Unit10 单元总览
一、教学目标
语言目标
类别
语言项目
要求
语音
辅音字母Mm在单词中的读音
听读
词汇
teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver
听得懂、会说、会读
dinosaur, pupil, drinks, eats, milk
听得懂
句型
Is he a farmer?
Yes, he is. /No, he isn’t.
Is she a nurse?
Yes, she is. /No, she isn’t.
What is Mary? She is a driver.
听得懂、会说、会读
歌谣
Mike and Mary
会诵读
功能
询问和谈论他人职业。
应用目标
1. 能在图片或课件的帮助下理解并掌握有关职业的词汇；
2. 能对相关职业有正确的认识，初步形成职业理想；
3. 能在所创设的情景或联想猜物、猜职业竞赛等游戏环节中与同伴谈论人物职业话题。
二．单元分析
1. 学习链接
(一) 词汇
① milk已在三年级上册第十一单元D部分出现过，但不要求掌握。
② night已在三年级下册第五单元B部分作为重点单词让学生掌握，“Good night. ”也已在三年级下册第五单元D部分出现过。21世纪教育网版权所有
(2) 句型
句型“He’s...”/She’s…”已在三年级上册第五和第六单元中作为重点句型学习过。
2. 话题解读
本单元话题为职业(Profession)。与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。在教学中，教师应除了教授职业类词汇外，还应补充职业的相关知识，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。在教学方法方面，教师创设多种情景，如联想猜物、猜职业竞赛、抽签表演等，让学生运用本单元的词汇和句型谈论职业话题。21教育网
3. 难点分析
dinosaur, driver 的发音。
nurse和doctor职业的区别。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课 型
第一课时
Part A, Part B
对话新授课
第二课时
Part C, Part D
阅读巩固课
第三课时
Part E, Part F, Part G
拓展巩固课
四、本单元知识拓展
中西方称谓语差异漫谈
称呼他人是一种重要的社交礼仪。称呼用语即称谓语。称谓具有重要的社交功能：它是称呼者对被称呼者的身份、地位、角色和相互关系认定，起着保持和加强各种人际关系的作用。21cnjy.com
在西方文化中，“Sir/Madam”最经常被用于称呼陌生人，表达尊重的同时也传达了一种距离感。熟人之间经常直接称呼名字，如Anna, Linda,以体现双方的平等关系。不过有时为了表示礼貌也会在姓氏前面加上“Mr. /Mrs. /Miss”做称呼。
中国人称呼别人时，往往会在姓的后面加上其所担任的职务以表示尊重，如“赵市长”“李局长”“李校长”，等，而在英语中，只有少数职业或职务可用于称呼，如 Doctor Smith、Judge White、Governor Green、Mayor Black、Professor Lee 等。英语中teacher 只是一种职业，许多学生会直接称呼老师的名字，老师也不会觉得反感或者被冒犯。汉语有尊师的传统，“教师”，已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：“王老师= Teacher Wang”。此外还把汉语中习惯称呼的“唐秘书”，“张护士”，称为Secretary Tang，Nurse Zhang，这让英语国家的人听起来觉得不可思议。其实，称呼老师用“Mr. / Mrs. / Miss”加上姓氏即可，如 Mr. Zhang，Mss Liu等。
Unit10 第1课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver。
2. 句型：能初步运用“Is he a soldier?” “ Yes, he is. /No, he isn’t.”“Is she a nurse? Yes, she is. /No, she isn’t. ”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
(二) 应用目标
1. 能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称。
2. 能用本单元的词汇和句型询问他人职业并能对别人的询问做出恰当的回答。
3. 能通过观察制服等典型外部特征判断他人的职业。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver,并能初步运用“Is he a soldier?” “Yes, he is. / No, he isn’t. ”“Is she a nurse? Yes, she is. /No, she isn’t. ”询问他人职业并作答。21世纪教育网版权所有
2. 难点：driver的发音以及nurse和doctor职业的区别。
三、教学准备
用于新授的职业单词卡片、教学图片，Tim和Dino的家庭照片，职业头饰，教学音频，教学动画等（有条件的学校可利用幻片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. A chant: Who’s she?
Who’s she? Is she your sister? Uh-huh, yes, she is my sister. Who’s she? Is she your mother? Uh-uh, no, she’s not my mother. Who’s he? Is he your brother? Uh-uh, yes, he is my brother. Who’s he? Is he your father? Uh-uh, no, he’s not my father.
2. Free talk.
T: Hello, boys and girls. What do you like?
S1: I like a sunny day.
T: What do you like?
S2: I like a dog.
T: And what do you like?
S3: I like an apple.
T: What do I like? Do you want to know? Ask me, please.21教育网
S4: What do you like, Miss Qin?
T: I like you. I like all of you because you are my students. （既复习旧知，又自然导入新授）21cnjy.com
Step 2 新课里现（Presentation）
1. New words
(1) 教师出示图片，带读单词teacher，请学生单个读、两个读或小组练读，后拼读板书在四线三格中。21·cn·jy·com
(2) 教师拿出一封信。
T: Look at this letter. Who sent it to me? A postman sent to me.2·1·c·n·j·y
教师出示图片，带读单词postman，用划线的形式将之分解成post和man两个部分，后拼读板书在四线格中。21·世纪*教育网
(3) 教师出示farmer图片。
T: Is he a teacher?
Ss: No. he isn’t.（教师可引导学生回答）
T: Is he a postman?
Ss: No, he isn’t.
T: What’s he? He’s a farmer.
(4) 教授单词 nurse, doctor, driver。
(5) 词汇操练
① 利用音频的地道发音带读。
② Play a game: How many fingers how many times.
游戏规则：教师出示单词卡片，并快速出示手指，如出示两个手指则学生读两遍，三个手指则读三遍。如要增加难度，则可规定教师出示几个手指时学生必须保持安静，否则犯规。www.21-cn-jy.com
③ 教师出示职业图片提问，要求学生回答。
T （出示邮递员图片）：Is he a farmer?
S1: No, he isn’t.
T（出示农民图片）：Is he a farmer?
S2: Yes, he is.
（板书并带读句型：Is he a farmer? Yes, he is. /No, he isn’t.）【来源：21·世纪·教育·网】
T（出示护士图片）：Is she a doctor?
S3: No, she isn’t.
T: Is she a nurse?
S4: Yes, she is.
2. The dialogue
第一步：Listen and count.
让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于职业的单词？分别是哪几个？
第二步：Listen and find.
打开书，听音，画出所有关于职业的单词，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and repeat.
听音跟读，引导学生正确模仿其语音和语调。
第四步：Listen and remember.
闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。
第五步：Work in groups.
让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。
Step 3 趣味练习（Practice）
游戏：快速竞猜
游戏规则：教师从一大组中请一名学生代表上台，并面向全班同学，课件出示图片或单词，教师问：“What’s he/she? Please guess. ”www-2-1-cnjy-com
学生用“Is he/she…? ”猜测，全班同学进行判断。教师计算每组代表在规定时间内猜中的数量，并评出优胜组。2-1-c-n-j-y
（提示：如不能使用课件，可由教师直接出示图片或单词卡片）
T: What’s he? Please guess.
S1: Is he a postman?
Ss: No, he isn’t.
S1: Is he a doctor?
Ss: Yes, he is.
Step 4 角色表演（Act and play）
情境：Tim和Dino在一起看Tim的家庭照片，一边看一边相互提问。
Dino: Who’s he? Is he your father?
Tim: Yes, he is.
Dino: Is he a postman?
Tim: No, he isn’t. He is a driver.
Dino: Is she your mother?
Tim: Yes, she is.
Dino: Is she a teacher?
Tim: No, she is a nurse.
（教师可根据学生的实际情况，给予适当的示范）
Step 5 作业布置（Homework）
1. 读新单词。
2. 听音频，读对话。
3. 做职业卡片，并配上四线格和相应的单词。
Unit10 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：进一步巩固单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver；能听懂、会说单词 pupil, dinosaur。www.21-cn-jy.com
2 句型：能熟练运用“Is he a soldier?” “Yes, he is. /No, he isn’t.” “Is she a nurse? “Yes, she is. /No, she isn’t. ”询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答；能理解“Good night.”的含义，并能模仿。2·1·c·n·j·y
(二) 应用目标
1. 能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业。
2. 能借助插图，阅读和理解D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给视频中D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：熟练运用“Is he a soldier?” “Yes, he is. /No, he isn’t. ”
2. 难点：新单词pupil、dinosaur的学习，“Good night. ”的理解和模仿。
三、教学准备
职业单词、教学图片，纸盒，教学音频，教学动画、音频等（有条件的学校可利用幻片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greeting.
2. Let’s sing: Good morning.
Good morning, I am your teacher. Good morning, you are my student.
Good morning, what’s your name? My name is Jack.
Please stand up. Please sit down.
Please stand up. Please sit down.
Step 2 游戏演练（Let’s act）
Guessing game：以课文C部分为内容进行游戏。
游戏规则：教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内，并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条。学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来，大组中的其他学生猜测其职业，教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量。最后在四个大组中选出优胜组。21世纪教育网版权所有
S1: （上台抽取纸条并表演）
T: What’s he?
S2: Is he a driver?
S1: Yes, he is.
...
Step 3 趣眛阅读（Let’s read）
第一步：播放Flash英语故事Good morning。复习“Good morning. /Good afternoon. /Good night. ”。21教育网
第二步：教师拿出Dino头饰。
T: Who’s he?
Ss: He’s Dino.
T: Yes, he’s Dino. He’s a dinosaur.
（引导学生理解、学说dinosaur）
T（教师拿出Tim头饰）：Who’s he?
Ss: He’s Tim.
T: Is he a soldier/teacher/postman?
Ss: No, he isn’t.
T: He’s a pupil. And you are pupils, too.
（引导学生理解、学说pupil）
第三步：学生跟着视频跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调（提示：注意together的发音）。21cnjy.com
第四步：学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）。
Step 4趣味游戏（Games）
游戏：Catch and guess
游戏规则：请七名学生上台，六名学生戴上职业头饰，手拉手围成一圈，一名学生蒙住眼睛站中间。教师宣布开始，全班学生一齐说：“He or she? He or she?”六名带职业头饰的学生围着中间的学生转圈，蒙眼睛的学生抓住一名学生后，用“Is he/she…”猜测其职业，全班学生判断其正误，如猜对则可和被猜中的学生对换角色，游戏继续。21·cn·jy·com
T: He or she? Ready go!
Ss: He or she? He or she?
（蒙眼睛的学生抓住一名学生）
T: What’s he? Please guess.
S7: Is he a postman?
Ss: No, she isn’t.
S7: Is she a soldier?
Ss: Yes, he is.
Step 5 作业布置（Homework）
1. 听、读C和D部分。
2. 给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展示。
3. 自编歌谣。
Unit10 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Mm在单词中的发音。
2. 词汇：能初步运用B部分的词汇；能理解drinks, eats, milk的意思，并能跟读模仿。21世纪教育网版权所有
3. 句型：能熟练运用“Is he a soldier?” “Yes, he is. /No, he isn’t.” “Is she a nurse?” “Yes, she is. /No, she isn’t.”，谈论他人职业。能理解、掌握“What’s Mary?”。
(二) 应用目标
1. 能熟练运用本单元词汇和句型谈论他人职业。
2. 能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。
3. 能诵读歌谣并体验字母Mm在单词中的读音。
二、教学重、难点
1. 重点：本单元词汇和句型的综合运用。
2. 难点：歌谣的诵读。
三、教学准备
职业单词卡片、九张名字卡片、教学图片、教学音频、教学动画等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。21教育网
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warn-up / Revision）
1. Let’s chant.
Work and play,
Work and play,
In the classroom everyday.
Work and play,
Work and play,
We have fun every day.
（教师可先与一名学生边拍手边说歌谣示范，然后与学生一起说唱）
2. Guess, guess, guess（根据关键词猜测职业）
游戏规则：教师慢慢出示关键词，并用简单的句子进行描述，学生用“Is he/she ...? ”进行猜测，如学生在出示第一个关键词时就猜对则所在组就加上3分；如在出示第二个关键词时猜对则加2分；在出示第三个关键词时猜对则加上1分。
T: His overcoat is white. He helps sick people, when we need his help, we can call 120. What’s he?21cnjy.com
①
②
③
Step 2 学中学（Let’s learn to learn）
1. 教师播放Little Fox系列故事之The artist。让学生整体感知artist, draw。
2. 学生学说“I’m an artist. I can draw.”。
3. 教师边做动作，边演说本部分内容。
T: Hello, everyone! I’m an artist. I can draw.（在黑板上随意画一幅简笔画）Look! This is my picture.（带读）How nice it is! Thank you. Goodbye!
4. T: I can draw, can you draw? What can you draw? I can draw...
S1: I can draw a fish.
T: Good, please come here and draw a fish. What colour is your fish? How nice it is（学生模仿学说 How nice it is!）www.21-cn-jy.com
（S1、S2、S3...）
T: Great, you are great artists. Now please take out your paper and pencil. Draw something you like, OK? 2·1·c·n·j·y
5. T: Is this your picture? How nice it is! Please come to the front and be a good speaker.（请学生带作品上台演说）【来源：21·世纪·教育·网】
Step 3 歌谣演练（Let’s chant）
1. 教师出示字母卡片Mm，或在黑板上写出字母Mm，让学生读，随后教师示范m在单词中的读音，让学生模仿。21·cn·jy·com
2. 教师出示图片。
T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Mary.
T: What’s this?
Ss: Mango, milk,（带读milk）
3. 教师边做动作边说drinks, eats, 让学生跟着模仿，引导学生理解这两个词的意思。然后教师说单词，学生做动作，教师做动作，学生说单词，进行巩固。
4. 学生看视频或听音频并模仿跟读。
5. 分组朗读后全班齐读。
6. 让学生试着读出下列自编歌谣：
(1) Morning, morning. (2) Mommy, mommy,
What’s your name? Come to me.
My name is Tim. Have some milk.
My name is Tom. Have some tea.
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 教师出示自制转盘，让学生认读转盘上的单词。
2. 在转动转盘前，教师要求学生准备纸、笔。学生每次可选择两个单词。
T: What’s he? Guess and write down your answers.
3. 转动转盘，转盘停止后看指针指向哪个单词，选中的学生可继续游戏，最后看谁是赢家。
4. 教师出示图片，并在四线格中示范teacher, doctor的书写，让学生用手指书空。
5. 学生临摹、书写单词。
Step 5主题任务（Task）
1. 请几名学生展示自己的家庭作业—迷你小书，边展示边读给全班同学听。
2. 选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资源供全班学习。
Step 6 拓展阅读（Extensive reading）
Coats
Coats tell us many things. Some coats tell us the weather is cold.
Some coats tell us it is time to play a game. Some coats tell us the doctor is here. Some coats tell us to be careful. Some coats tell us it is raining outside.
Some coats tell us a fire is near. Some coats tell us to play close attention.
Some coats tell us Daddy is home.
Step 7 作业布置（Homework）
1. 听音频，复习E部分词汇，说唱歌谣。
2. 复习第八和第九单元。
3. 自编歌谣。
