Unit7 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母Jj在单词中的读音
听读
词汇
apple, banana, pear, lemon, orange
听得懂、会说、会读
market, classroom, sweet, jump, join
听得懂
句型
Is this an orange? Yes, it is. / No, it isn’t.
听得懂、会说、会读
This is a market. It isn’t a classroom.
It’s sweet.
I don’t like oranges.
听得懂、会说
歌谣
Jack, Jack
会诵读
功能
询问及提供水果的名称。
应用目标
1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果；
2. 能在听音猜物、看部分猜整体、看轮廓猜整体的游戏环节中和所创设的水果店情景中询问并告知所谈论的水果名称。
二．单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇
lemon, orange在三年级上册第四单元E部分字母环节中出现，但不要求掌握。
(2) 句型
① 句型“Is it a cat?” “Yes, it is. / No, it isn’t.”，已在三年级上册第七单元中学习过。21世纪教育网版权所有
② 句型“I like…”已在三年级上册第十一单元中作为重点句型让学生掌握。
2. 话题解读
本单元话题为水果（Fruits），与水果类单词结合的是询问水果名称的句型。在教学中，教师可利用水果图片、实物或简笔画来辅助教学，还可以利用猜物游戏、快速反应、创设情景让学生运用本单元词汇和句型谈论水果。
3. 难点分析
(1) orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。
(2) 可数名词单数前用a或an。本难点已在三年级上册第九单元出现，教师只需让学生进一步感知这一语音或语法现象。21教育网
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F, Part G
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
与水果有关的趣味俚语
Apple
1. the apple of one’s eye 掌上明珠
2. the Big Apple 纽约城
Banana
1. go bananas疯狂，发疯
2. top banana重要人物
Lemon
lemon废物，不值钱的东西
Peach桃子
peach of a...受人喜欢的人或物
Unit7 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读单词an apple, a banana, a pear, a lemon, an orange。
2. 句型：能用“Is this ...?”询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, It’s not. ”简单作答。
(二) 应用目标
1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。
2. 能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
4. 通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away. ”，能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。2·1·c·n·j·y
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读单词apple, banana, pear, lemon, orange，并能用句型“Is this ...?”询问水果名称并简单作答。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音音素前，an用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。21·世纪*教育网
三、教学准备
用于复习环节的单词图片dog、cow、bag、pencil，用于新授的水果单词、图片或实物，教学图片，教学音频等（有条件的学校可利用幻片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Revision: Talk about the pictures.
教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型“Is it…”“Yes, it is. /No, it isn’t. ”“What’s this?” “It’s…”，为新授做好铺垫。如用课件，动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强练习的趣味性。21世纪教育网版权所有
3. Enjoy a song: we like fruit.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
(1) 用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banana这个单词，利用教学音频让学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线三格中，学生用手指书空。www.21-cn-jy.com
T: What’s this? Is this a banana?
Ss: Yes, it is.
(2) 用同样的方法教授lemon, pear。
这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。
(3) 出示 orange。
T: What’s this? Is this a lemon?
Ss: No, it isn’t. It’s an orange.
T: Yes, it’s an (重读) orange.（拼读并板书 an orange）
T: What colour is the orange? Is it yellow?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it red?
Ss: No, it isn’t.
T: It’s orange. Look, this balloon is orange and this bag is orange.（如果没有课件，可在教室里寻找橙色的物品，就地取材）www-2-1-cnjy-com
(4) 出示apple。
T: Is this an orange, too?
Ss: No, it isn’t.
T: What’s this? It’s an (重读) apple.（拼读并板书 an apple）2-1-c-n-j-y
(5) 词汇操练。
① 利用音频的地道发音带读。
② Play a game：正面与反面
游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。21*cnjy*com
③ T（手指菠萝图片）：Is this a mango?
Ss: No, it isn’t.
T（手指芒果图片）：Is this a mango?
Ss: Yes, it is.
板书句型：Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t.
2. The dialogue
第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。
第二步：出示market图片。
T: Look, this is a market.（带读：market. This is a market.）21教育网
T: Is this a market?
Ss: Yes, it is.
T: Is this a classroom?
Ss: No, it isn’t.
T: It isn’t a classroom.（带读：classroom. It isn’t a classroom.）
T: This is a market. It isn’t a classroom.（让学生略带生气的语气模仿该句）
T: Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about?
第三步：Listen and count.
让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？
第四步：Listen and find.
打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否。
第五步：Listen and repeat
听音跟读，注意an orange的发音，引导学生正确模仿，读出疑问的语气。
第六步：Listen and remember.
闭上眼睛听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。
第七步：Work in groups.
让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. Touch and guess.（触摸猜物）
让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Is this...?” 询问水果名称，其他学生用Yes, it is. /No, it isn’t. 作答。21cnjy.com
2. Riddles （猜谜语）
(1) It’s yellow. It’s long. What’s it?
(2) It’s red. It’s round and juicy. What’s it?
(3) It’s small and round. It’s yellow or green. It’s sour and sweet. What’s it?
（教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解）
3. 教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。
T: Is this a lemon?
Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.
（教师示范两三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练）
4. Look and guess.（看花猜物）
教师出示各种水果树开花的图片，让学生猜测是哪一种水果的花。
T: Look, what flowers are they? Are they apple flowers? Are they lemon flowers? Who can guess?21·cn·jy·com
Step 4 角色表演（Act and play）
1. 教师用图片或实物在黑板上或讲台上布置一个模拟市场，教师扮演水果店店主，请两名学生分别扮演Mingming和Lingling，将对话内容表演出来。
2. 学生分组上台进行角色表演。
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词。
2. 听音频，读对话。
3. 做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。
Unit7 第2课时教学设计
一、教学目标
(一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读单词apple, orange, lemon, ball, sweet。
2. 句型：能熟练运用“Is this...?”“Yes, it is./No, it isn’t.”询问或回答水果名称。
(二) 应用目标
1. 能在游戏情景中询问并告知同伴所谈论的水果名称。
2. 能借助插图阅读和理解D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给动画中D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能读新单词ball, sweet，能熟练运用“Is this…?”“Yes, it is. /No, it isn’t. It’s…”询问或回答水果名称。21世纪教育网版权所有
2. 难点：句子“I don’t like oranges!”的理解和模仿。
三、教学准备
水果单词、图片或实物，教学图片，教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
课件出示水果的截面图，让学生用“Is this…?” 猜测水果的名称。
T: Look, what’s this?
S1: Is this an orange?
T: No, it isn’t.
S2: Is this a lemon?
Step 2 游戏演练（Let’s act）
1. 出示apple图片，或在黑板上画出apple的简笔画。
T: Is this an apple?
Ss: Yes, it is.
2. 出示pear图片，或在黑板上画出pear的简笔画。
T: Is this an apple?
Ss: No, it isn’t
T: What’s this?
Ss: It’s a pear.
3. 用同样的方法出示lemon、orange、pen、pencil/pear、balloon 的图片或简笔画，让学生与同桌进行问答。21教育网
4. 请几组学生上台就图片或简笔画进行对话。
Step 3 趣味阅读（Let’s read）
1. 教师拿出一个小球。
T: Is this an apple?
Ss: No, it isn’t.
T: Is this an orange?
Ss: No, it isn’t.
T: What’s this? It’s a ball.（引导学生理解生词ball，并带读）
2. 教师拿出一粒糖果，边品尝边说：It’s sweet.（引导学生理解该句含义，并带读）
3. T: I like the candy. It’s sweet. What about you?21cnjy.com
S1: Yes, I like it.
T: Here you are. Taste it.（给学生一颗糖，鼓励他品尝）Is it sweet?
S1: Yes. It’s sweet.
T: I like bananas and apples. What about you?
S2: I like mangos.
T: Do you like oranges?
S2: Yes.
T: But I don’t like oranges, because they are sour.（做出怕酸的表情，引导学生理解该句含义，并带读）21·cn·jy·com
4. 学生跟着动画跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调（提示：最后一句重读don’t）www.21-cn-jy.com
5. 学生给动画中的角色配音（教师可准备好扮演角色的头饰）
Step 4 作业布置（Homework）
1. 听、读C和D部分。
2. 给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展示。
Unit7 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Jj在单词中的发音。
2. 词汇：能巩固E部分的单词，并能将其归人不同的类别；能理解jump和join的意思。
3. 句型：能熟练运用“Is this …” “Yes, it is. / No, it isn’t. It’s...”询问并告知所谈论的水果名称，并能拓展到水果以外的词汇。21世纪教育网版权所有
(二) 应用目标
能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。
二、教学重、难点
1. 重点：能巩固E部分的单词，并将其归人不同的类别。
2. 难点：能在熟练运用“Is this …” “Yes, it is. / No, it isn’t. It’s…”的基础上拓展到水果以外的词汇。21cnjy.com
三、教学准备
水果单词、图片或实物，教学图片，教学音频和苹果形单词卡片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。21·cn·jy·com
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Revision. Ask and answer.
教师出示图片。
T: Is this an apple?
Ss: No, it isn’t.
T: What’s this?
Ss: It’s a pear.
...
Step 2 将单词归类（Let’s group things）
1. 出示图片或单词卡片，让学生认读单词。
2. 在黑板上画一棵大苹果树，师生齐读苹果形卡片上的单词，并将其贴在苹果树上。
3. 在苹果树下贴或画四个筐，筐上分别写上Animal, Fruit, People, School四个单词，让学生以小组为单位将单词归人不同的类别。www.21-cn-jy.com
4. 请学生上台来边摘“苹果”，边读单词，并将卡片贴在相应的类别中。其他学生仔细核对，检查其是否做得正确。2·1·c·n·j·y
Step 3 歌谣演练（Let’s chant）
1. 教师出示字母卡片Jj，或在黑板上写出字母Jj，让学生读，随后教师示范Jj在单词中的读音，让学生模仿。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 教师出示单词Jack, Jane, jump, join，强调字母Jj在单词中的读音，让学生跟读体会。21·世纪*教育网
3. 学生跟音频或动画朗读，然后以小组为单位，自由读歌谣。
4. 学生分组竞赛，然后全班朗读。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 教师出示本单元所学的单词图片和相应的单词卡，让学生大声朗读，并将单词图片和单词卡分发给学生。
2. 教师说单词，拿着该单词图片和单词卡的两名同学上台带读该单词，教师将单词图片和单词卡用磁铁固定在黑板上。www-2-1-cnjy-com
3. 让学生独立完成书上的填字练习。
4. 师生核对答案。
5. 教师在四线格中示范orange和apple的书写，让学生用手指书空。
6. 学生临摹书写单词。
Step 5主题任务（Task）
1. 请几名学生展示自己的家庭作业—迷你小书，边展示边读给全班同学听。
2. 选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置， 作为自编英语阅读资源供全班学习。
3. 出本谚语：“An apple a day keeps the doctor away.” 带学生读，让学生明白多吃水果有益身体健康的生活常识。21教育网
常见的其他水果单词
龙眼longan 椰子 coconut
菠萝 pineapple 李子plum
荔枝lichee 猕猴桃kiwifruit
枣 date 樱桃cherry
西瓜 watermelon 葡萄grape
哈密瓜hamimelon 橄榄olive
Step 6 拓展阅读（Extensive reading）
欣赏英语故事Greedy Monkey。
Teaching Tips:
① 这类Flash英语故事形式活泼，内容贴近教材，简单易懂，能激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。要求学生能听懂、能模仿即可。
② 有条件的学校可充分利用网络英语阅读资源辅助英语教学。其他学校教师也应在开发师生自编英语阅读资源方面多下功夫，以丰富学生的英语阅读材料，提高学生的英语阅读能力。
Step 7 作业布置（Homework）
1. 听音频，复习E部务词汇，说唱歌谣。
2. 用本课句型制作迷你小书，可增加颜色的词汇，尽量多运用水果类以外的词汇。
