小学英语湘少版三年级下册Assessment 4 教学设计（1课时）

AssessmentIV
教学设计
一、教学目标
(一)
语言目标
1.
词汇：能够听懂、会说、认读第10—12单元所学职业和交通工具的词汇。
2.
句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第10—12单元所学句型。
(二)
应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的职业和交通工具，并能够做出有效、得体的呼应。
二、教学重、难点
能听懂、会说、认读职业和交通工具类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。
三、教学准备
所学职业和交通工具单词卡片、图片，教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step
1
热身（Warm-up）
T（在黑板上画星星）：Look!
What
are
these
They
are
stars.
Now
let’s
enjoy
a
song.
Twinkle,
twinkle,
little
star.
T:
Look,
there
are
many
stars
in
the
sky,
so
it’s
a
nice
night.
Now
let’s
chant.
Night,
night.
Step
2
复习（Revision）
1.
单词接龙
第一个同学说出一个职业单词，第二个同学先重复前一同学所说单词，并快速说出另一个职业单词，不能重复，依次类推。可选几组进行，看哪一组说得又快又准又不重复，教师予以表扬并给小组加分。
S1:
Teacher.
S2:
Teacher,
farmer.
S3:
Teacher,
farmer,
nurse.
...
2.
T（出示职业图片）：What’s
he
Ss:
He
is
a
farmer.（教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上）
3.
T:
Now,
what’s
he
Who
can
guess
S1:
Is
he
a
doctor
T:
Maybe.
S2:
Is
he
a
postman
T:
Maybe.（每一大组请一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分）
T:
Let
s
have
a
look.
He’s
a.”
Which
group
got
the
right
answer
Group
2
congratulations!
4.
T（出示交通工具图片）：What’s
this
S1:
It’s
a
ship.
T:
I
go
to
Shanghai
by
ship.
Can
you
say
any
other
sentences
S2:
I
go
to
Yueyang
by
ship.
5.
教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。
6.
教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Profession,
Transport。
T:
Look,
this
house
is
for
the
words
of
profession,
this
house
is
for
the
words
of
transport.
Now
listen
carefully.
Farmer.
Ss:
Farmer,
farmer,
where
are
you
S1:
I’m
here.
Ss:
Go
home
please.
S1:
OK!
Step
3
练习与反馈（Exercise
and
feedback）
1.
听录音，让学生完成练习，进行自测。
2.
检查讲评。
A部分：听音，圈图片。
录音材料：
(1)
What’s
the
girl
She
is
a
policewoman.
(2)
What’s
the
weather
like
in
Beijing
It’s
sunny.
It’s
hot.
(3)
What
do
you
like,
Mingming
I
like
the
red
shirt.
B部分：看图，读句子，连线。
让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。
C部分：看图，读句子，圈序号。
让学生看图片，圈出相应的句子的序号，然后核对答案。
D部分：填写名片并交流。
让学生在书上填写出自己若干年后的名片，同桌之间进行交流，并将对方的名片信息填写在另一个空白名片上。然后根据所填写的信息，回答老师的提问。
S1:
What
are
you
going
to
be
S2:
Tm
going
to
be
a
policeman.
What
are
you
going
to
be
S1:
I’m
going
to
be
a
postman.
T:
Who
is
a
driver
S3:
Gao
Yang
is
a
drvier.
S4:
Li
Ping
is
a
driver.
...
5.
E部分，F部分。我能...
如果你能完成，就画，如果你不能完成，就画。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
Step
4
巩固（Consolidation）
Quick
memory
（快速记忆）
教师出示一个单词，停留1
—10秒，时间长短根据单词的难易来决定。教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。一次可检测10—15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。
Step
5
作业布置（Homework）
1.
背诵第10—12单元单词，默写其中的四会单词。
2.
背诵第10—I2单元A部分对话。