学生发挥想象，用英语说出与圆形有关的物体。）2·1·c·n·j·y
(2) 教师在圆圈内加上波浪形和斜线。
T: Oh, it’s a sign. Can you finish the sign?
鼓励学生发挥想象，上台完成标志。
如：添上跳水的人，表示禁止游泳；添上小船，表示禁止划船；添上钓鱼竿，表示禁止钓鱼等。
(3) 请学生给同学画的标志配上句子。
Don’t swim here./Don’t row a boat here./No fishing here.www.21-cn-jy.com
3. 教师用课件闪现图片，或手持图片快速闪过，学生说出表示禁止和建议的句子。
4. 教师用课件呈现句子，或出示句卡，学生认读句子。
5. 游戏：心有灵犀
分组竞赛。一名学生上台抽取句卡，根据句卡上的句子表演动作，组内其他同学为其动作配上句子。在一分钟内，看哪组同学配合完成的数量多，则获胜。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 教师用课件呈现Bob和Paul的图片。
T: What’s the matter with them?
学生交流，扮演Bob和Paul，说出自己的烦恼。
2. 作业交流。学生分组说说自己制定的寝室规则。
3. 共同制定寝室规则，完成表格。
RULES for Roommates
● Don’t __________________________________________________________
● Don’t __________________________________________________________
● _______________________________________________________________
● _______________________________________________________________
4. T: What shall we do in our class? Can you make rules for our class?学生交流，共同制定出班级上课规则。21教育网
RULES for Roommates
● _________________________________________________________________
● _________________________________________________________________
● ________________________________________________________________
● ________________________________________________________________
eg. Don’t talk in class. Be quiet. Don’t eat in class. etc.21世纪教育网版权所有
Step 4 趣味活动(Let’s have fun)
1. 教师呈现标志，学生说出祈使句的否定形式。
2. 教师用课件出示F部分的规则语句。
Be quiet. Be careful. Mind the steps.
Don’t read in bed. Don’t draw on the wall. Don’t pick flowers.
No parking. No smoking. No littering.
T: Can you read them?
学生尝试读。个人读，小组读。
3. I can read
学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。
4. I can draw
学生画标志。画得又快又好的同学，上台画出自己设计的标志。学生交流。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 完成练习册Unit 4。
2. 用A4纸制作一张英语小报（主题为标志），收集在自己的成长档案袋中。
