Unit12 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
词汇
go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music
听得懂、会说、会读、会写
saw trees, collected leaves, asked questions, made notes, took pictures, listened to music
听得懂、会说、会读
句型
Where did you go? I /We went to...
听得懂、会说、会读、会写
What did you do? We took pictures.
听得懂、会说
功能
能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历
应用目标
1. 指认常见的地点
2. 向同伴简单描述自己的旅游或活动的经历
3. 能创设2~3种情境谈论他人的旅游或活动的经历
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
关于地点的词汇已在五年级上册第十单元学习过，如cinema, park, school等；在五年级下册第四、七、八单元已学习过library, the reading room, post office, tea house, hotel, bank, shopping centre, park, cafe, hospital, airport, railway station等词汇。21世纪教育网版权所有
(2) 句型
① 句型“Where were you?” “I were...”已在五年级下册第十单元中学习过。
② 句型“Where’s the cat?” “It’s...”已在四年级上册第十单元中学习过。
话题解读
本单元话题为学校郊游（School Outing）。在教学中教师可以创设多种情境，如设计旅游路线、填写学校郊游信息，调查访问游客、丢骰子游戏等，让学生运用本单元的词汇和句型来谈论郊游或活动的经历。21教育网
难点分析
在本单元学生将要继续学习更多动词过去式，教师可引导学生通过比较动词的原形和动词的过去式，引导学生在例句中、在语篇中感知动词的一般过去时态的用法。21cnjy.com
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
湖南旅游风景名胜
岳麓书院：Yuelu Academy 世界之窗：Window of the world
岳麓山：Yuelu Mountain 桃花源：Peach Blossom Fountainhead
橘子洲头：Orange Chau Tau 海底世界：Underwater World
岳阳楼：Yueyang Tower
长沙野生动物园：Changsha Animal Park
洞庭湖：DongtingLake 南岳庙：Nanyue Temple
张家界国家森林公园：Zhangjiajie National Forest Park
Unit12 第1课时教学设计
一、教学目标
(―) 语言目标
1. 词汇：能听懂会写went to the forest, went to the museum, make notes, took pictures, asked questions, listened to music。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 句型：Where did you go? We went to the mountains. What did you do? We took pictures.21·世纪*教育网
(二) 应用目标
1. 指认常见的地点。
2. 和他人简单谈论郊游或活动的经历。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读短语went to the forest, went to the museum, made notes, took pictures, asked questions, listened to music；能听懂、会说A部分的对话；能和他人简单谈论郊游或活动的经历。www-2-1-cnjy-com
2. 难点：在本单元学生将要学习更多动词的过去式，教师可引导学生通过比较动词的原形和动词的过去式，引导学生在例句中、在语篇中感知动词的一般过去时态的用法。21*cnjy*com
三、教学准备
旅游景点或公共场所的图片，单词卡片、教学图片、教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song: Where Were You?
3. Revision: Talk about the pictures
教师用课件或图片依次出现下列六张图片，旨在复习学过的句型“I went...”（该句型已在第十单元D部分的短文中出现过，但当时只要求理解即可），为导入B部分的生词和新句型“Where did you go?” “I went to...”打下铺垫。第六张图片为问号，主要是让学生发散思维，用已学过的知识复习“I went to + the + 地点”的表达。最后第六张图片的问号下面呈现博物馆的图片，板书“go to the museum/went to the museum”，先带读——分组读——齐读。
library zoo post office
I went to the library. I went to the zoo. I went to the post office.21世纪教育网版权所有
McDonald’s Restaurant Yuelu Park ?
I went to the McDonald’s Restaurant. I went to the Yuelu Park. I went to ...
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. New words
T: I had a trip last weekend. I went there by bus. What did I do on the bus?
(课件呈现教师在车上听音乐的情境，引出“listened to music”这个短语，板书“listen to music/listened to music”，先带读——分组读——齐读）21·cn·jy·com
T: Look at the pictures. Where did I go? Can you guess? I went to the forest. Is it beautiful?2·1·c·n·j·y
（课件呈现森林的图片，引出“forest”这个单词，板书“go to the forest/ went to the forest”，先带读——分组读——齐读）21教育网
T: I saw green trees and beautiful flowers. I saw many birds and lovely rabbits. I saw many fishes in the lake. I love them and I took pictures. （课件呈现森林美丽的风景，板书“take pictures/took pictures”，先带读——分组读——齐读）
T: I had delicious food and I made notes，so I can cook the food at home myself.（课件呈现餐桌上的各种美食的图片，板书“make notes/made notes”，先带读——分组读——齐读）21cnjy.com
T: Can you ask me any questions about my trip?（板书“ask questions/asked questions”，先带读——分组读——齐读；板书两个问题：Q1: Where did you go last weekend? Q2: What did you do there?）2-1-c-n-j-y
Step 3 对话学习(Learn the dialogue)
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and underline.
T: Look, this is Lingling. She enjoyed her school outing very much.Listen to the tape, and try to find the answers of these three questions:
Q1: Where did Lingling go? Q2: Where did she have lunch?
Q3: What did she see?
第二步：Answer the questions.学生回答问题Q1，Q2和Q3，教师及时带全班同学复述正确答案。 【来源：21cnj*y.co*m】
第三步：Listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。 【出处：21教育名师】
第四步：Read and act.教师出示课文插图，引导学生表演。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演。【版权所有：21教育】
Step 4 趣味任务(Task)
1. 填写关于上次学校郊游的信息表。
Sample：
My school outing
Time: Last Monday
Place: Yuelu Park
Have lunch : in KFC Restaurant
Do: visit the Yuelu Academy, climb the Yuelu Mountain, sing and dance...
2. 根据上面的信息表和家人谈论上次学校郊游的情况。
Sample: A: Mummy! I’m home.
B: Do you enjoy your school outing?
A: Yes, I did.
B: Where did you go?
A: We went to the Yuelu Park.
B: Where did you have your lunch?
A: We had it in KFC Restaurant.
B: What did you do there?
A: We visited the Yuelu Academy. We climbed the Yuelu Mountain. We sang www.21-cn-jy.com
and danced on the top of the mountain.
Step 5 作业布置(Homework)
1. 读写B部分的生词。
2. 听教学音频、读对话，并试着表演对话。
Unit12 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习巩固B部分的词汇。
2. 句型：复习巩固“ Where did you go?” “What did you do?” 等问句及其答句。
(二) 应用目标
1. 能在2~3种游戏情境中谈论自己或他人的旅游或活动的经历。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
二、教学重、难点
1. 重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文
2. 难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，教师可以通过课件或图片帮助学生理解这些问题。2·1·c·n·j·y
三、教学准备
单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学音频、教学动画等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Free talk
2. Revision
(1) Relay race接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
Hunan Museum, Yuelu Park, Xiangjiang River, the West Lake, the Great Wall, saw pictures, made notes, asked questions, listened to stories, took pictures...
(2) 认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。
collect do have see took did had21·cn·jy·com
collected saw take make made
(3) 听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。
(4) 听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。
Step 2 游戏演练(Practice)
1. Ask and answer (pair work)
(l) 教师和一名学生进行范游戏。两人分别在4张小纸条上写好4个地名（the Hunan Museum, the Yuelu Park, the West Lake, the Great Wall），折好后放在空文具盒中，并摇动文具盒。然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T: Where did you go?
S: I went to the Hunan Museum.
(2) 学生两人一组进行问答游戏。
(3) 抽2~3组学生表演。
2. Make a survey (group work)
(1) 教师将学生分成4人一组，1人为记者，其余3人为游客。采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 教师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格。
Sample:
T: Where did you go, Ii Ping?
Li Ping: I went to the Hunan Museum.
T: Did you enjoy yourself?
Ling Ping: Yes, I did.
T: What did you do?
Ling Ping: I saw many pictures. I made notes. I asked many questions to the guide.
...
Name
Places
Activities
Li Ping
Hunan Museum
①saw pictures
②made notes,
③asked questions
(3) 学生4人一组进行调查采访，并由小记者填写调查表格。
(4) 抽2~3组学生表演，并展示调查表格。
Step 3 趣味阅读(Let’s read)
1. 教师呈现Amy, Jane和Anne周末郊游的场景，导入问题情境：Where did the girls go last Sunday? What did they do last Sunday？21世纪教育网版权所有
2. 学生读短文，找出文中Amy, Jane和Anne所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些地名和动词短语画线。21教育网
3. 学生再读短文，给下列图片排序。
4. 教师通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及其过去式，要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。21cnjy.com
5. 再读短文，学生尝试完成下面的表格，并根据表格复述课文。
What did the girls do?
Time
Weather
Places
Activities
In the morning
was sunny
the East Lake
① went boating
② sang on the boat
After boating
a little brown
house
① had lunch
② waited in the house
③ told stories
In the afternoon
began to rain
Step 4 作业布置(Homework)
1. 朗读A部分和D部分课文。
2. 将A部分和D部分课文中出现的动词制作成单词卡片，一面写上动词的过去 式，另一面写上该动词的原形。www.21-cn-jy.com
3. 预习E部分。
Unit12 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：巩固B部分的单词。
2. 句型：复习巩固前两个课时的句型，如“Where did you go?” “What did you do?”
(二) 应用目标
1. 能完成E部分的书面练习。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历。
二、教学重难点
1. 重点：能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历；完成E部分的阅读练习。21世纪教育网版权所有
2. 难点：E部分的阅读练习中有一些生词，教师可用课件或图片帮助学生在语境或情境中猜测词义。
三、教学准备
单词卡片、有关地点（图书馆、银行、警察局、市场等）的图片、课文F部分的游戏图片、教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Revision：可利用图片、谈论作业、情境对话等方式进行复习。
Step 2 趣味练习(Practice)
A guessing game (group work)
第一步：教师将四张有关地点的图片（library, bank, police office, market）贴在教室的四个角落中。教师将学生分成三大组，并给每一小组分配好任务。例如：
第一组：蒙好眼睛，猜第二组学生刚才去了哪里。
第二组：在第一组蒙好眼睛之后，悄悄并且快速地各自选择一个角落站好，让第三组学生看到他们所处的位置，然后趁第一组的学生没睁开眼睛之前回到座位上。21教育网
第三组：记住每一名第二组的成员去过的地方，并向第一组同学提冋：Where did Mary go?（Mary是第二组的学生）21cnjy.com
第二步：第三组学生提问后，第一组的学生试着来猜“She/he went to”如果他们猜对一个，教师就给他们加一分。www.21-cn-jy.com
第三步：三个小组替换角色各一遍后，得分最多的小组获胜。
Step 3 读写练习(Let’s write)
E部分要求学生根据图片和关键词完成仿写的小短文。
1. 教师分别呈现6幅图片及词卡（made notes, took pictures, zoo, asked questions, went home, wild animals)，要求学生将图片和词卡配对，并根据图片用一般过去时说一句话。21·cn·jy·com
2. 教师呈现仿写模板，学生自主完成E部分，根据图片和关键词完成仿写的小短文。
Last Saturday, my friends and I went to the ______ .We saw many ______ there. We saw many ______ there. We saw a panda and we ______. We ______ about the tiger and we ______. At 12:00, we ______.2·1·c·n·j·y
Last Saturday, my friends and I went to the zoo. We saw many wild animals there. We saw a panda and we took pictures. We asked questions about the tiger and we made notes. At 12:00, we went home.
3. 教师抽取1~2名同学朗读自己完成的E部分练习，讲评核对答案。
Step 4 趣味活动(Let’s have fun)
课文F部分提供了一张游戏图让学生玩丢骰子游戏。
1. 将准备好的游戏图贴在黑板上，认读单词post office, market, restaurant, public library, zoo, palace, mountain, river, lake, park, museum, market。
2. 教师和一名学生进行示范游戏。
(学生丟骰子）
T: Where did you go?
S1: My dice shows 3. I went to the market.
(教师丢骰子）
S: Where did you go?
T: My dice shows 6. I went to the park.
3. 学生两人一组进行游戏。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 和同学或家人玩课文F部分的游戏。
2. 设计一条湖南省内三日游的旅游路线，并用英文标注景点名称（教师将选择最佳作业进行展评）。
